閻銳 賀桂禎

摘 要： 課題組以其所在學(xué)院為例，對(duì)當(dāng)前高職大學(xué)生入黨積極分子及黨員社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查情況做了深入分析，以便為高職院校將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生黨支部建設(shè)提供可操作性建議。

關(guān)鍵詞： 高職院校 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 認(rèn)知情況

社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生起著思想定向、行為規(guī)范的作用。學(xué)生黨員是學(xué)生群體中的旗幟和標(biāo)桿，有的放矢地加強(qiáng)學(xué)生黨員社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，對(duì)大學(xué)生黨員增強(qiáng)政治敏銳性，堅(jiān)定理想信念，切實(shí)提高學(xué)生黨支部思想政治教育工作實(shí)效性起著至關(guān)重要的作用。為全面了解高職院校大學(xué)生入黨積極分子和學(xué)生黨員社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知情況，為高職院校將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生黨支部建設(shè)提供可操作性建議，2015年10月至11月，課題組組織進(jìn)行了大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀問卷調(diào)查。

一、問卷的基本情況

問卷共設(shè)20道題，從理論、情感、行為三方面對(duì)大學(xué)生入黨積極分子、學(xué)生黨員社會(huì)主義核心價(jià)值觀的各個(gè)層面進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查。問卷調(diào)查采用抽樣調(diào)查和分層調(diào)查相結(jié)合的方法進(jìn)行，在四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)有學(xué)生黨支部的十個(gè)教學(xué)系部的學(xué)生入黨積極分子、學(xué)生黨員（含預(yù)備黨員）中隨機(jī)各選取30名發(fā)放了問卷?？傆?jì)發(fā)放問卷300份，收回有效問卷278份，回收率92.67%。其中，大一年級(jí)的學(xué)生占17.99%，大二學(xué)生占61.51%，大三學(xué)生占20.50%，入黨積極分子占79.14%，預(yù)備黨員占14.75%，正式黨員占6.11%，從人員結(jié)構(gòu)分布上看符合高職學(xué)生的實(shí)情。

二、高職院校大學(xué)生入黨積極分子及黨員社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知情況

（一）對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的總體認(rèn)識(shí)

高職院校入黨積極分子及黨員對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有一定的認(rèn)識(shí)和了解，但社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體內(nèi)容及內(nèi)涵還需進(jìn)一步普及和加強(qiáng)。93.52%的學(xué)生知道或知道一點(diǎn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，主要了解渠道78.06%的學(xué)生選擇了“報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體”，半數(shù)學(xué)生選擇了“學(xué)校思想政治理論課”或“講座、討論會(huì)、學(xué)習(xí)班”。88.85%的學(xué)生認(rèn)為“社會(huì)主義核心價(jià)值觀與每個(gè)人密切相關(guān)，需要倡導(dǎo)更需要踐行”，但只有57.19%的學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系具體內(nèi)容選擇完全正確。

（二）對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系具體內(nèi)容的認(rèn)識(shí)

1.關(guān)于堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想

馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)工作中的指導(dǎo)地位還需大力堅(jiān)持和鞏固，90.29%的學(xué)生贊同“必須堅(jiān)持馬克思主義在中國意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位”，51.08%的學(xué)生表示基本贊同。

影響大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)馬克思主義指導(dǎo)思想的主要因素是西方主流思想的沖擊，其次是宣傳教育形式及強(qiáng)度的影響。調(diào)查結(jié)果顯示，59.71%的學(xué)生選擇了“西方主流思想理論的沖擊”，53.60%的學(xué)生選擇了“宣傳教育形式化，宣傳強(qiáng)度弱化”。反映出高職院校馬克思主義理論教育亟須進(jìn)一步加強(qiáng)。

對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生馬克思主義教育的有效途徑，重點(diǎn)在于改革課堂教學(xué)，多開展社會(huì)實(shí)踐。73.02%的學(xué)生選擇了“改革課堂教學(xué)、加強(qiáng)趣味性”和“理論聯(lián)系實(shí)際，多開展社會(huì)實(shí)踐教育”，52.88%、50.36%的學(xué)生選擇了“多邀請(qǐng)專家開展相關(guān)的講座”、“多開展青年馬克思主義培訓(xùn)”。反映出生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，理論融入實(shí)際的實(shí)踐教育更能調(diào)動(dòng)青年學(xué)生的積極性。

2.關(guān)于堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義共同理想

學(xué)生對(duì)堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義共同理想認(rèn)同度較高。55.76%的學(xué)生非常認(rèn)同堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路才能實(shí)施中華民族的偉大復(fù)興度，36.33%的學(xué)生選擇了“一般認(rèn)同”。

對(duì)于堅(jiān)定青年大學(xué)生中國特色社會(huì)主義共同理想信念的有效措施，學(xué)生認(rèn)同度較高的是“加強(qiáng)思政課教育，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義共同理想的了解和認(rèn)識(shí)”、“多開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生投身社會(huì)主義建設(shè)的熱情”，分別達(dá)69.78%、66.19%、63.67%。

3.關(guān)于堅(jiān)持以愛國主義為核心的民族精神

對(duì)于當(dāng)前影響大學(xué)生的愛國主義精神的主要因素，“社會(huì)不良風(fēng)氣影響”、“社會(huì)貧富差距加大”、“官員腐敗問題”、“網(wǎng)絡(luò)等媒體負(fù)面宣傳”等四項(xiàng)為大家公認(rèn)，分別占70.50%、56.47%、51.80%、51.08%，此外“就業(yè)難問題”、“社會(huì)不公問題”、“教育體制不完善”、“環(huán)境污染及食品、藥品安全問題”選擇人數(shù)也較多，分別占46.40%、45.32%、32.37%、22.30%。

對(duì)于加強(qiáng)青年大學(xué)生愛國主義教育的有效措施，學(xué)生認(rèn)可度較高的是“樹典型、學(xué)榜樣”、“參觀愛國主義教育基地，觀看愛國主義影片”、“借鑒國外模式，注重滲透教育，環(huán)境育人”、“開設(shè)選修課，通過課堂教學(xué)來加強(qiáng)”等四項(xiàng)，選擇人數(shù)分別占44.60%、43.53%、41.01%、40.65%。此外，“融入思想政治教育課程”、“展示國家發(fā)展成果”為學(xué)生認(rèn)可，選擇人數(shù)分別占37.05%，21.22%。

4.關(guān)于堅(jiān)持以改革為核心的時(shí)代精神

對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的限制因素，62.59%的學(xué)生選擇了“思維能力缺乏創(chuàng)新”，57.55%的學(xué)生選擇了“教育制度和教育方式有缺陷”、56.12%的學(xué)生選擇了“自身創(chuàng)新意識(shí)薄弱，無創(chuàng)新欲或有想法缺實(shí)踐”，另有39.57%和38.85%的學(xué)生認(rèn)為“傳統(tǒng)文化的消極影響”、“國家相關(guān)政策少或落實(shí)不足”也是限制因素之一。

對(duì)于加強(qiáng)青年大學(xué)生創(chuàng)新精神的主要措施，認(rèn)可度較高的是“加強(qiáng)思想引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維”、“多開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)新重要性的認(rèn)識(shí)”、“完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新積極性”等三項(xiàng)，分別占71.94%，63.67%，61.51%。此外“多開展各類科技創(chuàng)新活動(dòng)”、“學(xué)習(xí)國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改革中國教育考試模式”認(rèn)可度較高，分別占56.47%，42.45%。

5.關(guān)于堅(jiān)持社會(huì)主義榮辱觀

對(duì)于影響大學(xué)生樹立正確社會(huì)主義榮辱觀的不良因素，學(xué)生選擇“奢侈浪費(fèi)嚴(yán)重”、“攀比、享樂之風(fēng)盛行”、“拜金主義盛行”、“公共道德淪喪”四項(xiàng)的較多，分別占70.50%、68.71%、61.87%、55.40%，另外，“社會(huì)普遍浮躁、急功近利”、“腐敗問題嚴(yán)重”分別占43.88%、39.21%，28.06%的學(xué)生認(rèn)為“做光榮的事總吃虧”也是影響因素之一。

對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生榮辱觀教育的有效方式，認(rèn)可度較高的是“利用課外活動(dòng)在學(xué)生中知識(shí)講座”、“積極宣傳社會(huì)主義榮辱觀的要求，加強(qiáng)對(duì)家長教育子女方法的指導(dǎo)”、“讓社會(huì)主義榮辱觀教育內(nèi)容進(jìn)教材、進(jìn)課堂”三項(xiàng)，分別占67.63%、62.59%、60.79%，其次“請(qǐng)專家來校進(jìn)行專題講座”、“向榜樣學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)雷鋒精神”是學(xué)生比較認(rèn)可的方式，分別占45.68%、44.96%。

（三）社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)狀

學(xué)生對(duì)學(xué)?，F(xiàn)在開設(shè)的思想政治理論課程在培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的作用認(rèn)可度較高，77.70%的學(xué)生認(rèn)為作用非常大或較大。

關(guān)于“老師對(duì)青年大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育重視與否”，學(xué)生認(rèn)可度較高，41.73%的學(xué)生認(rèn)為很重視，40.29%的學(xué)生認(rèn)為比較重視。

對(duì)影響大學(xué)生確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要原因，“社會(huì)變革、腐敗現(xiàn)象、不正之風(fēng)的影響”、“網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代各種媒體傳播的負(fù)面信息的作用和影響”、“全球化背景下配方價(jià)值觀念的滲透和沖擊”三項(xiàng)選擇人數(shù)較多，分別占66.91%、54.68%，45.68%，其次是“學(xué)校教育效果不好，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視”、“當(dāng)代大學(xué)生自身存在的弱點(diǎn)”，“家庭教育的缺乏”三項(xiàng)，分別占40.29%、40.29%、34.89%。

對(duì)于把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中的有效方式，認(rèn)可度較高的選項(xiàng)是“積極開展志愿者服務(wù)活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”、“搞好課堂教學(xué)，加大思想政治課改革力度”，分別占68.35%、65.47%；其次是“在校園文化建設(shè)中體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、“搞好班級(jí)黨團(tuán)第二課堂活動(dòng)”、“把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系融會(huì)貫穿到學(xué)生手冊(cè)及各類評(píng)優(yōu)創(chuàng)先活動(dòng)中去”、“加強(qiáng)學(xué)校管理制度建設(shè)，提高育人質(zhì)量”分別占55.40%、52.88%、52.52%、50%。

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基金項(xiàng)目：本文系四川省教育廳青年基金項(xiàng)目“高職院校學(xué)生黨支部建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：13SB0064）階段性研究成果。