王維 王洋

內(nèi)容摘要：當代大學生，特別是民辦高職院校的大學生，他們既具有當代大學生的共同特點，又具有民辦高職院校大學生的個性特點。本文就高職院校大學生的健康成長教育談些個人看法。

關(guān)鍵詞：大學生 高職高專 引導 健康成長

作為一名高職院校的老師，一直從事學生工作和黨務(wù)工作，通過工作中同學生的長期接觸，收集、整理數(shù)據(jù)，對高職院校的學生特點有深刻的認識，逐漸認識到當代大學生，特別是民辦高職院校的大學生，他們既具有當代大學生的共同特點，又具有民辦高職院校大學生的個性特點。不論是專職教師，還是輔導員，在學生的培養(yǎng)過程中，都在不斷的探索，“方向、品德、學識、作風”幾個方面成為了高校教師不斷努力的方向。

一.當代大學生的特點

云南城市建設(shè)職業(yè)學院屬于民辦二專類高職學院，所招收學生主要分為三類，一類是因為高考失利，而不得不選擇我院；二類是因為看重我院的專業(yè)，放棄一?；蛉荆x擇我院；三類是因為本身高中學習不努力，高考成績低而選擇我院，這部分學生占大多數(shù)。

1.自身修養(yǎng)不足，不正視中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，正能量嚴重缺失。許多學生更看重物質(zhì)層面的需求，不追求精神層面的需求。有的學生功利性很強，一說到思想政治、思想修養(yǎng)就覺得可有可無，或者是反感，對正面的意識形態(tài)抱懷疑態(tài)度。

2.現(xiàn)代信息交流的寬泛性，使學生受到各種負能量信息的影響。現(xiàn)代社會，各種文化、信息交流頻繁，學生日常獲取信息的途徑豐富，已經(jīng)從傳統(tǒng)的書本跳躍到互聯(lián)網(wǎng)、電子書、手機等。曾經(jīng)做過調(diào)查，幾乎所有學生都擁有手機且擁有兩部手機的學生也不是少數(shù)。學生信息的獲取已經(jīng)變得不可控，而在學生所獲取的信息中，學生基本不分真?zhèn)巍⒉槐婷莱?，全盤接收。

3.自律意識較差，但公民意思強烈。大部分學生都是“對自己要求松，對別人要求嚴格”，對學校的要求嚴格，對老師要求嚴格，對同學要求嚴格，但是對自己放松要求，如上課遲到，集體活動不參加或是少參加，課堂上玩手機、看電子小說等。大部分學生對學識要求不高，對物質(zhì)要求高。

不論是民辦高職，還是公辦大學，當代大學生的特點都表現(xiàn)得明顯，從學生進入學校到學生畢業(yè)走出校門，如何讓大學生更加健康的成長，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，是每個高校老師亟待解決的問題。

二.用正確的政治方向、良好的品德、淵博的學識和正派的作風，帶動、引導和幫助大學生健康成長

1.堅持正確的政治方向，履行大學生思想上的指路人，當好大學生政治上的向?qū)?。在大學生學習生活的道路上，要當好大學生思想上的指路人，政治上的向?qū)?，沒有扎實的理論、有效的手段是行不通的。我們只有以馬克思列寧主義，毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發(fā)展觀，以習近平總書記的重要講話精神來武裝自己的思想，以共產(chǎn)主義、中國夢為目標來指引自己的行為。

思想信念決定著一個人在日常行為上的表現(xiàn)，作為社會主義初級階段背景下的一名教師，不論是思政課老師，還是專業(yè)課老師，在長期的教學工作中、在學生的思想工作中，必須堅持黨的基本路線、方針、政策，在政治上、思想上和行動上同黨中央保持高度一致，要時刻關(guān)心國家大事，了解國內(nèi)外局勢，并善于運用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析問題和解決問題。唯有具備良好的思想政治素養(yǎng)，才能真正履行大學生思想“指路人”的職責，當好大學生政治上的向?qū)?，幫助他們逐步樹立遠大理想和社會主義信念，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.提高教師教育教學水平，增強課堂針對性、趣味性、新穎性。結(jié)合中國特色社會主義，在正確思想理論的前提下，進一步解放思想、與時俱進、不斷創(chuàng)新，提升大學生思想政治教育的創(chuàng)新能力。大學生具有很強的好奇心，且容易接受新鮮事物，且反感陳舊的事物。

思政課老師必須不斷解放思想、更新觀念、學習新事物、了解新情況，這樣才能找到新穎的教學手段、課程切入點去創(chuàng)新課程，使學生更加容易接受，由被動接受變?yōu)橹鲃咏邮埽晒噍斒浇虒W轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學。給合社會現(xiàn)實、當今熱點，去尋找到學生學習、接受的興趣點，由被迫學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。

3.完善學生思想教育的領(lǐng)導工作機制，強化“全員育人”的工作格局。

所謂“全員育人”即教書育人、管理育人、服務(wù)育人，是指學校的教師、干部、職工為了實現(xiàn)育人的目標，在從事自己本職工作的過程中，以一定的形式，對學生進行直接或間接的教育過程。在這一過程中，從教學到管理到服務(wù)，凡是與學生生活有關(guān)的人都會影響到學生的成長。所以，學校教育必須轉(zhuǎn)變模式，變“教書育人”為“全員育人”。教書、管理、服務(wù)同育人是一個整體，不可分割，它體現(xiàn)了系統(tǒng)育人的思想，是教書育人、管理育人、服務(wù)育人在時間和形式上的有機統(tǒng)一。

我們作為中國特色社會主義條件下的高校教師，作為社會主義新形勢下的高校教師，我們必須堅持馬列主義、中國特色社會義道路。借助新型社交媒體不斷拓寬大學生核心價值體系教育的渠道、豐富新內(nèi)容。我們只有具備正確的政治方向、良好的品德、淵博的學識和正派的作風，才能更好的帶動和引導、幫助學生健康成長。

（作者單位：云南城市建設(shè)職業(yè)學院；北京對外經(jīng)濟貿(mào)易大學）