姚中鋒

摘 要：兒童品德教育是影響學生健康成長的重要因素，對培養(yǎng)兒童的良好行為習慣，樹立正確的道德行為準則有很強的導向作用，是小學教學階段教學內容的重點。因此，對兒童品德教育中的若干問題進行探討十分必要，而民族地區(qū)因人文環(huán)境、地理位置、經濟水平等多方面的不同，教育教學方式也有所不同。基于此，對民族地區(qū)兒童品德教育問題展開論述。

關鍵詞：民族地區(qū)；兒童教育；品德教育

一、兒童品德教育的政策及現狀

良好的行為習慣、正確的道德準則需要從小培養(yǎng)教導，小學生尚且處于學習成長階段，沒有明確的是非認知能力和學習辨別能力，更需要學校教師的悉心指導，因此，國家不斷出臺各類相關規(guī)章制度及文件。而教育部也針對思想品德教育課程設立了有關部門，其職務就是督促各類學校開展思想品德教育的教學工作。

在實際教學活動中，很多研究學者針對兒童品德教學課程提出建議，主要是通過改善教學形式、提高教學趣味的方式來改善當下品德教育課程中的一系列問題。但是，品德教育中依舊有很多問題存在，例如，社會環(huán)境風氣問題?，F在正處于信息爆炸時代，學生更容易接觸到關于社會方面的許多內容，社會環(huán)境與風氣的好壞無疑對學生的正確認識和思考能夠產生一定的影響。加之，新教學課程改革要求解放課堂，要求教師注重學生各方面能力的培養(yǎng)，然而，很多學生長時間接受傳統(tǒng)教育教學方式，對新教學形式有抵觸心理，不容易接受，出現逆反現象，有意犯錯。

值得一提的是，民族地區(qū)的學生在關心時事政治方面的積極性遠遠高于其他地方，學生更具備獨立思考的能力和法制意識，現代意識很強，容易認同新觀念接受新想法，排斥老舊觀念，反對傳統(tǒng)，對于傳統(tǒng)中不論好壞一概摒棄，因此，民族地區(qū)兒童的品德教育就顯得更為重要，如何實現讓學生從小樹立正確觀念，學習傳統(tǒng)的思想美德成為了民族地區(qū)兒童品德教育的重點之一。

二、針對教學現狀，提出有效措施

隨著改革開放，經濟快速發(fā)展，全球化時代已經到來，加之互聯網的普及，學生從小可以接觸到來自各方面的信息，這些信息中有關于時事政治的、娛樂新聞的，也有關于各類社會風氣的相關報道，小學生社會經驗不足，心智發(fā)展尚不完全，不能準確分辨是非。

教師要針對這一現象，將問題簡單化，并引導學生自主學習課本的相關內容，分析正確與否。如，教師可以利用一些街頭罵架的新聞，結合品德教育課中關于文明禮貌、友愛助人的內容，并拋出問題，為什么會吵架，如何能夠避免吵架，文明禮貌用語在生活中有什么益處。這樣反將不好的報道利用起來作為反面案例，引導學生走向正確的道路。

經濟發(fā)展、社會進步促進了教育教學事業(yè)的發(fā)展，新課程教學改革由此而生并取得了一定的成果，但是很多學生對于新的教學方式仍然存在抵觸心理，而這種抵觸心理表現在品德教育課程上就是學生的不協(xié)調性，即認知與行為不協(xié)調，想法與說法不協(xié)調。具體情況為，學生知道紅燈時過馬路是不對的，但是在周圍沒有車的情況下，學生仍然會選擇快速通過馬路，這充分說明了新教育方式是成功的也是不成功的，教師應該及早發(fā)現問題，解決問題。如，在人教版教材中關于“公共場所拒絕危險”的教學，教師可以在教完本章內容后，放學帶領學生過馬路，更加直觀地教育學生，紅燈時車輛快速通行，行人如果要強制通行會產生很大的安全隱患等。設身處地的教學情境能夠幫助小學生更好地建立正確的品德觀念。

除此之外，民族地區(qū)對于品德教育要實施不同的教學方式，究其原因是由于民族地區(qū)有其特有的民族文化，各民族都已經產生了久遠的生活習俗，這其中有些傳統(tǒng)習俗對于學生的成長發(fā)展有極大的危害，很多學生因從小耳濡目染導致錯誤的道德觀念根深蒂固，很難改正，最終釀成大禍，為時已晚。因此，在不同的文化教學背景下，教師應該做出調整，不能生搬硬套，而要靈活應對，始終與學生家庭保持聯系，針對學生的各種情況做出記錄，及時了解每一個學生在教學過程中產生的問題，并加以解決。

三、總結

學校作為學生尤其是兒童的第二個“家”，肩負著樹立學生正確的思想觀念，培養(yǎng)學生的綜合能力，建設學生的精神文明世界的重任，也是學生學習、成長、生活的主要陣地之一，教師應當努力培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為國家建設培養(yǎng)態(tài)度端正的人才，除此之外，還應發(fā)揮學校對于社會的威懾作用，用積極有效的做法宣傳先進思想，為新型社會的發(fā)展建設貢獻力量。

品德教育是小學生首次接觸是非觀念的重要教學課程，不論是家庭、學校還是社會都應肩負起責任，高度重視，使得養(yǎng)育、教學、管理能夠緊密結合，環(huán)環(huán)相扣，加強學生的思想建設，排除落后風氣對學生的影響，幫助學生走向健康與文明。

參考文獻：

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