徐輝

摘 要

我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)中存在一些傳統(tǒng)教學(xué)模式，比如：灌輸式教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)言訓(xùn)練不足，教學(xué)手段落后等。當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以改變高校英語(yǔ)教學(xué)中的一些傳統(tǒng)教學(xué)模式。文章闡述了高校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，指出了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以及在高校英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；英語(yǔ)教學(xué)；高校

在高校英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以讓知識(shí)更直觀，可以讓學(xué)生獲得的知識(shí)更加全面，能很好的激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，實(shí)踐性比較強(qiáng)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)多是以應(yīng)試教育為主，只要考試能得高分就行，忽視了英語(yǔ)作為語(yǔ)言的實(shí)用性?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)手段，培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。

1 我國(guó)高校英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是以知識(shí)點(diǎn)為主，忽視了語(yǔ)言的技能學(xué)習(xí)。多數(shù)學(xué)生可以閱讀英語(yǔ)也能了解其意思，但是實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力不夠。當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面。首先，灌輸式教學(xué)模式依舊存在。課堂的主體仍然是老師，學(xué)生不能和老師很好的互動(dòng)，對(duì)于老師講解的知識(shí)點(diǎn)只需要記住就可以了，普遍存在的教學(xué)現(xiàn)象是老師不停的講，學(xué)生不停的記，課堂的師生互動(dòng)比較少。其次，教學(xué)手段比較單一。傳統(tǒng)的黑板書(shū)寫(xiě)教學(xué)手段，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三、聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練不足。課堂教學(xué)內(nèi)容是以語(yǔ)法、翻譯等知識(shí)點(diǎn)為主的，忽視了英語(yǔ)聽(tīng)力以及口語(yǔ)的訓(xùn)練，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致大部分學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力不足。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義

當(dāng)前，高校英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用可以很好的改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，將英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，大大提高了教學(xué)效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效果

在英語(yǔ)課堂上，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)可以將抽象的知識(shí)通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)的形式變得直觀，感受英美文化，在文化的背景下，才能更好的理解英語(yǔ)知識(shí)。語(yǔ)音教學(xué)中，多媒體課件可以很好的向?qū)W生展示發(fā)音時(shí)的口型變化，讓學(xué)生掌握發(fā)音技巧。

2.2 創(chuàng)造多元化教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

在高校英語(yǔ)教學(xué)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以改變單一的教學(xué)模式，集文字、圖畫(huà)、聲音為一體的多媒體教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多元化的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。這種教學(xué)模式不再以教師為中心，而是學(xué)生為主，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，逐步讓?xiě)?yīng)試教育的學(xué)生向素質(zhì)教育的方向轉(zhuǎn)變。

2.3 有利于提高學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)交際能力

學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了應(yīng)用英語(yǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以掌握知識(shí)點(diǎn)為主，學(xué)生的口語(yǔ)、聽(tīng)力訓(xùn)練不夠。多媒體技術(shù)可以模擬逼真的交際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，可以做到一邊聽(tīng)，一邊說(shuō)?？朔⒄Z(yǔ)說(shuō)不出口的困難，口語(yǔ)表達(dá)能力逐漸會(huì)得到提高。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

3.1 提供語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，最有利的環(huán)境就是在這門(mén)語(yǔ)言的環(huán)境中?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給我們提供了一個(gè)很好的語(yǔ)言環(huán)境，多媒體課件可以播放美式英語(yǔ)，或者是英式英語(yǔ)的視頻或者光盤(pán)?？梢耘囵B(yǎng)讓接觸學(xué)生不同的英語(yǔ)發(fā)音的語(yǔ)調(diào)，并不斷模仿，糾正中國(guó)式英語(yǔ)的發(fā)音。學(xué)生可以跟讀標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音可以讓學(xué)生很快的提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.2 為第二課堂教學(xué)提供條件

英語(yǔ)第二課堂的開(kāi)展可以很好的鞏固學(xué)生在課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。第二課堂的開(kāi)展與教材的結(jié)合可以進(jìn)一步的了解所學(xué)課文的知識(shí)背景以及英美國(guó)家的一些風(fēng)土人情、歷史、地理等知識(shí)?？梢宰寣W(xué)生在第二課堂實(shí)時(shí)收看英語(yǔ)新聞，欣賞著名的英文電影，可以瀏覽一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的網(wǎng)站，多媒體技術(shù)讓教學(xué)資源不斷豐富，學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量不斷增加，單調(diào)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)變的豐富多彩。

3.3 多媒體讓教學(xué)內(nèi)容更加具體、形象化

多媒體課件可以讓難以理解的概念變得形象化。在英語(yǔ)教學(xué)中，一些難懂的概念可以通過(guò)多媒體來(lái)演示。這樣一來(lái)，難懂的內(nèi)容變得形象起來(lái)，而且減少了老師板書(shū)的時(shí)間，提高了教學(xué)效率。對(duì)于學(xué)生不好掌握的內(nèi)容可以反復(fù)演示，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3.4 開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)生可以根據(jù)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的難題，通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)方式有針對(duì)性的請(qǐng)教一些專(zhuān)家。這種教學(xué)方式打破了時(shí)間、地域的限制，實(shí)現(xiàn)了異地資源共享，學(xué)生可以獲取最新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，或者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以和別人交流觀點(diǎn)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，遠(yuǎn)程教育讓學(xué)生獲取知識(shí)的渠道更加豐富。

英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn)，逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)會(huì)挖掘?qū)W生的潛能。英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅在課堂上的講授是不夠的，要讓學(xué)生在課外充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用點(diǎn)滴的課外時(shí)間，不斷積累知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)資源，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。

4 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種全新的教學(xué)方式，在高校英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)得到應(yīng)用，但它只是一種輔助教學(xué)手段，切不可盲目的拋棄原有的教學(xué)模式，一味的追求多媒體教學(xué)。英語(yǔ)教師不能單純的只做一個(gè)知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言，培養(yǎng)出具備高新知識(shí)和技能的創(chuàng)造性人才。

參考文獻(xiàn)

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