魏遷

【摘 要】文章從積極與消極兩個方面分析了數(shù)字技術(shù)對平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生的影響，幫助我們更加辯證地對待數(shù)字技術(shù)，以期促進(jìn)我國平面藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)技術(shù)；平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)；影響

0 前言

當(dāng)今社會是科技與市場融合的時代，數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，對社會發(fā)展模式、技術(shù)應(yīng)用模式等產(chǎn)生了根本性變化，使得平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域也隨之發(fā)生了變革。數(shù)字化技術(shù)在平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用成為教學(xué)改革的必然趨勢，其不僅能夠提高教學(xué)有效性，且能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來更多發(fā)展機(jī)遇。因此加強(qiáng)對數(shù)字化技術(shù)對平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)影響的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 數(shù)字技術(shù)對平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生的積極影響

1.1有利于提高教學(xué)有效性

傳統(tǒng)手工手寫教案、黑板板書年代早已成為歷史，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式成為教學(xué)的主要手段，為教師前期準(zhǔn)備提供了極大的支持。在教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)將原本枯燥、抽象的知識以動態(tài)化形式呈現(xiàn)出來。同時聊天軟件的應(yīng)用，將獨(dú)立的學(xué)生有機(jī)整合到一起，使得學(xué)生們能夠互相溝通和交流，有效提高了教學(xué)有效性。

1.2有利于豐富學(xué)生視覺表達(dá)方式

信息時代下的藝術(shù)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)對象的審美情趣早已消失，越來越多藝術(shù)設(shè)計(jì)作品中都出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的影子，給公眾帶來了全新的視覺體驗(yàn)。其中圖像像素畫方式成為美感的重要表達(dá)方式。在教學(xué)中，3D技術(shù)的應(yīng)用，能夠使得平面載體當(dāng)中的立體空間更具真實(shí)性。不僅如此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中，大量優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，豐富了視覺表達(dá)方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)提供參考，從而為日后深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3有利于提高作品設(shè)計(jì)速度

設(shè)計(jì)師在開展系統(tǒng)工作過程中，利用計(jì)算機(jī)處理一些重復(fù)性、規(guī)則性工作，將更多的時間投入到創(chuàng)造、組織設(shè)計(jì)工作當(dāng)中[1]。在此基礎(chǔ)上，能夠促使設(shè)計(jì)處于更高層次上工作。針對整個設(shè)計(jì)過程而言，計(jì)算機(jī)都能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)方案提供諸多可能，最大程度上完善平面設(shè)計(jì)，提高工作有效性。

2 數(shù)字技術(shù)對平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生的消極影響

不可否認(rèn)，數(shù)字化技術(shù)的滲透，為平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)提供了極大的支持，帶來了諸多便利，但事物兩面性也決定了其會對平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生消極影響。具體來說：

2.1減少師生交流

新形勢下，多媒體演示文稿的應(yīng)用尚不能夠達(dá)到網(wǎng)絡(luò)媒體的即時性互動，更多的是單向信息的傳輸。在教學(xué)中，為了增強(qiáng)媒體演示的清晰度，會將教室燈光亮度調(diào)低，直接影響師生之間的眼神交流，原有一排排整齊的座位更適合傳統(tǒng)教學(xué)模式，而數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)將課桌排列成圓形，能夠?yàn)閷W(xué)生之間的交流提供更多便利。

2.2資源共享存在不足

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為信息傳播提供了可能，越來越多的信息在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中實(shí)現(xiàn)了良好的交互，且資源共享成為主流趨勢。但是網(wǎng)絡(luò)中還存在很多品質(zhì)不高的圖像等，導(dǎo)致平面設(shè)計(jì)作品存在高度雷同性，不利于平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)持續(xù)發(fā)展。尤其是傳統(tǒng)手繪的筆觸效果形成了鮮明的對比，無法達(dá)到預(yù)期的效果。

2.3過度依賴技術(shù)

數(shù)字化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使得學(xué)生過于依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)，如低年級、剛接觸電腦的學(xué)生，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)掌握不夠熟練，使得設(shè)計(jì)出來的作品過于突兀。不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成[2]。另外，計(jì)算機(jī)語言使得越來越多的學(xué)生過度重視技術(shù)，在設(shè)計(jì)中側(cè)重對視覺感官效果的關(guān)注，忽視了作品制作的真實(shí)目的。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生藝術(shù)作品辨識能力的培養(yǎng)，避免將視覺效果作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，更多的是重視作品與思想概念的有機(jī)整合。

2.4作品缺乏個性

建立在數(shù)字化技術(shù)基礎(chǔ)之上的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，使得更多的是熱衷于電腦特效程序?qū)ψ髌愤M(jìn)行設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)多維畫面的呈現(xiàn)，致使藝術(shù)設(shè)計(jì)師難以形成的獨(dú)特的風(fēng)格。人才是社會各領(lǐng)域發(fā)展的核心力量，對于平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域同樣如此。尤其是在教學(xué)階段，如果無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的設(shè)計(jì)師，平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域勢必會走向消亡[3]。另外，在教學(xué)中，由于過度使用數(shù)字化技術(shù)，使得學(xué)生無法在作品字體設(shè)計(jì)、色彩處理方面得到強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生們設(shè)計(jì)出來的作品都具有極強(qiáng)的雷同性特點(diǎn)，根本談不上個性風(fēng)格，缺少一定的藝術(shù)性。可見，數(shù)字化技術(shù)的使得設(shè)計(jì)師逐漸放棄了對生活素材的追求，與藝術(shù)來源于生活背道而馳，不利于該領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展。因此應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)、合理原則，避免數(shù)字技術(shù)對教學(xué)產(chǎn)生消極影響。

3 結(jié)論

根據(jù)上文所述，數(shù)字化技術(shù)作為一項(xiàng)重要技術(shù)，是平面藝術(shù)教學(xué)中必不可少的工具。雖然其能夠提高教學(xué)有效性，但是如果不能夠科學(xué)、合理使用，勢必會適得其反。因此在具體教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)識到數(shù)字技術(shù)的重要性，并加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生能夠注意觀察生活，從生活中獲取藝術(shù)設(shè)計(jì)靈感。另外，還可以利用數(shù)字技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新構(gòu)想設(shè)計(jì)目標(biāo)，將自身的設(shè)計(jì)理念及傳統(tǒng)文化滲透其中，不斷提高學(xué)生設(shè)計(jì)水平，從而為我國平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展注入更多新鮮血液。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊米娜.淺談數(shù)字技術(shù)對藝術(shù)設(shè)計(jì)的影響[J].電腦知識與技術(shù)，2015，（28）：164-166.

[2]劉小艷.淺談數(shù)字技術(shù)對藝術(shù)設(shè)計(jì)的影響[J].藝術(shù)品鑒，2016，（02）：98.

[3]裘曉紅.現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)對藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的影響[J].教育評論，2013，（02）：102-104.