焦仁昌

摘 要： 隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)語文素質(zhì)教育顯得尤為重要。其不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中豐富自己的知識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是，學(xué)生在素質(zhì)教育過程中時常會遇到困境，很多學(xué)生對于素質(zhì)幾乎一無所知，而且由于學(xué)生性格的差異，教師很難做到因材施教。本文針對小學(xué)語文素質(zhì)教育進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 素質(zhì)教育 困境 對策

在語文學(xué)科中，語文素質(zhì)教育一直都是重頭戲。因為它不僅自身的價值比較高，而且對獲得各科知識和技能也有重要的指導(dǎo)和分析作用。然而，對于小學(xué)生來說，他們對素質(zhì)幾乎一無所知。教師要提高學(xué)生素質(zhì)教育的效果，必須從細(xì)節(jié)出發(fā)，觀察每個學(xué)生的性格及心態(tài)，然后因材施教，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展及整體素質(zhì)的提高。

一、素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的困境

1.教師對素質(zhì)教育認(rèn)識不清。

素質(zhì)教育包括很多方面，不僅包括學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活，還包含了學(xué)生的思想道德品質(zhì)。一個學(xué)生素質(zhì)的好壞往往決定了其品質(zhì)的好壞。目前有的學(xué)生沒有從根本上解決素質(zhì)的問題，一些老師也沒有意識到素質(zhì)教育可以有很多方式，應(yīng)針對不同類型的學(xué)生進(jìn)行分析，選擇出適合的教學(xué)方式。教師不能局限于一些書本上的知識，要結(jié)合學(xué)生的性格進(jìn)行合適的素質(zhì)教育，規(guī)范學(xué)生的行為，讓好的思想產(chǎn)生好的行為。

2.素質(zhì)教育未能實現(xiàn)與生活實際結(jié)合。

素質(zhì)教育和實際生活的脫軌，使得教學(xué)在一定層次和空間上受到限制，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)空間也會變得狹窄，不利于其正常的發(fā)展。我們不能將學(xué)生的思維束縛在教學(xué)的框架中，導(dǎo)致學(xué)生在很大程度上缺乏對生活真正的理解與感悟，難以設(shè)身處地地分析，因此不能形成自己的思想。這樣很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生素質(zhì)在一定的范圍內(nèi)得不到有效提升，抹殺了孩子吸取精神營養(yǎng)的能力，不利于身心的發(fā)展。所以要讓素質(zhì)教育與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，例如舉辦相應(yīng)的素質(zhì)評比大賽。這些活動不僅能夠促使學(xué)生的品格積極向上，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣。

3.小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)較低，素育積淀不足。

小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)處于初級階段，其知識面不廣。在素育上會有積淀不足的情況發(fā)生，尤其是課后作業(yè)占據(jù)了大量時間，學(xué)生閱讀文學(xué)名著等課外讀物的機(jī)會就大大減少了。因此，要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，合理培養(yǎng)孩子閱讀的能力。例如，教師可以選取一些素質(zhì)教育的書籍讓學(xué)生看，對于一些不善于閱讀的學(xué)生，教師可用講故事的方式讓學(xué)生聽一些有關(guān)素質(zhì)教育的故事，并讓學(xué)生積極發(fā)言，使其從中受到啟迪，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

二、素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的嘗試

素質(zhì)教育相對于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育而言，教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求進(jìn)而為現(xiàn)代社會的發(fā)展服務(wù)。因此，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)主要是根據(jù)素質(zhì)教育總目標(biāo)設(shè)置，由單一化向多元化轉(zhuǎn)變，使素質(zhì)教育得到全面實施。

1.重視發(fā)展德育教育，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)。

小學(xué)生作為祖國未來的接班人，其思想素質(zhì)直接影響到中華民族的整體素質(zhì)。因此，將思想道德教育與語文教學(xué)相結(jié)合具有重要的意義。在給學(xué)生講授知識，發(fā)展其智力的同時，充分挖掘語文素材中所蘊(yùn)含的道德因素，適當(dāng)滲透思想道德教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和智力訓(xùn)練的過程中潛移默化地接受傳統(tǒng)美德教育、愛國主義教育、科學(xué)思想教育等。幫助小學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想和堅定的信念，初步形成科學(xué)的人生觀和世界觀。

2.重視發(fā)展美育教育，培養(yǎng)良好的審美能力。

美育在個人的修養(yǎng)與陶冶情操中發(fā)揮著重要作用。小學(xué)語文教材除了在思想道德教育上具有重要意義外，在語言文字上也有很高的審美價值。將其充分運(yùn)用在教學(xué)中，曉之以理，動之以情，使學(xué)生能夠通過課文內(nèi)容，內(nèi)心形成對美好純潔事物的向往和熱愛，對人物崇高品德和堅韌精神的贊嘆。讓學(xué)生接受到美的熏陶、感染和啟示，增強(qiáng)辨別事物善惡美丑的能力，使他們擁有正確的審美觀和審美思想。

3.加強(qiáng)身體及心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

推行素質(zhì)教育，身體素質(zhì)和心理素質(zhì)在小學(xué)生的個人發(fā)展中已經(jīng)必不可少。在素質(zhì)教育中，要適當(dāng)減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多時間進(jìn)行鍛煉，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。在教學(xué)中要讓學(xué)生在課堂中眼、腦、口、耳、手并用，協(xié)調(diào)各個器官的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在當(dāng)今社會，非智力因素在一個人的人生成敗中起著非常重要的作用。在素質(zhì)教育全面發(fā)展的時代，教育更提倡面向現(xiàn)實、面向未來。而且，隨著對心理因素培養(yǎng)的呼聲越來越高，教學(xué)中必須重視對心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.課堂教育與課外實踐相結(jié)合，全面落實素質(zhì)教育。

（1）在“讀”的過程中培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì)。

現(xiàn)代的閱讀觀把閱讀當(dāng)做是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審判體驗的重要途徑。一篇優(yōu)秀的作品，必定是作者通過觀察客觀世界并與自己的主觀意念完美結(jié)合的產(chǎn)物，能充分反映作者的思想和人格。讀者只有通過認(rèn)真閱讀，用心與作者進(jìn)行心靈對話，才能真正領(lǐng)略到其中的真諦，并被作品中的文字、思想和感情感染，在潛移默化中促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。成功的語文教師都會利用瀏覽、略讀、朗誦和精讀等閱讀方式，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并從中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，最后通過與同學(xué)的討論，在老師的指導(dǎo)下解決問題。

（2）在“寫”的過程中培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì)。

什么是寫作？寫作主要是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識自我、認(rèn)識世界進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。作文教學(xué)要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生放下包袱，放開束縛，鼓勵自我表達(dá)。使學(xué)生自己學(xué)會留意觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)生活中的良好習(xí)性，從而發(fā)現(xiàn)生活、社會和大自然中的“真、善、美”。同時，在作文教學(xué)中，還要注重發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生能夠把生活中的觀察與發(fā)現(xiàn)帶到課堂中，盡量因地制宜、就地取材地布置作文題目，做到課堂與課外相結(jié)合，讓學(xué)生能夠身臨其境，采用多種方式搜集與發(fā)現(xiàn)與主題相關(guān)的材料。作文教學(xué)，不僅要使學(xué)生通過積累素材學(xué)會創(chuàng)造性地表達(dá)，還要使學(xué)生養(yǎng)成良好的修改習(xí)作的好習(xí)慣。

5.采用多媒體教學(xué)強(qiáng)化教學(xué)效果。

與傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)相比較，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，而且能將素質(zhì)教育的理念融入其中，讓學(xué)生身臨其境。第一，教師在進(jìn)行課件的準(zhǔn)備工作時，要處理好課件的內(nèi)容，不能只按照網(wǎng)上的內(nèi)容進(jìn)行整理，而是要融入自己的教學(xué)方法和思想并與課本上的知識緊密結(jié)合，進(jìn)行課件的整理，將素質(zhì)教育的內(nèi)容融入其中。這樣才能夠真正發(fā)揮出多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢。第二，要把握好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體之間的關(guān)系，在教學(xué)過程中始終是以學(xué)生為主體的，而教師在教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行素質(zhì)知識的掌握。由此可見，教學(xué)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握及應(yīng)用；第三，要處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系，多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上加以完善的，可以說傳統(tǒng)教學(xué)是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，一定要處理好二者之間的關(guān)系，同時還要穿插一些啟發(fā)性的故事讓學(xué)生用辯證的眼光明辨是非。只有這樣，學(xué)生的素質(zhì)才能從根本上得以提高。

三、結(jié)語

素質(zhì)教育十分重要，尤其是對于小學(xué)生而言，其思想還處于啟蒙階段。只有不斷拓展其思想的深度，讓其具有優(yōu)秀的品格，才能很好地成人。正所謂，十年樹木，百年樹人。教師應(yīng)當(dāng)采用靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生的德智體美勞得到全面發(fā)展，這樣學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中才能好學(xué)力行、臻于至善。

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