李琳

【摘 要】計(jì)算機(jī)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，它融合了當(dāng)代社會(huì)的精髓內(nèi)容，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響。在高中數(shù)學(xué)中，計(jì)算機(jī)顯得尤為重要，教師可以利用它的功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并且解決一些學(xué)習(xí)問(wèn)題。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該利用它的便捷性，提高學(xué)生的探究能力，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。本文將從實(shí)際的教學(xué)案例出發(fā)，具體論述如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；高中數(shù)學(xué)；探究能力；策略

所謂探究能力，主要是指學(xué)生對(duì)知識(shí)的一種自我鉆研的能力，它可以有效地提高學(xué)生的自主能動(dòng)性，并且讓學(xué)生獲得充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)該首先明確計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，并將其與數(shù)學(xué)教學(xué)的需求相結(jié)合。其次，教師還應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為探究能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。最后，教師要利用計(jì)算機(jī)的特性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、明確計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的需求

在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為生活中必不可少的一個(gè)因素。而對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，它的作用還沒(méi)有被完全發(fā)掘出來(lái)。顧名思義，計(jì)算機(jī)首先具有強(qiáng)大的計(jì)算功能，可以省去教學(xué)中的一些繁瑣計(jì)算。其次，計(jì)算機(jī)也是互聯(lián)網(wǎng)的主要載體，它能夠?yàn)榻虒W(xué)提供豐富的教學(xué)資源。而對(duì)于高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)則是一個(gè)良好的教學(xué)用具。教師應(yīng)該合理地利用計(jì)算機(jī)的這些特點(diǎn)，改變課堂結(jié)構(gòu)，尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。要想培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合理寬松的學(xué)習(xí)空間。

在這樣一個(gè)課堂環(huán)境中，學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的條件，而教師也省去了較多的精力。例如，在學(xué)習(xí)《指數(shù)函數(shù)》和《冪函數(shù)》的時(shí)候，教師就可以借助計(jì)算機(jī)的幫助。對(duì)于初次接觸這兩個(gè)函數(shù)的高中生來(lái)說(shuō)，它們之間的差異和相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系是教學(xué)中遇到的主要問(wèn)題。同樣地，這也是教學(xué)要求。利用計(jì)算機(jī)，學(xué)生們可以在網(wǎng)絡(luò)中找到更加詳細(xì)的介紹以及豐富的案例，這對(duì)學(xué)生的自主性是一個(gè)鍛煉，而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們同樣獲得了充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的氛圍發(fā)生了良性的轉(zhuǎn)變。上述的例子，是利用計(jì)算機(jī)的信息傳遞功能，改變了數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生探究能力的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，奠定學(xué)習(xí)基調(diào)

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，探究能力往往來(lái)源于他們對(duì)知識(shí)的興趣，因此教師還應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)要求中，教師應(yīng)該首先認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的問(wèn)題，尋找抑制或影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，主要是他們?cè)谡n堂中缺乏足夠的參與，這與教師的教學(xué)方式有關(guān)。在以往的教學(xué)環(huán)境中，教師習(xí)慣于采用灌輸式的方式，很少考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)嚴(yán)重的影響，因此教師應(yīng)該在教學(xué)中作出一些調(diào)整。從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，教師可以利用計(jì)算機(jī)的幫助，調(diào)整教學(xué)策略，著重于學(xué)生的參與程度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)的幫助，發(fā)揮他們的積極作用。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，對(duì)于計(jì)算機(jī)仍然擁有一定的好奇心，尤其是在課堂教學(xué)中的使用。從學(xué)生的認(rèn)知來(lái)看，計(jì)算機(jī)代表著新鮮的元素，若是教師可以將計(jì)算機(jī)的這些優(yōu)勢(shì)融合在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生便會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，學(xué)習(xí)興趣和探究能力之間仍然存在差距，因此教師還應(yīng)該為探究能力的養(yǎng)成構(gòu)建一個(gè)合理的教學(xué)方式。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該在教學(xué)中作出一些改變，給予學(xué)生一些學(xué)習(xí)的自由，并且為他們?cè)O(shè)置一些自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣可以有效地提升他們的探究能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，無(wú)法利用短暫的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成探究能力，這是不現(xiàn)實(shí)的。一種能力的養(yǎng)成，需要長(zhǎng)期重復(fù)的鍛煉。同樣地，教師需要讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中，達(dá)到足夠的鍛煉機(jī)會(huì)，并有意識(shí)地培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生的情況來(lái)看，無(wú)論是自身的學(xué)習(xí)還是今后的發(fā)展，這種習(xí)慣都會(huì)讓他們獲益匪淺。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師可以利用計(jì)算機(jī)的幫助，教會(huì)學(xué)生正確使用的方法，有效地提高課堂的效率。除此之外，當(dāng)學(xué)生掌握了這種學(xué)習(xí)的方法，在課余時(shí)間也可以進(jìn)行自我鍛煉，這樣也就延長(zhǎng)了自我學(xué)習(xí)的時(shí)間，對(duì)探究能力的培養(yǎng)是有積極意義的。在計(jì)算機(jī)中，信息往往具有兩面性，教師應(yīng)該為學(xué)生剔除負(fù)面信息，防止它們對(duì)教學(xué)造成不利的影響。在必要情況中，教師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生識(shí)別信息的方法，避免學(xué)生受到影響，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。在師生的共同努力中，學(xué)生的探究能力會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

探究能力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了十分深遠(yuǎn)的影響，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)。在教師利用計(jì)算機(jī)培養(yǎng)學(xué)生能力的時(shí)候，應(yīng)該首先明確計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以此作為教學(xué)改進(jìn)的突破點(diǎn)。除此之外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的興趣，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。最后，教師還要教會(huì)學(xué)生計(jì)算機(jī)的使用方法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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