孫斌

摘 要：初中是學(xué)生語(yǔ)文發(fā)展的重要階段，所以教師要提高初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度。而實(shí)施多元化教學(xué)能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文能力水平，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)施語(yǔ)文多元化教學(xué)代表了語(yǔ)文教學(xué)不斷從青澀走向成熟，代表了語(yǔ)文教學(xué)的一次質(zhì)的飛躍。但是在語(yǔ)文教學(xué)中打造多元化教學(xué)課堂仍存在著一些問(wèn)題，使得順利開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作受到了一定的阻礙，簡(jiǎn)要探討了打造初中語(yǔ)文多元化教學(xué)課堂的方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；多元化教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；實(shí)踐活動(dòng)

當(dāng)前，語(yǔ)文教學(xué)方式過(guò)于單一，一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和主動(dòng)性，此外，當(dāng)前的語(yǔ)文教育也忽略了學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，使得學(xué)生缺失了自我思考的能力，這樣的教學(xué)模式很明顯對(duì)學(xué)生的發(fā)展是極其不利的。所以，教師要善于利用多元化教學(xué)，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量并幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)理解得更加透徹。因此，進(jìn)行語(yǔ)文的多元化教學(xué)是教師當(dāng)前的重要工作。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)步入了一個(gè)高科技的時(shí)代，科技的發(fā)展影響著人們生活的方方面面，尤其是教育事業(yè)更加明顯。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)可以采用現(xiàn)代化教育手段，要對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)熟練掌握，同時(shí)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源，搜集資料并整理，然后把語(yǔ)文知識(shí)以學(xué)生能夠接受的方式傳授。此外，教師也要多加熟悉對(duì)多媒體課件的制作和運(yùn)用，使得多媒體教學(xué)成為教師語(yǔ)文教學(xué)常用工具之一，從而改進(jìn)傳統(tǒng)單一、沉悶的教學(xué)模式。但是，多媒體教學(xué)也有其弊端，所以教師要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，不能夸大多媒體教學(xué)的作用和效果，以免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。同時(shí)，教師也不能過(guò)度依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，而要合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生難以理解的問(wèn)題或者比較立體的問(wèn)題運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)講解，這樣能夠使得學(xué)生生動(dòng)、直觀地理解語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)。

二、通過(guò)小組討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性

新課改對(duì)語(yǔ)文提出了新的要求，要求語(yǔ)文教師在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中以自主、合作、探究為學(xué)習(xí)理念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作探究性學(xué)習(xí)。開(kāi)展多元化語(yǔ)文教學(xué)首先就需要培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)這一問(wèn)題展開(kāi)小組討論，然后再由各小組派一名代表來(lái)發(fā)表小組的最終討論結(jié)果，這樣學(xué)生就擁有了多種結(jié)果，這就是多元化教學(xué)的具體表現(xiàn)。

三、豐富學(xué)生的課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面

雖然近年來(lái)隨著新課改的實(shí)施，語(yǔ)文教材內(nèi)容不斷得到充實(shí)和完善，然而由于教材內(nèi)容有限，無(wú)法給學(xué)生提供足夠的知識(shí)，由此課外閱讀就得到了體現(xiàn)。所以，教師要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀量，通過(guò)課外學(xué)習(xí)豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面，擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到廣闊的課外閱讀中而不再局限于小小的語(yǔ)文課堂中。

如果按照語(yǔ)文新課標(biāo)要求嚴(yán)格執(zhí)行的話，那么，就需要初中學(xué)生不斷拓展語(yǔ)文課外知識(shí)，從而堅(jiān)實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的視野。按照要求，學(xué)生在初中階段課外閱讀量需達(dá)到260萬(wàn)字，因此，教師可以給學(xué)生提供一些比較著名或者是優(yōu)秀的課外讀物，引起學(xué)生對(duì)課外讀物的興趣，從而開(kāi)展課外閱讀，幫助學(xué)生深入了解課文內(nèi)容，鞏固課內(nèi)所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生廣泛閱讀課外讀物，可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、歸納和總結(jié)的能力，此外，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候也可以將所閱讀的課外內(nèi)容引入到作文中，從而寫(xiě)出豐富、有內(nèi)涵的文章。

四、開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣

通常在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)一門(mén)課程的喜歡常常是以情感需要為基礎(chǔ)的，而教師順利開(kāi)展教學(xué)也是建立在學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣基礎(chǔ)上的。因此，在開(kāi)展多元化教學(xué)時(shí)也應(yīng)該建立在學(xué)生的興趣之上，學(xué)習(xí)的興趣能夠極大地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，發(fā)散學(xué)生的思維，使得學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。因此，語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，就可以帶學(xué)生到戶外郊游，這樣有助于學(xué)生增長(zhǎng)戶外見(jiàn)識(shí)，讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松、優(yōu)美的自然環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)作，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章比學(xué)生在教師里絞盡腦汁寫(xiě)出來(lái)的文章要更有意境，更富有內(nèi)涵。

總之，現(xiàn)代社會(huì)的多元化要求人才的多元化，而傳統(tǒng)、單一的教學(xué)以及學(xué)習(xí)模式很大程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展，使得學(xué)生各方面的能力發(fā)展受到了局限。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性強(qiáng)、涉及內(nèi)容廣泛的社會(huì)性學(xué)科，直接影響學(xué)生能力水平的提高和價(jià)值觀的形成，對(duì)學(xué)生日后步入社會(huì)形成良好的人際關(guān)系也有著巨大的影響。因此，初中語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，必須采用多元化的教學(xué)模式，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生在思考和處理問(wèn)題時(shí)，形成多元化思維模式，使其不再受到局限。

參考文獻(xiàn)：

王娟.試談初中語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）：54-57.