趙文敏

摘 要：長春版小學(xué)語文教材中的內(nèi)容大多來源于生活，因此需要小學(xué)語文教師以生活為起點進行課堂教學(xué)，使教學(xué)和生活密切聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)本就源自于生活，是生活中萬事萬物的總結(jié)。從三個方面對小學(xué)語文教學(xué)回歸生活進行論述，并采用生活化教學(xué)，使學(xué)生在生活中感知學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：回歸生活；小學(xué)語文；生活化教學(xué)

“教學(xué)外延和生活外延是相等的?！边@是美國著名教育家華特提出來的。這句話表明，教學(xué)是生活中一個重要的部分，如果教學(xué)離開了生活，那么將會失去它的意義，語文教學(xué)也是如此。我們所使用的長春版語文教材大多取自生活中的例子，因此，這就需要教師在教學(xué)中以課堂為中心展開生活化教學(xué)，使教學(xué)與生活密切聯(lián)系，加強學(xué)生對生活的理解。這樣，學(xué)生既能夠深層理解教學(xué)的內(nèi)容，又能感受生活中的點點滴滴，在生活中成為強者，做生活的主人。在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾提出：語文來自于實際生活，是一門實踐性很強的課程。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是小學(xué)語文教師的重要任務(wù)，而培養(yǎng)這種能力就是將語文教學(xué)回歸生活。因此，在這樣一個理念的指導(dǎo)下，將學(xué)生拴在書本中已經(jīng)是一個誤區(qū)，應(yīng)該讓學(xué)生感受語文就是生活。

一、引導(dǎo)學(xué)生細心觀察生活

現(xiàn)在使用的語文教材內(nèi)容，大多數(shù)遠離了學(xué)生現(xiàn)在的生活，他們對于教材內(nèi)容的認(rèn)識是不全面的，甚至還會產(chǎn)生一些誤區(qū)，即使有些內(nèi)容來自于生活中的常見事物，但學(xué)生也會忽視。因此，在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活中的種種細節(jié)，在認(rèn)識生活中事物的同時，增長自己的見識，提升自己的觀察力與分析能力。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)花草樹木時，教師可以讓學(xué)生自己觀察這些植物在大自然中的狀態(tài)，這些花草樹木給人的感覺是靜態(tài)的，而它在大自然中隨意擺動，慢慢生長又變成動態(tài)的，這是一種奇妙的自然現(xiàn)象。讓學(xué)生觀察這些植物的生長，從而將自己的感受用語言表達出來。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)動物時（雞，鴨，魚，貓，狗等），為什么有些動物經(jīng)常是人們飯桌上的食物，而有些動物卻不是。這是什么原因？這就需要學(xué)生細細觀察生活，了解動物的生活環(huán)境與習(xí)性，深入了解其中的緣由。這樣，學(xué)生了解了生活再學(xué)習(xí)課本上的知識就會容易很多，也能夠認(rèn)識到觀察生活是一件有趣的事情。

二、采用生活化的教學(xué)過程

生活化教學(xué)是以學(xué)生作為主角，將教材中的內(nèi)容與生活中不同的角色聯(lián)系起來。在長春版小學(xué)語文教材中有許多內(nèi)容脫離了學(xué)生的生活，使他們理解起來比較艱難。這就要求語文教師創(chuàng)設(shè)情境將教材中所描述的內(nèi)容重演，使學(xué)生身臨其境。（1）安排幾個學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容分角色扮演，讓學(xué)生自己做課文里面的主人公，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生在展現(xiàn)課文中的角色時，能夠感受到這個角色的人物特點。其他學(xué)生看到這些學(xué)生的表演時，也能產(chǎn)生共鳴。（2）利用多媒體進行情景再現(xiàn)，多媒體能夠?qū)⒄n文中的聲音、文字和圖像表現(xiàn)出來，從多個角度來讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這一篇課文時，我利用多媒體將五壯士英勇跳崖的畫面播放出來，當(dāng)學(xué)生看這樣的場景時被深深地震撼了，甚至還有學(xué)生眼里泛出淚花，他們深深地感受到五壯士不怕犧牲的愛國情懷。多媒體畫面能夠給學(xué)生最直觀的感受，不用教師反復(fù)講解就能使學(xué)生明白其中所要表達的含義。

三、回歸生活即注重實踐

隨著新課改的一步步進行，長春版小學(xué)語文教材也越來越貼近學(xué)生的生活。新課改強調(diào)，語文就是一門具有實踐性特點的學(xué)科，在教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生與家庭和學(xué)校的層層關(guān)系利用起來，進行實踐活動。學(xué)生除在學(xué)校學(xué)習(xí)，在家庭中更是少不了學(xué)習(xí)的。只有利用好家庭生活，才能升華學(xué)校生活以及社會生活，讓學(xué)生在實踐中獲取真知。（1）作為一名語文教師，應(yīng)該善于挖掘生活中的實例并加入教材。不斷地開發(fā)新的課程資源，與時俱進。利用這些資源培養(yǎng)學(xué)生的語文意識，并將這種語文意識運用到生活中，這才是教學(xué)的主要目的。（2）語文來源于生活的各個角落，它是我們的母語，是我們學(xué)習(xí)中不可或缺的一個重要部分。我們看的電視，聽的廣播，外面貼的廣告以及報紙雜志等都是語文。因此，語文的學(xué)習(xí)離不開生活。只有不斷實踐，才能真正學(xué)習(xí)到語文知識。

語文是一門具有生活化特征的學(xué)科，生活中處處包含著語文。作為一名語文教師，在對學(xué)生進行語文教學(xué)時，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的生活，將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受生活中的無限樂趣。只有這樣，語文才能從真正意義上回歸生活。

參考文獻：

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