洪亮

摘 要

高職院校的志愿服務(wù)在這些年來(lái)發(fā)展迅速，尤其是2008年將我國(guó)志愿者服務(wù)帶入了一個(gè)高潮。但是，高職院校志愿者服務(wù)的總體趨勢(shì)還是不太樂(lè)觀。如：高職院校志愿者的參與積極性不高、志愿者服務(wù)精神還有待弘揚(yáng)、志愿者機(jī)制不完善，廣告宣傳力度不夠等。因此，高職院校志愿服務(wù)的德育功能研究就尤為重要了。

【關(guān)鍵詞】高職院校；志愿服務(wù)；德育功能

國(guó)家實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的前提是擁有高素質(zhì)人才，而高等職業(yè)技術(shù)院校則肩負(fù)著這個(gè)重大使命。從育人的角度來(lái)講，作為高素質(zhì)人才要同時(shí)具備專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，同時(shí)也要有良好的思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，高職院校志愿服務(wù)成為了高職院校進(jìn)行德育教育的重要手段，它的重要性要引起我們的高度重視。

1 高職院校志愿服務(wù)德育功能存在的現(xiàn)實(shí)意義

首先，志愿服務(wù)能讓大學(xué)生提前體驗(yàn)社會(huì)，增強(qiáng)他們的社交能力，提高他們的處事能力和應(yīng)變能力，也豐富了他們的課余生活。最主要的原因還是讓當(dāng)代大學(xué)生在進(jìn)行志愿服務(wù)奉獻(xiàn)愛(ài)心的時(shí)候，全身心的投入到助人為樂(lè)的狀態(tài)切身的參與德育教育的一個(gè)過(guò)程。這也就達(dá)到了德育教育的初衷，調(diào)動(dòng)了他們的積極性。當(dāng)代大學(xué)生的主流思想就是積極的、樂(lè)觀的。他們應(yīng)該是要有理想、有抱負(fù)、有擔(dān)當(dāng)、有實(shí)力、有所作為。為祖國(guó)、社會(huì)做出哪怕只是一絲綿薄之力。但是當(dāng)今社會(huì)的不良風(fēng)氣導(dǎo)致了部分當(dāng)代大學(xué)生的消極狀態(tài)。面對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀他們已經(jīng)麻木，冷漠的看待社會(huì)而沒(méi)有一點(diǎn)責(zé)任感。天將降大任于是人也，每一個(gè)中華民族的子孫都應(yīng)肩負(fù)起富國(guó)、強(qiáng)國(guó)的重任，而不是碌碌無(wú)為的過(guò)一生。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我國(guó)高職院校更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生德育方面的教育。

志愿服務(wù)的興起與發(fā)展，提高了大學(xué)生在做事、做人及交際能力、管理能力、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。廣大高職院校以德、智、體、美等因素構(gòu)建德育教育體系，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生，提高在校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)大學(xué)生走出課堂，積極投身到社區(qū)服務(wù)、文化傳播、扶貧助困等志愿服務(wù)活動(dòng)中來(lái)，充分實(shí)踐在課堂上學(xué)到的知識(shí)，做到““思行一致”，充分展示大學(xué)生的優(yōu)秀品德風(fēng)貌。從大量的實(shí)例數(shù)據(jù)中可以看出，大學(xué)生志愿者服務(wù)活動(dòng)是一個(gè)教育人、引導(dǎo)人、塑造人的過(guò)程，極大地增強(qiáng)了高職院校大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2 高職院校志愿服務(wù)能推動(dòng)大學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)

現(xiàn)代德育教育的理念的核心是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，將促進(jìn)、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展作為教育的終極目標(biāo)。德育教育需要充分了解教育對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)、心理訴求和深層情感，并加以用心的教育和引導(dǎo)，才能激發(fā)出他們內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性。志愿服務(wù)是一個(gè)讓參與者不斷獲得人生感悟的極有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，它能滿足高職院校大學(xué)生高層次的精神追求，也使大學(xué)生在服務(wù)過(guò)程中提升了學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)與合作能力、社會(huì)交往能力等，提升了他們的社會(huì)化進(jìn)程，相當(dāng)大程度上地拓展了高職院校德育的育人空間，在思想觀念、專業(yè)技能、心理調(diào)適等諸多方面促進(jìn)了大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

正是在服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐中，大學(xué)生逐漸完善了自己的人格，在各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐中提升了自已的思想道德情操水準(zhǔn)。在當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)發(fā)展觀的核心即“以人為本”，構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，塑造大學(xué)生健康人格已成為一種社會(huì)共識(shí)和要求。大學(xué)生在志愿服務(wù)中服務(wù)大眾的同時(shí)，也收獲了心靈與精神上的滿足，消解了社會(huì)上某些唯利是圖的消極思想的影響。在持繼的助弱幫貧的活動(dòng)中，他們釋放了了個(gè)人心理壓力，通過(guò)同情與共情行為矯正了不健康的心理，從而重建了人格，達(dá)到身心健康的狀態(tài)。這種在志愿服務(wù)中所形成的健全的思想品德，高尚的道德情操和豐富的社會(huì)技能，成就了當(dāng)今高職院校大大學(xué)生健康的心理品質(zhì)，拓展了學(xué)校傳統(tǒng)的德育育人空間，豐富了高職院校德育工作的內(nèi)涵，對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展有著極其深刻的意義。

此外，志愿服務(wù)直接或間接地提高了大學(xué)生道德修養(yǎng)水平。特別是針對(duì)傳統(tǒng)文化的精華部分，如“仁、義、禮、智、信”等方面有著強(qiáng)大的思想提升作用。在服務(wù)社會(huì)、傳遞愛(ài)心的活動(dòng)中，大學(xué)生走出了象牙塔，深入接觸到生活實(shí)際和人民群眾，他們的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感被喚醒，從而在各個(gè)方面更加嚴(yán)格地要求自己，提升自己。 “仁、義、禮、智、信”與當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著很多契合之處，“仁者愛(ài)人” 是孔子倫理學(xué)思想體系的核心命題之一?？鬃酉Ｍ收吣苓_(dá)到的境界是： “君子和而不同，小人同而不和”、“君子周而不比，小人比而不周”的境界，做到“修己以安人”、“修己以安百姓”。大學(xué)生在志愿服務(wù)非常鮮明地體現(xiàn)了中華民族助人為樂(lè)、扶貧濟(jì)困的傳統(tǒng)美德，他們?cè)谌鐣?huì)樹(shù)立和發(fā)揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿者精神。廣大大學(xué)生志愿者在志愿服務(wù)中充實(shí)生活，在志愿服務(wù)中享受生命，在志愿服務(wù)中升華靈魂，在志愿服務(wù)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值，不斷推動(dòng)著志愿服務(wù)事業(yè)向深遠(yuǎn)發(fā)展、薪火相傳。

3 結(jié)語(yǔ)

作為高校志愿服務(wù)中主要社會(huì)力量的高職院校大學(xué)生，伴隨著不斷拓展的志愿服務(wù)內(nèi)容，不斷延伸的服務(wù)領(lǐng)域，在促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)化進(jìn)程等方面都發(fā)揮著重要作用，而高職院校德育工作不可或缺的手段也將是“志愿服務(wù)”，彌補(bǔ)高職院校德育現(xiàn)代性不足的缺點(diǎn)，使學(xué)生在潛移默化的教育中成長(zhǎng)為具有時(shí)代倫理素質(zhì)的新型人才。

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