邢丙芹
摘要:生本課堂的教學(xué)中心就是以學(xué)生為中心,教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過學(xué)生與教師之間的交流,讓教師可以了解學(xué)生對于知識的接受程度,學(xué)生也可以加深對課程的理解。生本課堂中課堂動態(tài)生成活動需要教師和學(xué)生共同進行,教師要結(jié)合教材,動態(tài)地創(chuàng)建出活躍的教學(xué)情景,提升學(xué)生的教學(xué)積極性和興趣。教師在教學(xué)中要充分地了解小學(xué)生的特點,積極地利用小學(xué)生好玩的心理,利用課堂的教學(xué)游戲活動,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在動態(tài)活動策略生成的過程中,需要教師綜合地對學(xué)生進行評價,在教學(xué)的過程中讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位,從而提升自己的教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);生本課堂;動態(tài)生成;活動策略
生本課堂的教學(xué)中心就是以學(xué)生為中心,教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過學(xué)生與教師之間的交流,讓教師可以了解學(xué)生對于知識的接受程度,學(xué)生也可以加深對課程的理解。生本課堂需要教師不斷挖掘教材中的資源,善于創(chuàng)設(shè)生動的課堂場景,激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加有興趣。在動態(tài)活動策略生成的過程中,需要教師綜合地對學(xué)生進行評價,在教學(xué)的過程中讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位,從而提升自己的教學(xué)效率。
一、靈活地講解教材
所有的教學(xué)活動都離不開對教材的講解,但是教材是靜態(tài)的,而教學(xué)過程是動態(tài)的,因此教師在教學(xué)的時候要靈活地處理教材,根據(jù)課堂的具體情況靈活地調(diào)整自己的教學(xué)方法,形成一種新的動態(tài)的教學(xué)資源,從而提升課堂的生動性。教師要整合數(shù)學(xué)知識中的結(jié)構(gòu)聯(lián)系,將知識形成動態(tài)的情景或是游戲活動,讓學(xué)生積極地參與到活動中。游戲可以提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而加強學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。比如,可以開展“摘蘋果”的游戲活動,讓學(xué)生進行速算,不僅可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,還能增強學(xué)生的團結(jié)能力。
二、結(jié)合生活情景
在生本課堂的動態(tài)生成中,教師可以將教材中的內(nèi)容與生活相結(jié)合,讓學(xué)生把教材的知識與生活較好地結(jié)合,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。通過創(chuàng)建生活場景,可以讓學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。比如,教師在進行加減法教學(xué)的時候,可以創(chuàng)設(shè)一個文具店的場景,規(guī)定一些文具的價格,讓學(xué)生扮演不同的角色,對文具價格的運算可以增強學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力。還可以根據(jù)生活中的情況,讓學(xué)生去講價,提升學(xué)生的生活能力。教師要充分保護學(xué)生的創(chuàng)造性思維,尊重學(xué)生的想法。在教學(xué)活動的過程中,教師要注意觀察學(xué)生的狀態(tài),對于學(xué)生提出的問題要及時地予以回答,如果學(xué)生有不同的質(zhì)疑要詳細地解答。讓學(xué)生對教學(xué)情景進行評價時,讓教學(xué)可以不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)方法。
三、加強小組間的討論
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,可以讓學(xué)生進行充分的討論,加強學(xué)生之間的交流,從而形成一種動態(tài)的課堂氛圍。比如,這樣的問題:“在學(xué)校的門口擺放花卉,一共擺放9排,每排擺放21盆,一共需要多少盆?”教師可以用讓學(xué)生分組討論計算的方法,并且讓學(xué)生說出計算的理由。通過這種方法可以促進學(xué)生之前的思維碰撞,形成一種活躍的課堂氛圍,提高教學(xué)效率。
四、動態(tài)地對學(xué)生進行評價
評價是教學(xué)過程中很重要的過程,評價可以綜合地反映出學(xué)生對于知識的接受程度,也可以讓教師根據(jù)評價提升自己的教學(xué)方法。生本課堂中的動態(tài)評價需要結(jié)合教師和學(xué)生共同來進行,教師要根據(jù)學(xué)生的課堂效率、考試成績等進行綜合的評價,學(xué)生根據(jù)小組討論中的情況進行學(xué)生之間的評價,從而綜合地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
總之,生本課堂中課堂動態(tài)生成活動需要教師和學(xué)生共同進行,教師要結(jié)合教材,動態(tài)地創(chuàng)建出活躍的教學(xué)情景,提升學(xué)生的教學(xué)積極性和興趣。教師在教學(xué)中要充分地了解小學(xué)生的特點,積極地利用小學(xué)生好玩的心理,利用課堂的教學(xué)游戲活動,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
參考文獻
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