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        淺談如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生的閱讀能力

        2016-05-14 17:12:51郭元鳳
        教師·下 2016年7期
        關(guān)鍵詞:閱讀能力初中英語(yǔ)教學(xué)

        郭元鳳

        摘 要:閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要形式,閱讀能力是初中生應(yīng)該掌握的基本英語(yǔ)能力之一。如何提高初中生的閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,是初中英語(yǔ)新課改的主要課題之一。從過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看,教師并沒有形成較為系統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法,導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣不高。而系統(tǒng)的教學(xué)方法需要教師掌握先進(jìn)的教學(xué)理念,能夠根據(jù)學(xué)生的需求制訂不同的教學(xué)方法。這是新課改下教師應(yīng)具備的素質(zhì),也是英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)秉承的宗旨。

        關(guān)鍵詞:初中;英語(yǔ)教學(xué);閱讀能力

        對(duì)初中生來(lái)說(shuō),閱讀能力影響學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程。筆者認(rèn)為,當(dāng)教師進(jìn)行課改的時(shí)候,應(yīng)從學(xué)生的閱讀興趣著手,以興趣激發(fā)動(dòng)力,用動(dòng)力推動(dòng)閱讀教學(xué)。此外,良好的閱讀氛圍也對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣有積極的影響,這種氛圍可以促進(jìn)學(xué)生整體閱讀能力的提升。值得注意的是,閱讀教學(xué)的方法并不是固定的,教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的需求,不斷改變教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

        一、以興趣帶動(dòng)閱讀教學(xué)的進(jìn)行

        當(dāng)前的“灌輸式”教學(xué)方法,以教師的講課為主,學(xué)生在課堂中接受的是教師對(duì)文章的理解,而學(xué)生自己沒有思考的過(guò)程。學(xué)生缺少對(duì)閱讀的興趣,很大程度上是由于閱讀方式千篇一律,缺少新穎的想法。在傳統(tǒng)的課堂中,閱讀方式過(guò)于單一,學(xué)生的閱讀興致不高。針對(duì)這種情況,教師應(yīng)主動(dòng)營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興致。在閱讀情境中,教師可以引入大量的課外閱讀作品,根據(jù)學(xué)生的需求,創(chuàng)設(shè)不同形式的閱讀情境,使學(xué)生獲得不同的閱讀感受。在這種環(huán)境中,學(xué)生的深度閱讀會(huì)得到良好發(fā)展。

        二、以良好的氛圍培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

        除了良好的閱讀興趣,教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍,使學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀。良好的閱讀氛圍有助于學(xué)生之間閱讀經(jīng)驗(yàn)和方法的交流,在雙方思想的碰撞中,可以促進(jìn)閱讀能力的共同進(jìn)步。在學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中,教師要給予學(xué)生一定的幫助。在課余時(shí)間,教師可以選擇在教室里休息,利用課余時(shí)間和學(xué)生交流,了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難,并且提供一些幫助。對(duì)學(xué)生而言,要積極主動(dòng)地和教師建立良好的溝通關(guān)系,和教師做朋友。教師可以嘗試在不同的教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)用不同的教學(xué)方法。創(chuàng)建良好的閱讀氛圍,需要學(xué)生對(duì)教材有充分的理解和個(gè)人的見解。教師應(yīng)在學(xué)生對(duì)教材有一定理解的情況下,對(duì)閱讀進(jìn)行深層次的探索以及實(shí)踐。

        三、突破傳統(tǒng)觀念束縛,嘗試新型教學(xué)方法

        就閱讀教學(xué)而言,傳統(tǒng)理念單一且缺乏變化,不利于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),同時(shí)也阻礙了學(xué)生深度閱讀的進(jìn)程。在這種情況下,教師要勇于突破傳統(tǒng)理念的束縛,嘗試新型教學(xué)方式。在嘗試新型閱讀方式的過(guò)程中,教師要結(jié)合學(xué)生的具體需求,對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理改進(jìn)。在應(yīng)用新教法的時(shí)候教師要循序漸進(jìn),不能直接取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法,而是應(yīng)在課堂中慢慢滲透新的教學(xué)理念,讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。

        同時(shí),教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀的時(shí)間和空間。閱覽室和圖書館是滿足這種時(shí)空條件的兩個(gè)地方,教師可以將課堂時(shí)間留給學(xué)生閱讀。然而,要想培養(yǎng)學(xué)生的深度閱讀能力,僅僅依靠教師是不夠的。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力,讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中,對(duì)閱讀進(jìn)行深度的探索和實(shí)踐。教師可以在平時(shí)的閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力,通過(guò)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉,使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。除此之外,教師的教學(xué)方法應(yīng)該緊隨時(shí)代的步伐,根據(jù)學(xué)生的需求做出一定的改變。因此教師要時(shí)刻掌握學(xué)生的閱讀需求。最后,教師的教法不能拘泥于套路中,要隨學(xué)生的需要而改變。

        閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的基本組成部分,也是每個(gè)初中生必備的能力之一。從教育角度來(lái)說(shuō),學(xué)生的整體閱讀水平?jīng)Q定了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。筆者認(rèn)為,首先,教師應(yīng)該正視閱讀教學(xué),以課堂中的趣味部分為引,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)閱讀的動(dòng)力。其次,教師要利用教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,加深學(xué)生對(duì)閱讀的理解。最后,教師應(yīng)集思廣益,收集多方面的信息,改進(jìn)教學(xué)方法,在改進(jìn)教學(xué)方法的時(shí)候,應(yīng)該以學(xué)生的需求為主要依據(jù)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]方亞君.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的反思與探新[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2010,(4).

        [2]張?jiān)奇?如何提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力[J].現(xiàn)代教育科學(xué)(教育研究),2012,(6).

        (作者單位:江西省瑞金市第三中學(xué))

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