程亞偉

【摘 要】音樂鑒賞，作為高中音樂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于學(xué)生審美心理的訓(xùn)練、人格的完善和創(chuàng)造力的激發(fā)，有著重要的促進(jìn)作用。當(dāng)今，在新課程教學(xué)改革的背景下，如何有效開展音樂鑒賞教學(xué)，提高學(xué)生的音樂水平，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，打造高效的高中音樂鑒賞課堂，是高中音樂教師應(yīng)該研究和努力的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高中；音樂鑒賞課；高效教學(xué)

音樂鑒賞課主要是對(duì)音樂作品進(jìn)行鑒賞、欣賞和回味，但是，當(dāng)前的高中音樂鑒賞課教學(xué)，很多教師所采用的教學(xué)方法違背了新課改所提倡的教學(xué)理念，致使課堂教學(xué)一直處于低效或無效的狀態(tài)，達(dá)不到音樂鑒賞課的主要教學(xué)目標(biāo)。下面，筆者在結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)新課標(biāo)下高中音樂鑒賞課的高效教學(xué)進(jìn)行一番說明和闡述。

一、采用對(duì)比式教學(xué)法，使學(xué)生對(duì)音樂作品內(nèi)涵有更深層次的理解

音樂作品之所以會(huì)豐富多彩，散發(fā)著不同的魅力，就在于不同的音樂作品，有著不同的表現(xiàn)手法、表現(xiàn)風(fēng)格、表現(xiàn)題材等，對(duì)于高中音樂鑒賞課而言，學(xué)生只有對(duì)這些有全面的理解和把握，才能準(zhǔn)確體會(huì)音樂作品的情感，深刻理解音樂作品的內(nèi)涵。所以，身為高中音樂教師的我們，應(yīng)該在音樂鑒賞課中通過采取對(duì)比式教學(xué)法，通過比較音樂的不同體裁、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人文背景，培養(yǎng)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)音樂的能力。讓學(xué)生對(duì)音樂作品內(nèi)涵有更深層次的理解，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂水準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感。

比如，《祖國(guó)頌》這首歌曲，是氣勢(shì)恢宏的大型合唱，表達(dá)的是對(duì)新中國(guó)所取得輝煌成就的贊頌之情，這時(shí)，我們就可引入其他一些歌頌祖國(guó)的音樂作品，如《我的祖國(guó)》，《我愛你，中國(guó)》等來與《祖國(guó)頌》進(jìn)行對(duì)比，在這個(gè)過程中，學(xué)生體會(huì)到作品中中國(guó)人民對(duì)祖國(guó)的摯愛之情和充溢其間的民族自豪感，對(duì)這些歌頌祖國(guó)的音樂作品內(nèi)涵有了更深層次的理解，音樂鑒賞能力也由此提升到了一個(gè)新的高度，為高中音樂鑒賞課高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、重視學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生全身心地投入對(duì)音樂作品的鑒賞中

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提?！?多媒體在音樂欣賞教學(xué)中有很大的優(yōu)越性，不僅增加了課堂密度，更以精美的畫面吸引學(xué)生，使音樂欣賞有形、有聲、有色、有情，易于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。 所以，教師在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)。

比如，在欣賞作曲家創(chuàng)作的樂曲《賽龍奪錦》時(shí)，我就運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)在投影屏幕上呈現(xiàn)了賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，播放完畢后，再播放樂曲《賽龍奪錦》，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這首樂曲的旋律，并要求學(xué)生在聽的同時(shí)辨別樂曲里演奏所使用的樂器。這樣，我通過運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放賽龍舟的視頻，營(yíng)造了一種生動(dòng)、活潑的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心地投入了對(duì)這首音樂作品的鑒賞中。

三、張開想象的翅膀，促進(jìn)學(xué)生理解音樂的意境

音樂是用聲音來表達(dá)的藝術(shù)。教師在音樂課堂上可以鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，用既豐富、又貼切的藝術(shù)形式去表達(dá)他們對(duì)音樂的感悟。如果學(xué)生擅長(zhǎng)繪畫，可以是畫一幅畫；如果學(xué)生擅長(zhǎng)寫詩(shī)，可以是作一首詩(shī)；如果學(xué)生擅長(zhǎng)表演，可以是即興表演節(jié)目……不同的方式，相同的目的，都是為了讓學(xué)生更好地理解音樂，感受音樂之美。例如在學(xué)習(xí)《獨(dú)特的民族風(fēng)》時(shí)，學(xué)生欣賞了歌曲《遼闊的草原》，有的學(xué)生就繪制出了一幅一望無際的大草原作品：嫩綠的草坪，藍(lán)天白云下成群的牛羊自由地吃草，牧羊人快樂地生活著……。這說明了學(xué)生真正地理解了長(zhǎng)調(diào)舒展悠長(zhǎng)，起伏較大，節(jié)奏自由，從而再現(xiàn)音樂的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)審美的情感升華。

四、小組合作去學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

新課改倡導(dǎo)讓學(xué)生動(dòng)起來，成為課堂的主人，音樂教師在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)地去探索音樂。教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同去思考。教師要促進(jìn)學(xué)生討論，在小組中學(xué)生會(huì)更容易產(chǎn)生思想的火花和藝術(shù)的碰撞，形成自己獨(dú)到的理解。例如在學(xué)習(xí)《非洲歌舞音樂》的時(shí)候，學(xué)生對(duì)非洲的音樂形式和表達(dá)方式并不是很了解，教師可以發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生共同去探究非洲音樂的表達(dá)方式和藝術(shù)特點(diǎn)。在小組的合作下，學(xué)生會(huì)探究出《非洲贊歌》是歌唱和馬林巴演奏一體化的一首歌曲，它是由加納羅比部落著名音樂家卡拉巴羅比演唱的歌曲。有的學(xué)生還會(huì)補(bǔ)充道：這首歌曲演唱伴奏以非洲古老的馬林巴琴，歌詞的大意為贊頌美好、廣袤的阿非利加大地。在集體的努力下，學(xué)生很好地欣賞到了這首歌曲的真諦和所要表達(dá)的含義。

總之，作為高中音樂教師的我們，應(yīng)該積極探索各種符合新課標(biāo)教學(xué)理念的音樂鑒賞教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的音樂鑒賞興趣，提升學(xué)生的音樂鑒賞水準(zhǔn)，使高中音樂鑒賞課在新課標(biāo)教學(xué)理念的指導(dǎo)下成為高質(zhì)量的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆穎.新課程觀下高中音樂教學(xué)方法與策略研究[J].首都師范大學(xué)，2009（06）.

[2]劉丹.淺談新課改下如何打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂鑒賞課[J].教育教學(xué)論壇，2013（10）.