王建斌

摘 要：近幾年來，隨著“兩西”工程的落實，甘肅省瓜州縣的移民越來越多，占全縣人口的55%。隨之，學生也不斷增加，移民來到一個完全陌生的家園，他們缺乏新環(huán)境下的生活能力和適應新環(huán)境的心理素質，任何一件微小的事情和問題都會因此而給他們帶來精神上的壓力。作為教育工作者，我們應該積極研究移民學生的心理健康狀況，及時了解移民學生心理上的不良反應，有針對性地開展心理健康教育與心理咨詢工作。

關鍵詞：調適；移民學生；消極心理

一、移民學生在校日常表現(xiàn)

（1）經(jīng)常會因為同學間的小矛盾，而產(chǎn)生團伙相互攻擊、打架斗毆現(xiàn)象。

（2）很多學生受成人影響，把一些不滿情緒帶到學校，形成對學校、教師的敵對情緒；他們有較強的排外、叛逆、對抗心理，有時不服教師管教。

（3）不習慣新的地方教師的授課方式，不適應新學校的有些規(guī)章制度的約束。

（4）部分學生自私自利，不關心班集體，不愿為班級做貢獻。

（5）喜歡用方言交流，甚至在課堂上也不講普通話，很難達到信息的暢通。

（6）寂寞孤獨，失落感強。移民學生與周圍的同學還不完全熟悉，沒有可以訴說心里話的朋友，常常感到孤立無援。

二、移民學生消極心理產(chǎn)生原因分析

（1）因為有些移民政策落實不夠到位，所以個別移民家庭對社會存在一定的不滿情緒，而家長無意識地把這種思想傳染給孩子，引起了他們的不公平心理，使他們形成封閉、對抗、團伙等心理。

（2）從外地遷過來后，新開墾的土地貧瘠、荒蕪、鹽堿化，導致糧食產(chǎn)量很低，經(jīng)濟收入少，致富缺乏門路，所以大批青壯年外出打工。孩子留在家里只能靠年邁的爺爺奶奶照顧，由于年齡懸殊，爺爺奶奶的文化程度偏低、管教方式不當?shù)仁顾麄冃纬闪俗运?、叛逆、冷漠等心理?/p>

（3）有較多的家庭把今后的希望寄托在子女身上，對孩子寄予很高希望，而孩子因為適應環(huán)境問題，達不到家長的要求，加上部分家庭教育方法落后，家長經(jīng)常以簡單粗暴的方式進行教育，導致學生無歸屬感，從而產(chǎn)生不良心理。

（4）中學階段的學生情緒容易多變，喜歡“與眾不同”“標新立異”。他們往往由于好奇心重，對不允知道的東西、禁止干的事情特別有興趣，你越禁止，他越想知道；你不讓看的東西，偏要想方設法看。

（5）移民學生背井離鄉(xiāng)，來到人生地不熟的地方，加上區(qū)域文化背景、生活習慣的不同，他們絕大部分都處于被人輕視的狀態(tài)，由于部分教師工作不到位，使他們倍感孤獨、心理不平衡。

三、移民學生消極心理的輔導與調適

為使移民學生達到心理平衡，使他們消除不良心理，我們應該從以下方面入手：

（1）課堂教學是心理健康教育的主渠道。在課堂教學中，教師除要完成對學生知識的傳授、方法的教授、思維的發(fā)展等任務外，還要力圖使學生激發(fā)學習動機、培養(yǎng)學習興趣、樹立學習自信、實施潛能開發(fā)、養(yǎng)成良好學習習慣、鍛煉人際交往能力、塑造樂觀開朗性格。

（2）教師要在教育教學中樹立人本主義的教育觀和學生觀，尊重移民學生的情感和尊嚴，鼓勵他們的自主性、獨立性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，少一些指責，多一份關愛；少一些生硬，多一份引導。

（3）教師在學習、生活中要處處關心移民學生，不僅給予精神上的安慰，必要時給予物質上的幫助；同時教導同學之間互幫互助，構建良好的師生關系、生生關系，使他們感受到大家的真誠和集體的溫暖，形成強烈的歸屬感。

（4）對移民學生進行價值觀、信念、理想教育，給他們指明前進的方向，使他們懂得自尊、自愛，學會自律、自控，成為學習生活的真正主人，鼓勵他們努力實現(xiàn)未來的目標。

（5）組織各種活動，使遷入地不同的學生加強溝通和交流，改變移民學生舊有的想法，廣交新友，適應新環(huán)境。

（6）利用現(xiàn)有條件和校本教材對移民學生進行本地地方資源、風土人情、自然景觀、歷史沿革、移民致富政策、移民致富途徑等知識講解，使學生以新的視角認識新環(huán)境，深刻感受到黨和政府對移民子弟的關愛，進而增強熱愛新學校、熱愛新家園的情感。

（7）充分利用學校開設的心理咨詢室，引入心理輔導，加強心理咨詢，引導學生客觀分析環(huán)境的變化，努力調整、適應這一新變化。某些移民學生自身不能克服矛盾時，教師有必要對其進行心理專題輔導，運用心理指導書，或找心理指導教師或者專業(yè)的心理醫(yī)生，使其固有的一些不良情緒和癥狀得以疏通和緩解。

（8）教師對移民學生要有極大的愛心，尤其對心理消極的學生，應善于因勢利導，隨機應變，有的放矢，掌握教育時機與分寸，利用自己淵博的學識、崇高的師德、精湛的教學藝術，理解移民學生的心理狀態(tài)，并與他們形成同感，與他們密切交往。

（9）教師要與家長交流，深入了解學生在校與在家的各種表現(xiàn)，對家長教育子女的一些不正確、不合理的方式以委婉的方式提出，爭取家長的配合，幫助有消極心理的學生走出心理誤區(qū)。

移民學生的消極心理像一顆毒果，不但影響其自身的發(fā)展，而且影響移民學區(qū)教育教學的成效。所以，移民學生心理健康教育問題已迫在眉睫，國家、社會、學校、家庭都應該承擔起不可推卸的責任，關愛移民學生，給他們創(chuàng)造一個自由快樂的新天地。

（作者單位：甘肅省瓜州縣第二中學）