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        淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

        2016-05-14 09:13:21楊麗英
        都市家教·下半月 2016年6期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新

        楊麗英

        【摘 要】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,教師在教學(xué)中必須樹(shù)立創(chuàng)新的教育觀(guān)念,通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí),培養(yǎng)思維能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在實(shí)踐活動(dòng)中提高創(chuàng)新能力。

        【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新;學(xué)習(xí);興趣

        為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求,我們的教育觀(guān)念、教育模式需要不斷的改革,我們提倡的創(chuàng)新教育,不但在教育的設(shè)備、手段、工具要更新,更重要的是教育觀(guān)念的更新。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為教育工作者所面臨的迫切任務(wù)。下面我就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作一下自己粗淺的看法。

        一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是激活學(xué)生創(chuàng)新能力的保障

        (1)尊重、理解、寬容學(xué)生。小學(xué)生往往喜歡教師這個(gè)人而喜歡上他的課,因此教師應(yīng)走下“師道尊嚴(yán)” 的圣壇,放下架子,把微笑帶進(jìn)課堂,把愉快還給學(xué)生,熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,用真誠(chéng)的愛(ài)心與學(xué)生交朋友,關(guān)心他們,愛(ài)護(hù)他們,給予他們熱情的鼓勵(lì)和幫助,建立互相尊重、互相信任、平等的師生關(guān)系。多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生,保證學(xué)生有良好的心境和愉悅的情緒;多給他們一些思考、實(shí)踐的機(jī)會(huì),在潛移默化中培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和動(dòng)手操作能力;多制造一些教師與學(xué)生爭(zhēng)論的機(jī)會(huì),讓他們毫無(wú)顧忌地利用自己的天賦,發(fā)揮潛能,大膽想象,大膽質(zhì)疑,大膽猜想,敢于標(biāo)新立異,提出自己的想法和做法。正所謂“親其師而信其道”。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),我從沒(méi)有過(guò)多地批評(píng)和指責(zé),而是在理解和尊重的基礎(chǔ)上,寬容他們,允許他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)嘗試性錯(cuò)誤,認(rèn)為這是通向成功的前奏。給他們以改正錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)。我常對(duì)學(xué)生說(shuō):“我既歡迎成功,又允許失敗,別怕自己錯(cuò)?!?/p>

        (2)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,興趣是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的前提。在教學(xué)中,我們可以多渠道地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如:教材中生動(dòng)逼真的畫(huà)面,貼近學(xué)生生活實(shí)際的趣味性極強(qiáng)的題目,活潑有趣的游戲等都可以極大限度地誘發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。首先,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,可進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠螒?,吸引喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)們自覺(jué)地投入到浩瀚的知識(shí)海洋中。因?yàn)橛螒蚰軌虺煞终{(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的潛能。所以,在教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生的心理特征和知識(shí)范疇,把不同的知識(shí)融入到不同的游戲中。其次,要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還要把孩子們從苦不堪言的書(shū)山題海中解放出來(lái),減少多余的重復(fù)的枯燥的聯(lián)系量,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系更密切,讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué),在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供契機(jī)。

        二、提供學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間,是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

        “智慧出在人的手指尖上”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,利用動(dòng)手操作來(lái)獲取知識(shí),已成為小學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。操作學(xué)具,能改變學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)為主動(dòng)的學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與活動(dòng)的積極性,這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滿(mǎn)足學(xué)生好動(dòng)的心理,又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        例如,我在教學(xué)“梯形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)”時(shí),先讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的兩個(gè)完全一樣的梯形,拼成已學(xué)過(guò)的圖形,由學(xué)生自己推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式,有的學(xué)生發(fā)現(xiàn):把兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形,拼成的平行四邊形的底等于梯形的上底與下底的和,拼成的平行四邊形的高等于梯形的高,拼成的平行四邊形的面積是每個(gè)梯形面積的2倍,因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e等于底×高,所以梯形的面積=(上底+下底)×高÷2;還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn):不用書(shū)本的方式也能推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式,即用一個(gè)梯形把它剪拼成已學(xué)過(guò)的平行四邊形(上底+下底)÷2×高(即中位線(xiàn)×高),還有一個(gè)平時(shí)較好動(dòng)、調(diào)皮的學(xué)生又發(fā)現(xiàn):將梯形連接對(duì)角線(xiàn),分成兩個(gè)三個(gè)角形,梯形面積公式也能很快推導(dǎo)出來(lái)。此時(shí),我表?yè)P(yáng)了他們創(chuàng)新思維的做法,讓他們感到創(chuàng)新成功的喜悅,樹(shù)立創(chuàng)新信心。

        三、發(fā)散求異思維,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)思維,想別人沒(méi)有想到的方法,找別人沒(méi)有找到的竅門(mén),運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),憑借自己的智慧和能力,從不同的角度多方面積極地去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,在求異中創(chuàng)新。

        例如,在百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)中,有這樣一道題:“楓葉服裝廠(chǎng)接到生產(chǎn)1200件襯衫的任務(wù),前3天完成了40%,照這樣計(jì)算,完成這項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)一共需要用多少天?”由于學(xué)生思維的切入點(diǎn)和具體思路不同,可找出6種不同的解答方法,當(dāng)學(xué)生把“3天完成了40%”聯(lián)想為完成任務(wù)所需天數(shù)的40%是3天時(shí),解答方法為:3÷40%=7.5(天),最為簡(jiǎn)便。顯然,在學(xué)生發(fā)散思維的過(guò)程中,閃現(xiàn)出了創(chuàng)造性思維的火花。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的組合方式引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,使他們以獨(dú)到的見(jiàn)解去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,探索新思路,使學(xué)生的創(chuàng)新能力有一個(gè)能夠得到培養(yǎng)的空間和環(huán)境。

        培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程,而我們的課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,因此教師在教學(xué)中必須樹(shù)立創(chuàng)新的教育觀(guān)念,通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí),培養(yǎng)思維能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在實(shí)踐活動(dòng)中提高創(chuàng)新能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王小潔.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對(duì)策[J].新課程(上),2016 (03)

        [2]胡杰.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)放式教學(xué)的實(shí)踐研究[J].新課程導(dǎo)學(xué),2016 (09)

        [3]范國(guó)斌.激起學(xué)生思維的漣漪——淺談數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].新課程(小學(xué)),2016 (03)

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