邢丙芹

摘要：生本課堂的教學(xué)中心就是以學(xué)生為中心，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生與教師之間的交流，讓教師可以了解學(xué)生對于知識的接受程度，學(xué)生也可以加深對課程的理解。生本課堂中課堂動態(tài)生成活動需要教師和學(xué)生共同進行，教師要結(jié)合教材，動態(tài)地創(chuàng)建出活躍的教學(xué)情景，提升學(xué)生的教學(xué)積極性和興趣。教師在教學(xué)中要充分地了解小學(xué)生的特點，積極地利用小學(xué)生好玩的心理，利用課堂的教學(xué)游戲活動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在動態(tài)活動策略生成的過程中，需要教師綜合地對學(xué)生進行評價，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，從而提升自己的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生本課堂；動態(tài)生成；活動策略

生本課堂的教學(xué)中心就是以學(xué)生為中心，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生與教師之間的交流，讓教師可以了解學(xué)生對于知識的接受程度，學(xué)生也可以加深對課程的理解。生本課堂需要教師不斷挖掘教材中的資源，善于創(chuàng)設(shè)生動的課堂場景，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加有興趣。在動態(tài)活動策略生成的過程中，需要教師綜合地對學(xué)生進行評價，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，從而提升自己的教學(xué)效率。

一、靈活地講解教材

所有的教學(xué)活動都離不開對教材的講解，但是教材是靜態(tài)的，而教學(xué)過程是動態(tài)的，因此教師在教學(xué)的時候要靈活地處理教材，根據(jù)課堂的具體情況靈活地調(diào)整自己的教學(xué)方法，形成一種新的動態(tài)的教學(xué)資源，從而提升課堂的生動性。教師要整合數(shù)學(xué)知識中的結(jié)構(gòu)聯(lián)系，將知識形成動態(tài)的情景或是游戲活動，讓學(xué)生積極地參與到活動中。游戲可以提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加強學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。比如，可以開展“摘蘋果”的游戲活動，讓學(xué)生進行速算，不僅可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還能增強學(xué)生的團結(jié)能力。

二、結(jié)合生活情景

在生本課堂的動態(tài)生成中，教師可以將教材中的內(nèi)容與生活相結(jié)合，讓學(xué)生把教材的知識與生活較好地結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。通過創(chuàng)建生活場景，可以讓學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。比如，教師在進行加減法教學(xué)的時候，可以創(chuàng)設(shè)一個文具店的場景，規(guī)定一些文具的價格，讓學(xué)生扮演不同的角色，對文具價格的運算可以增強學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力。還可以根據(jù)生活中的情況，讓學(xué)生去講價，提升學(xué)生的生活能力。教師要充分保護學(xué)生的創(chuàng)造性思維，尊重學(xué)生的想法。在教學(xué)活動的過程中，教師要注意觀察學(xué)生的狀態(tài)，對于學(xué)生提出的問題要及時地予以回答，如果學(xué)生有不同的質(zhì)疑要詳細地解答。讓學(xué)生對教學(xué)情景進行評價時，讓教學(xué)可以不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)方法。

三、加強小組間的討論

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生進行充分的討論，加強學(xué)生之間的交流，從而形成一種動態(tài)的課堂氛圍。比如，這樣的問題：“在學(xué)校的門口擺放花卉，一共擺放9排，每排擺放21盆，一共需要多少盆？”教師可以用讓學(xué)生分組討論計算的方法，并且讓學(xué)生說出計算的理由。通過這種方法可以促進學(xué)生之前的思維碰撞，形成一種活躍的課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

四、動態(tài)地對學(xué)生進行評價

評價是教學(xué)過程中很重要的過程，評價可以綜合地反映出學(xué)生對于知識的接受程度，也可以讓教師根據(jù)評價提升自己的教學(xué)方法。生本課堂中的動態(tài)評價需要結(jié)合教師和學(xué)生共同來進行，教師要根據(jù)學(xué)生的課堂效率、考試成績等進行綜合的評價，學(xué)生根據(jù)小組討論中的情況進行學(xué)生之間的評價，從而綜合地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

總之，生本課堂中課堂動態(tài)生成活動需要教師和學(xué)生共同進行，教師要結(jié)合教材，動態(tài)地創(chuàng)建出活躍的教學(xué)情景，提升學(xué)生的教學(xué)積極性和興趣。教師在教學(xué)中要充分地了解小學(xué)生的特點，積極地利用小學(xué)生好玩的心理，利用課堂的教學(xué)游戲活動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻

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