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        體驗式教學在小學音樂教學中的應用

        2016-05-14 08:10:57沈永娟
        新課程·小學 2016年6期
        關鍵詞:體驗式教學音樂教學小學音樂

        沈永娟

        摘 要:伴隨著新課程改革的不斷深入,小學音樂教學也有了教學上的調整,教師將體驗式教學應用在小學音樂教學中,不僅能夠培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng),更能拓展學生的知識層面,有利于學生的全面發(fā)展。處于小學階段的學生認知能力和思維能力都不夠成熟,再加上學生的生活閱歷和經驗不足,很容易使學生無法端正自己的學習態(tài)度。通過體驗式教學,教師能夠讓學生在學習過程中獲得真實的情感體驗,學生在輕松、愉悅的環(huán)境中學習自然就能提高自身學習興趣。就體驗式教學在小學音樂教學中的應用進行了分析,并提出科學、合理的建議。

        關鍵詞:體驗式教學;小學音樂;音樂教學

        與小學其他學科相比,音樂教學更注重學生心理的感受,學生能否在小學音樂教學過程中獲得真實情感體驗,這才是小學音樂教學的重點,在實際小學音樂教學過程中,若教師沒有將學生的情感體驗融入音樂教學之中,那么則很難達到培養(yǎng)審美意識的目的。將體驗式教學應用在小學音樂教學過程中,能使學生主動去探究音樂知識的所在,并通過實踐使學生的音樂素養(yǎng)得到提升,這樣不僅能夠提高學生的思維能力,更有利于學生的全面發(fā)展。

        一、體驗式教學在小學音樂教學中的作用

        1.提升學生音樂素養(yǎng)

        應用體驗式教學的小學音樂課堂與傳統(tǒng)課堂教學相比更加生動、靈活,學生參與課堂教學的積極性也會得到提高,且以往音樂課堂中不愛與其他同學交流的學生,也能在體驗式教學音樂課堂中獲得體驗的樂趣,能夠主動表達自己的音樂情感體驗感受,這樣一來就能很好地提高學生的音樂素養(yǎng)。

        2.改變傳統(tǒng)教學方式

        傳統(tǒng)教學方式比較注重學生對音樂知識的掌握,這就意味著整個音樂課堂教學氛圍會變得較為沉重、枯燥,將體驗式教學應用在音樂課堂教學中,則更加注重學生能力的全方面展現,能夠突出學生對音樂知識的創(chuàng)新認識,而不是一味地要求學生掌握知識。另外,體驗式教學的應用使音樂教學更加人性化,只要教師開展音樂教學活動,那么就能夠很好地引導學生進行思考,使學生能從多個角度去感受音樂知識。

        3.培養(yǎng)學生審美意識

        興趣是最好的老師。小學階段的學生大多都是跟隨自己的興趣而參與學習,體驗式教學正是基于學生這一年齡特征而創(chuàng)建的,教師可以利用體驗音樂活動的方式,來提升學生對音樂知識的認識,使學生對音樂產生情感體驗和認知,這樣一來,就能很好地培養(yǎng)學生的審美意識,為學生今后的音樂學習打下堅實的基礎。

        4.實現音樂審美自由

        將體驗式教學應用在小學音樂教學過程中,能夠更加注重學生個性的發(fā)展和能力提升,能使學生在特有的音樂情境中獲得解決問題的能力,更能強調學生審美意識的自由化,這樣一來,不僅拉近了師生之間的距離,也調動了學生的學習積極性,讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境中感受到音樂學習的樂趣。

        二、體驗式教學在小學音樂教學中的應用策略

        1.創(chuàng)建合理教學環(huán)境

        在整個教學過程中,教師一定要與學生保持平等的關系,讓學生能夠主動地參與到音樂活動中,基于平等的前提才能更好地開展音樂教學活動,也才能真正發(fā)揮體驗式教學的作用。例如,教師在講授《報春》一課時,就可以根據音樂作品的背景創(chuàng)建相應的教學情境,讓學生想象自己身處于春天的情境之中,這樣能使學生更好地融入音樂課堂教學之中,更加積極地參與到音樂體驗教學活動之中。

        2.開展課外教學活動

        在應用體驗式教學開展音樂教學活動的過程中,教師可以適當地為學生引入課外音樂教學活動。例如,教師在開展《杜鵑圓舞曲》教學活動時,可以利用現代化教學手段增加一些內容豐富、形式飽滿的課外教學活動,將學生帶往室外感受音樂作品中強烈的樂曲風格特點,這樣不僅能夠吸引學生的注意力,更能提升教師自身音樂教學能力。

        3.培養(yǎng)學生音樂聽覺

        音樂聽覺作為音樂情感體驗的基礎,學生一定要具備良好的音樂聽覺靈敏度,這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的聽覺習慣,更有助于提升學生的審美能力,體驗式教學的關鍵在于體驗,也就是說將體驗式教學應用在小學音樂教學中,教師要讓學生學會欣賞音樂作品,例如,教學《曉風之舞》《新疆之春》等欣賞課時,教師就需要讓學生學會傾聽音樂作品中的情境和風格,這樣在學生欣賞音樂作品的過程中,才能培養(yǎng)學生的音樂聽覺。

        4.引導學生進行想象

        想象是自我意識形成的必要階段,體驗式教學中的想象與音樂體驗的認知有著緊密的聯系,是音樂教學中學生音樂能力培養(yǎng)的重要過程,因此,教師一定要善于引導學生在實際生活中尋找音樂元素,這樣才能使音樂課堂教學氛圍得到提升。另外,在實際體驗式音樂教學過程中,教師可以根據學生的實際情況來設計音樂教學活動,加入與學生實際生活相關的內容,讓學生在自己熟悉的場景和內容中學習音樂知識,或者利用現代化教學手段為學生創(chuàng)建體驗式教學環(huán)境,使學生的想象力得到充分的提升,這樣就能很好地展現體驗式教學的教學意義。

        綜上所述,本文就體驗式教學在小學音樂教學中的應用進行了詳細的分析,得知體驗式音樂教學更加關注學生的音樂情感體驗過程,也就是說體驗式教學能使學生在感受音樂作品魅力的同時,不斷地提升學生的音樂素養(yǎng),這樣一來,不僅能夠培養(yǎng)學生的審美能力,更有利于學生今后的音樂學習。

        參考文獻:

        唐雪婷.體驗式教學在小學音樂教學中的應用[J].中國校外教育,2013(31):153.

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