熊麗君

【摘 要】直觀教學法是高中生物新課程教學的一種重要教學手法，對教學的有效性有顯著的提高。合理恰當?shù)貞弥庇^教學手段能提升教師的教學效率和學生的學習興趣。

【關鍵詞】高中生物新課程；教學有效性；直觀語言；直觀教具

直觀教學法是一種重要的教學方法。這種教學方法最大的優(yōu)點就是直接給學生表象認識，通過直接的表象認識，學生對知識理解由感性認識提升到理性認識。高中新課程生物學科很多知識點比較抽象和微觀，學生看不見，也摸不著，但很多問題如果采用直觀教學法就可以得到有效的解決。現(xiàn)以自己的教學經(jīng)驗來談談直觀教學法在新課程教學中的應用。

一、直觀語言的應用

1.用恰當?shù)谋扔?/p>

高中新課程生物學科中的很多知識涉及的都是微觀層面的問題，學生既沒有見過甚至也沒有聽過，所以講解起來很困難，但是教師在講解的時候如果能夠運用合理的直觀語言，就能夠很好得化抽象為形象 、化復雜為簡單。例如我在講解新課程必修一第三章第二節(jié)《細胞器》這一節(jié)時，因為有很多細胞器，功能各不一樣，很容易混淆，也很難記住。我在講解的時候用了打比方的方法。我說“同學們，請你們把細胞想象成一個國家。每個國家都有最高權力機構——中央政府，它控制和管理著這個國家的一切事物。細胞這個國家也有最高權力機構，那就是——細胞核，細胞的一切行為活動受它的調控。一個國家的中央政府下面都會設有很多部門為中央政府服務，例如國防部、商務部、教育部等等，這些部門負責國家的不同事物。而細胞這個國家的各個部門就是細胞器，下面我們來看看這些部門都負責那些事物，都怎么為這個國家服務的。”我把細胞器比作是部門，葉綠體——能量轉換部門、線粒體——動力部門、核糖體——蛋白質合成部門、內(nèi)質網(wǎng)——有機物加工部門、液泡——植物細胞的儲藏部門、溶酶體——衛(wèi)生防疫部門。這種貼近生活的比喻能夠很形象生動地幫助學生理解細胞器的作用和地位，將很微觀的事情用宏觀的事情呈現(xiàn)了出來。這就是直觀語言在教學在的優(yōu)點。

2.編口訣

“編口訣”這種直觀語言的教學方法在高中生物新課程中也是常用的教學方法。例如講必修一第一章第二節(jié)《細胞的多樣性和統(tǒng)一性》中原核生物種類時，就可以用一句通俗易懂的話來概括“藍衣仔細放”。其中“藍”——藍藻、“衣”——衣原體、“仔”——支原體、“細”——細菌、“放”——放線菌。這簡單的一句話就很好地概括出了原核生物的種類，學生也很容易掌握。又如在講新課程必修一第六章第一節(jié)《細胞的增殖》內(nèi)容中的細胞有絲分裂分裂期的前、中、后、末四個時期的細胞變化特點的時候，可用四句話概括這四個時期的變化特征﹕ 前期是 “膜仁消失顯兩體”，中期是“形數(shù)清晰赤道齊”，后期是“點裂數(shù)增均兩極”，末期是“兩現(xiàn)兩消重開始”。這四句話就形象生動地總結出了有絲分裂分裂期的四個過程的變化，學生不用死記硬背了，只要理解記憶這四句口訣就行了，再加以靈活應用，對有絲分裂的知識基本上可以掌握了。

這種口訣式的直觀語言運用在高中生物新課程中還有很多，口訣可將枯燥的概念轉化成有趣的順口溜、打油詩等，學生也喜歡，便于他們記憶。直觀語言不僅包括口頭語言，肢體語言也是直觀語言，只要教師運用得當，直觀語言的應用提高了學生的學習效率和興趣，有利于教師教學，可以有效提高教學的有效性。

二、直觀教具的應用

1.合理使用多媒體

在課程程必修一第六章《細胞的增殖》這一節(jié)里，細胞有絲分裂的各個過程細胞的變化，特別是染色體和DNA的行為變化很抽象，學生從來沒見過，生活中也難以找到和他們相似的事物做一比較，所以老師只用語言和板書難以讓學生真正理解其中的內(nèi)涵，這是如果用動畫來闡明就簡單多了。我是這么處理的﹕在具體講有絲分裂的各個過程的變化前先用flash整體演示一遍有絲分裂過程，讓學生建立感性認識，對整個過程有個總體認識，換句話說也就是知道是怎么一回事了。然后在用flash分布演示各個過程，逐一講解，讓學生扎實掌握每一過程，理解每一步染色體和DNA行為變化的原因。分布講解完以后再用flash動畫完整演示全過程，把每一步串聯(lián)起來，指導學生建立總體印象，理解整個過程是一連續(xù)的變化過程，過程的劃分只是人為的，目的是為了更好理解，起到了總結歸納的作用。在整個教學中flash動畫的演示替代了教師簡單的語言講解，這種化靜為動、化虛為實的教學讓課堂變得活潑生動，學生多種感官參與學習，也不會感到乏味，更好地集中了學生的注意力，提高了學生的積極性和主動性，提高了學生的學習效果和教師的教學效率。

2.模型制作

模型制作在生物新課程教學中也是一種經(jīng)常用到而且有效的教學方法，特別是對知識的鞏固有很好的效果。例如在講完《細胞的增殖》這一節(jié)時，可以以兩對染色體為例指導學生制作有絲分裂過程模型圖。給學生提供的材料有紅色絨線（也可以是其他顏色）、吸管、雙面膠、紙板、彩筆，告訴學生染色質狀態(tài)用散開的絨線代替，染色體狀態(tài)可將絨線穿進吸管表示。很多同學都制作出了漂亮的有絲分裂模型圖。通過同學們動手制作的過程，加深了對有絲分裂過程的理解，特別是明白了DNA、染色質、染色體這一組概念的區(qū)別和聯(lián)系。模型的制作過程提高了學生的動手能力，也提升了學習興趣，對知識的鞏固和梳理也有很好的效果。

3.運用黑板畫

黑板畫在生物教學中是必不可少的?？梢允乖趯W生上課的時候思維跟上教師的思維。例如在講新課程必修二第一章第一節(jié)《孟德爾的豌豆雜交實驗（一）》中的子二代的性狀分離比為什么是3∶1時，我邊講解邊在黑板上畫圖。母本產(chǎn)生兩種配子A和a，比例是1∶1，父本產(chǎn)生兩種配子，比例也是1∶1，雌雄配子自由組合，用箭頭連接起來，寫出子二代的基因型、性狀、及性狀比。通過教師邊講邊畫，學生的思路也跟上來了。問題在自然而然中解決了?？梢哉f黑板畫是一種很直接而且很有效的教學方法，也是一種經(jīng)典的教學方法。

直觀教學法還有很多，像列圖表、放幻燈片、展示教學圖片、掛圖、標本、放教學電影等都是直觀教學法的應用，只要教師認真體會，用心琢磨會發(fā)現(xiàn)直觀教學法給我們的新課程教學帶來很多優(yōu)勢和便利，只要我們應用得當、選擇合理一定能夠運用好這種教學方法，讓老師上課變得更輕松，學生對生物課會更有興趣。