黃建瓊

摘 要：如何讓后進生在初三后期進入學(xué)習狀態(tài)，改變他們的思想，讓他們在最后幾個月里盡最大的努力考上理想的高中，是每位教師應(yīng)該關(guān)注的。從幾個方面闡述如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，希望能夠為其他教師提供部分經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：初三后期；后進生；教學(xué)現(xiàn)狀；解決策略

在初中教學(xué)中，教師往往比較關(guān)注班上的尖子生和中等生，而對后進生則采取放任不管的態(tài)度。在初三后期，每個學(xué)生都在為中考而緊張地復(fù)習著，后進生往往會影響一個班的學(xué)習氛圍，對此，教師應(yīng)該關(guān)注后進生，并積極采取措施，對他們進行轉(zhuǎn)化。

一、初三后進生現(xiàn)狀

1.學(xué)習基礎(chǔ)差

后進生大多是在小學(xué)和初中的學(xué)習中沒有打好基礎(chǔ)，在后來的學(xué)習中慢慢跟不上教師的講課進度，導(dǎo)致他們在初三后期集中復(fù)習時無從下手，缺乏學(xué)習興趣。很多后進生在提及學(xué)習時，總會說自己跟不上，現(xiàn)在幾個月也補不上之前的課程了，因此養(yǎng)成了“破罐子破摔”的習慣。在筆者的學(xué)生中，有一個后進生學(xué)習成績一直不好，但是在初中后期突然醒悟，十分刻苦，但是跟著教師的進度復(fù)習卻依舊止步不前，他對此十分苦惱，覺得是自己太笨，其實究其原因，還是基礎(chǔ)太差，卻一直在按照教師布置的提高型復(fù)習內(nèi)容進行學(xué)習，沒有認清自身的學(xué)習水平，未找準復(fù)習方向，才會使效率低下。

2.心理叛逆

初中時期正是一些學(xué)生青春期最叛逆的時候，事事都想與教師作對，與家長作對，在學(xué)校里與其他后進生一起玩鬧，忽視學(xué)習，有一些學(xué)生由于心理因素無法集中精力學(xué)習，是因為家庭因素，如，父母離異或者親人關(guān)系不和睦等，這都會影響學(xué)生的心理狀態(tài)。還有的學(xué)生經(jīng)常與叛逆生一起玩，如果自己學(xué)習，會讓他們覺得“沒面子”等，影響同學(xué)關(guān)系。這些因素都會導(dǎo)致學(xué)生心理叛逆，性格孤僻等，讓他們的學(xué)習成績?nèi)找嫦陆怠?/p>

3.缺乏目標

很多學(xué)生在初中時的人生觀、價值觀都沒有完整地建立，一些好學(xué)生有自己的目標——想考優(yōu)秀的高中、大學(xué)，并為之而奮斗，而后進生往往對自己的生活沒有規(guī)劃，不知道學(xué)習的意義何在，只是單純地沒有動力地學(xué)習，或者認為自己家里總會為自己打理好一切，自己卻什么都不用做等。缺乏一個明確的目標，對于學(xué)生的學(xué)習十分不利，后進生尤為如此，長此以往，學(xué)生一點奮斗的信念和目標都沒有，教師的任何鼓勵引導(dǎo)都不會起到作用。

二、后進生轉(zhuǎn)化之途徑

1.與后進生建立朋友關(guān)系

很多教師對后進生采取不管不顧的態(tài)度，甚至有些教師會因為學(xué)生的行為惡語相向，對于叛逆期的學(xué)生來說，他們對于惡意的對待十分抵觸，就算意識到自己的錯誤，也會因為教師的惡語而討厭教師，從而討厭教師所教學(xué)科。教師不管對待什么樣的學(xué)生，都要像對待自己的孩子一樣，如果孩子犯了錯，首先不是責罵，而應(yīng)該進行慈眉善目的引導(dǎo)，孩子就算是叛逆也不會拒絕一張笑臉，教師要堅持與學(xué)生進行像朋友一樣的交流，在交流中慢慢了解學(xué)生，給予他們正確的指導(dǎo)，讓他們信任教師，敢于向教師詢問難題。此外，教師還應(yīng)在交流的過程中，引導(dǎo)他們思考以后的生活目標、學(xué)習目標，定下一個可行的前進方向，并鼓勵他們?yōu)橹鴬^斗。

2.不要否定任何一位學(xué)生

初中生在成長的過程中會在意別人的看法和評價，有的教師會讓情緒左右自己的看法，對于叛逆的學(xué)生，一些教師會在課堂上當眾責罵，給他們貼上不好的“標簽”，這種責罵即便是再叛逆，再無視教師的學(xué)生也會受到傷害，或因此而否定自己，教師在對待后進生時，一定要注意自己的措辭，對每個學(xué)生都要充滿希望，身為人師的職責是傳道授業(yè)解惑，而不能認為自己有權(quán)利否定任何一個學(xué)生。

3.為學(xué)生制訂學(xué)習計劃

后進生不同于優(yōu)等生和中等生，他們基礎(chǔ)較差，即使是在初三后期進行能力提高訓(xùn)練時，后進生的任務(wù)也應(yīng)該是鞏固基礎(chǔ)。后進生通常都沒有良好的學(xué)習習慣和學(xué)習意識，教師對于后進生，應(yīng)當花費一些精力，為他們制訂一些較為細致或全面的即使是零基礎(chǔ)的學(xué)生也能夠完成的計劃，比如在英語的復(fù)習中，教師可以讓后進生每天背二十個單詞，兩個英語句子，每周一篇作文等，還可以每兩天對后進生進行聽寫，督促他們完成，在完成每一項任務(wù)后教師都要給予學(xué)生鼓勵，讓他們看到自己的努力得到認可，更加有動力去學(xué)習。

教師在初三后期對后進生也要有所關(guān)注，了解他們的思想動態(tài)，幫助他們克服學(xué)習和生活中的難題，幫助他們慢慢轉(zhuǎn)變自己的心理，接受學(xué)習，愛上學(xué)習，慢慢地在最后幾個月轉(zhuǎn)化成一個為自己而努力奮斗的學(xué)生，從而考上一所心儀的高中，不給初中生活留下遺憾。

參考文獻：

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