田玉剛

摘 要：在素質教育的背景下，提高教學的有效性，培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生的全面發(fā)展，成為廣大教師的教學任務，而作為學生學習數學的重要階段，小學二年級數學教學的有效性，更是受到數學教師和學生家長的關注。通過分析小學二年級數學教學的現(xiàn)狀，指出提高小學二年級數學教學有效性的合理措施，以期為促進小學生的全面發(fā)展提供有意義的參考。

關鍵詞：小學二年級；數學教學；現(xiàn)狀；措施

數學是小學教學中的基礎性學科之一，對于學生邏輯思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展有著重要的意義。由于心理發(fā)展還不成熟，小學二年級的學生大多具有活潑好動、好奇心強的特點，而傳統(tǒng)的小學數學教學以訓練學生的思維、提高學生的做題能力為主，忽視了激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生學習數學的興趣， 因此，采用合理的教學方式，不斷提高數學教學的有效性，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生養(yǎng)成良好的數學學習習慣，是新課標對小學數學教師的要求。

一、小學二年級數學教學的現(xiàn)狀

受到慣性思維的影響，在人們眼中數學課就是簡單的記公式、做運算的一門課程，而且傳統(tǒng)的小學數學教學主要依靠“填鴨式”的教學方式，讓學生用死記硬背的方式，記憶和掌握公式和定理，通過大量的習題和訓練，鞏固和強化學生的數學基礎知識，使學生處于被動學習的狀態(tài)，感受不到數學的實際作用和魅力所在，甚至導致學生對數學產生厭惡和抵觸的心理。同時，很多小學數學教師認為，會背“九九乘法表”是學生學好數學的關鍵，只要能夠背會“九九乘法表”，學生就自然而然地擁有了運算能力。這種錯誤的教學觀念，使得小學數學教師忽視了小學數學教學的重要意義和作用，嚴重制約了學生數學能力的提高與發(fā)展，對學生以后的數學學習造成不利影響。

二、提高小學二年級數學教學有效性的措施

1.創(chuàng)設教學情境，吸引學生的注意力

由于受到年齡特點和心理特點的影響，小學二年級的學生具有好奇心強、貪玩好動、注意力時間短的特點，因此，小學數學教師需要根據學生的主要特征，采用有效的教學方式，創(chuàng)設相應的教學情境，吸引學生的注意力，以提高教學的有效性。在新課標改革不斷深入和發(fā)展的背景下，小學數學教師應該積極轉變傳統(tǒng)的教育理念，樹立正確的教學觀念，利用多樣化的教學方式，合理創(chuàng)設教學情境，充分調動學生學習的積極性和主動性，以取得良好的教學效果。例如，在學習兩位數之間的加減時，小學數學教師可以提出以下問題：咱們班總共有62位學生，有21位學生喜歡音樂課，其他的學生喜歡美術課，那么喜歡美術課的有多少？學生會根據教師的問題，主動觀察班里的學生，然后通過口算、數數、筆算等方式，思考問題，給出答案。

2.合理使用教具，激發(fā)學生的學習興趣

二年級學生的認知水平較低，大多數都停留在具體的事物之上，因此，合理使用教具，激發(fā)學生的學習興趣，是提高教學質量的有效方式。例如，在講授“角的初步認識”時，雖然二年級的學生已經能夠認識和分辨出三角形、正方形和長方形等基本圖形，但是卻未曾認識和了解抽象的角，所以，在教學過程中，小學數學教師可以利用三角板輔助教學，在進行教學時，教師可以拿掉三角板中的一個角，利用實物，引出角的概念，在學生能夠認識和了解角之后，引入紙片、桌子、紅領巾等，讓學生觀察角的特點，然后提供相應的教學材料，讓學生自己畫角、做角，以增強學生的想象能力和動手能力。

3.采用多樣化的教學方式，提高教學質量

活躍的課堂氛圍是提高教學質量的關鍵，因此，小學數學教師應該采用多樣化的教學方式，創(chuàng)造輕松、愉悅的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習熱情，以提高教學質量。例如，在講課之前，小學數學教師應該調節(jié)好自己的個人情緒，面帶微笑地走進課堂，緩解學生的緊張情緒，為創(chuàng)造良好的教學環(huán)境奠定基礎。同時，在講課的過程中，數學教師可以采用風趣、幽默的語言，帶動課堂教學氛圍，確保課堂活動的有序開展。

4.營造學習氛圍，培養(yǎng)學生的學習習慣

良好的學習習慣，不僅可以提高教學效率，而且可以促進學生的全面發(fā)展，因此，小學數學教師可以通過營造學習氛圍，培養(yǎng)學生學習數學的興趣，促使學生養(yǎng)成良好的數學學習習慣。例如，小學數學教師可以開展評比活動，表揚表現(xiàn)好的學生，鼓勵落后的學生，利用學生的求勝心理、攀比心理，營造出你追我趕的學習氛圍，以引導學生形成良好的學習習慣。

總而言之，二年級數學是學生以后數學學習的基礎，對于學生數學能力的發(fā)展有著至關重要的影響，因此，在教學活動中，小學數學教師應該樹立全新的教育理念，采用合理的教學方式，提高教學的有效性，培養(yǎng)學生學習數學的興趣，促使學生養(yǎng)成良好的數學學習習慣，以提升學生的數學能力。

參考文獻：

鐘訓蓮.小學二年級數學教學之我見[J].新課程：小學，2014.