王維艷

摘要：建構(gòu)“快樂課堂”對提升課堂教學(xué)效率意義重大。因而，我們要善于重視建構(gòu)“快樂課堂”的前提基礎(chǔ)，通過建構(gòu)“快樂課堂”的主要途徑，強(qiáng)化自身建設(shè)，挖掘初中思想品德課教學(xué)中的“快樂”因素，讓教師“樂”中教，學(xué)生在“樂”中學(xué)，使課堂教學(xué)效率得到顯著提升。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；快樂課堂；構(gòu)建

實(shí)踐證明，快樂是人們普遍愿意擁有的一種良好情感。擁有了快樂，就會對所干的事情充滿熱情，即使是遇到困難和挫折也不會堅(jiān)持將所干的事情做好?；谶@個原因，在教育教學(xué)活動中，我們也就要想方設(shè)法建構(gòu)我們的“快樂課堂”， 讓教師“樂”中教，學(xué)生在“樂”中學(xué)，使課堂教學(xué)效率得到顯著提升。那么，如何構(gòu)建“快樂課堂”呢？筆者作為一名初中思想品德教師，對這個問題，擬從初中思想品德課的角度簡單談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、建構(gòu)“快樂課堂”的前提基礎(chǔ)

建構(gòu)“快樂課堂”，需要具備以下物質(zhì)儲備：

1、建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系。這是思想品德課堂實(shí)行快樂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨(dú)尊的臭架子，不要害怕學(xué)生“造反”，來挑戰(zhàn)你的權(quán)威。讓學(xué)生知道“三人行必有我?guī)煛?，老師也有不如學(xué)生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么獨(dú)到的見解可以放膽在課堂上發(fā)表?？偠灾?，師生間平等了，教學(xué)才能“快樂”起來。

2、搜集充分的“快樂”素材。這是思想品德課“快樂”教學(xué)的必備條件?！翱鞓贰苯虒W(xué)離不開“快樂”的素材，不要等到上課時，臨時抱佛腳去瞎編幾個。每天都要上課，如何搜集這么多的“快樂”素材呢？這就需要我們平時注意多多積累。搜集素材的途徑有很多，只要我們肯用功去做去想。

二、建構(gòu)“快樂課堂”的主要途徑

建構(gòu)“快樂課堂”，可以通過以下的主要途徑完成：

1、創(chuàng)設(shè)“快樂”的教學(xué)情景。首先，是良好的導(dǎo)語設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講七年級《思想品德》下冊“人生當(dāng)自強(qiáng)”這一課時，我舉了一個意味深長的故事：在非洲大草原的奧蘭治河兩岸，生活著許多羚羊。動物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強(qiáng)，奔跑速度也比西岸的快。動物學(xué)家們百思不得其解，因?yàn)檫@些羚羊的生存環(huán)境是相同的。于是，它們在兩岸各捉了10 只羚羊，然后把它們分別送到對岸。一年后，送到西岸的羚羊繁殖了14 只，而送到東岸的羚羊之剩下3 只。原來，東岸的羚羊之所以強(qiáng)健，是因?yàn)樗鼈兏浇钪蝗豪恰Ｃ鎸@樣的生存條件，它們必須使自己強(qiáng)健起來。

其次，課堂上可以設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以人教版思想品德八年級（上）第七課《友好交往禮為先》的教學(xué)為例。教師可創(chuàng)設(shè)這樣一個能調(diào)動廣大學(xué)生積極參與的“快樂”的教學(xué)情景。以下是這堂課教學(xué)的簡要片段實(shí)錄：課前，我叫同學(xué)們把課桌椅搬至邊上，中間空出一塊地方設(shè)置成一個比賽場地。上課后，我宣布今天要搞一次公關(guān)禮儀大賽，最終將根據(jù)各參賽同學(xué)的表現(xiàn)評出最佳，并授予“公關(guān)小姐”或“公關(guān)先生”之稱號。然后我拿出事先準(zhǔn)備好的寫有情景考題的紙片放在一個密封箱里，并說明比賽規(guī)則：①每位同學(xué)均可參賽，先隨意抽取情景考題，然后，根據(jù)考題的要求進(jìn)行即興表演；②歡迎其它同學(xué)上臺客串配角，并允許適當(dāng)“刁難”參賽選手，以考驗(yàn)選手的禮儀水平；③由同學(xué)推選出的5名相對客觀公正的同學(xué)擔(dān)任評委，并由評委給參賽對方打分以決定比賽結(jié)果。好多同學(xué)在聽完比賽規(guī)則后早已躍躍欲試，5位被推選為評委的同學(xué)也已正經(jīng)八百地坐到了主席臺上開始等待參賽者的表演。就這樣整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過。最后，誰獲得最佳已是次要，關(guān)鍵是同學(xué)們在“快樂”初中到許多有關(guān)禮儀的知識，也明白了許多做人的道理，這比教師一個人力竭聲嘶說教式的教學(xué)效果要好的多。

2、列舉“快樂”的教學(xué)案例。政治課本中有許多的知識點(diǎn)需要舉例說明，才能讓學(xué)生理解明白。我們在保證合適的前提下盡量選取“有趣”而能發(fā)人深省的案例顯得尤為重要。往往一個有趣的案例就能引起學(xué)生強(qiáng)烈關(guān)注，并進(jìn)行積極思考。濃厚興趣是學(xué)生進(jìn)行主動有效學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。

3、借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)手段為我們的教學(xué)增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音具全，給予學(xué)生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好教學(xué)效果。同樣，我們也可以借助這種現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行“快樂”教學(xué)。同樣是《誠信做人到永遠(yuǎn)》這一課的教學(xué)，可先借助多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生欣賞趙本山的著名小品《賣拐》。“快樂”的小品馬上會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并投入到本課焦點(diǎn)話題“誠信”的討論上來。

三、建構(gòu)“快樂課堂”對教師的特別的要求

教師是建構(gòu)“快樂課堂”的實(shí)施者，因而，建構(gòu)“快樂課堂”，對教師就對教師有特別的要求：

1、較強(qiáng)的課堂教學(xué)管理能力。我們都有過類似體會，本以為準(zhǔn)備十分充分的一堂課上下來卻發(fā)現(xiàn)根本無法達(dá)到我們預(yù)期的效果，那是因?yàn)?，我們老師缺乏課堂教學(xué)的管理能力，因而也就無法正確引導(dǎo)好課堂中“快樂”的氣氛，導(dǎo)致“快樂”演變成混亂，無法把持。結(jié)果，每個人都“快樂”著自己的“快樂”，課堂基本思路沒有按照我們預(yù)先設(shè)計(jì)的思路走，出現(xiàn)教學(xué)失控。所以，進(jìn)行快樂教學(xué)還必須要求教師具備較強(qiáng)的課堂教學(xué)管理能力，能夠輕松駕馭課堂這架“快樂”馬車，不然“快樂”不但沒有成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，相反成了教學(xué)活動的混亂制造者。如果是這樣，還不如不要所謂的“快樂”教學(xué)。

2、充分的備課。充分預(yù)測、充分研究、加強(qiáng)知識貯備。假如一堂課是一次戰(zhàn)爭，那備課就是戰(zhàn)前的戰(zhàn)略準(zhǔn)備階段。大家都知道沒有充分的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)準(zhǔn)備是要打敗仗的。所以，備好課是關(guān)鍵。

3、富有個人魅力。知識的淵博、富有感染力、親和力，和較強(qiáng)的責(zé)任心的思想品德教師更能在“快樂教學(xué)”中游刃有余?！翱鞓贰苯虒W(xué)法是對那些傳統(tǒng)的、按部就班的、無所用心的教師是極大挑戰(zhàn)和否定，只有高素質(zhì)的、全身心投入到教學(xué)中的、知識和技能全面的教師才有資格、才有能力采用這種教學(xué)方法，勝任這種教學(xué)工作。

綜上所言，我們說，建構(gòu)“快樂課堂”對提升課堂教學(xué)效率意義重大。因而，我們要善于重視建構(gòu)“快樂課堂”的前提基礎(chǔ)，通過建構(gòu)“快樂課堂”的主要途徑，強(qiáng)化自身建設(shè)，挖掘初中思想品德課教學(xué)中的“快樂”因素，讓教師“樂”中教，學(xué)生在“樂”中學(xué)，使課堂教學(xué)效率得到顯著提升。