摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，微課程時(shí)代的迅速發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也在加快改革的步伐，將微課程應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，正是教學(xué)改革的結(jié)果。英語(yǔ)新課標(biāo)中著重強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，大力倡導(dǎo)將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有效地結(jié)合起來(lái)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，最終達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。隨著改革的深入，微課程的應(yīng)用越來(lái)越受到教育工作者的歡迎和重視，它以短小精悍、知識(shí)性強(qiáng)、表現(xiàn)形式豐富等特點(diǎn)受到了眾多小學(xué)生的喜歡。

關(guān)鍵詞：微課；微課教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)

微課的應(yīng)用顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給教學(xué)觀念與方式的變革帶來(lái)新的機(jī)遇。微課程這一新型高效的教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。微課程是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，它通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)視頻將英語(yǔ)的教學(xué)知識(shí)表達(dá)出來(lái)，有效地提高了小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而達(dá)到提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中要重視小學(xué)英語(yǔ)微課程的應(yīng)用，不斷提高英語(yǔ)微課程的專業(yè)性及趣味性，充分利用微課程優(yōu)勢(shì)來(lái)達(dá)到提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、什么是微課

“微課”又名微課程，是指以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化且能支持多種學(xué)習(xí)方式的視頻網(wǎng)絡(luò)課程。微課的時(shí)間一般在10分鐘內(nèi)，因此，它的教學(xué)活動(dòng)短暫且資源容量小。微課的教學(xué)內(nèi)容都是老師精心挑選的具有代表性的知識(shí)，因此，微課教學(xué)相比于傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式更加具有針對(duì)性?！拔⒄n”是在傳統(tǒng)單一教學(xué)資源類型的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源，不受時(shí)間和空間的限制。它的作用為主要是為學(xué)生解惑而非授業(yè)，所以不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂的新知識(shí)教學(xué)。

二、微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生不斷重復(fù)所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而小學(xué)英語(yǔ)課堂每堂課都需要學(xué)生掌握大量的詞匯、語(yǔ)法和句型。因此，學(xué)生需要在課后復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。眾所周知，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，微課程就可以幫助教師針對(duì)每堂課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)一段微課視頻，讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，利用課余時(shí)間觀看，鞏固知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的是學(xué)生能夠在具體情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，微課程可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性地使用英語(yǔ)的能力。微課的出現(xiàn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到提供了幫助。

1.有助于突破重難點(diǎn)

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于每堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)不同，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去講解。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，不同資質(zhì)的學(xué)生掌握的內(nèi)容不盡相同，很多學(xué)生可能不能很好地掌握知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)這種情況，教師可以將教學(xué)重點(diǎn)錄制成視頻，做成微課，上傳到網(wǎng)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)。利用微課針對(duì)性強(qiáng)、簡(jiǎn)單易懂的特點(diǎn)，我們將知識(shí)化整為零，采用片段式教學(xué)，克服學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼心理，增進(jìn)學(xué)習(xí)信心。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有很多的關(guān)鍵句型，這些都是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師可利用分組討論學(xué)習(xí)的方式對(duì)事先錄制好的微課進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。小組討論的學(xué)習(xí)氛圍能夠促使學(xué)生更多展示自我、表達(dá)自我，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.有助于復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)

微課可以縮小優(yōu)等生和學(xué)困生之間的差距。傳統(tǒng)課堂中學(xué)生在課堂上一旦錯(cuò)過(guò)了教師講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，就會(huì)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)造成阻礙。對(duì)于課堂上的缺漏，不少學(xué)生又會(huì)礙于面子不好意思向老師再次請(qǐng)教。微課的出現(xiàn)為學(xué)生課后的復(fù)習(xí)及疑難點(diǎn)的再學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)老師制作的課堂視頻將聽(tīng)不懂的地方重新學(xué)習(xí)一次，有助于縮短學(xué)生之間的差距。對(duì)學(xué)困生而言，簡(jiǎn)要而清晰的微課講解既可以幫助排除課堂上的知識(shí)盲點(diǎn)，又可以照顧到正規(guī)課堂中誤課的學(xué)生。

三、微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的建議

微課因其應(yīng)用簡(jiǎn)單、方便的教學(xué)體驗(yàn)而受到越來(lái)越多人的歡迎。為了更好地保障微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果，教師在制作微課時(shí)需要在選課內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)以及腳本的撰寫方面多加注意。教師可根據(jù)學(xué)生需要、教學(xué)中的重難點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)來(lái)選擇微課制作的內(nèi)容。微課內(nèi)容的選擇要有針對(duì)性和典型性。微課雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但也需要有獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等，有時(shí)也需要板書設(shè)計(jì)。教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)好微課教案和教學(xué)課件。

微課時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，在翻轉(zhuǎn)課堂理念融入現(xiàn)代教學(xué)模式的今天，借用微課可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如何更好地制作微課，發(fā)揮微課助學(xué)、導(dǎo)學(xué)的作用，還需要我們教育工作者不斷地研究和實(shí)踐，希望通過(guò)本文的淺論能引發(fā)更多老師的思考、實(shí)踐和探討。

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作者簡(jiǎn)介：李桂芳（1978—），女，江蘇泰州人，本科，從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。