孫金松

[摘 要]對(duì)“留守學(xué)生”心理問題進(jìn)行探討并微探其心理調(diào)適的方法，以進(jìn)一步促進(jìn)老師及家長(zhǎng)對(duì)這一部分學(xué)生給予更多的關(guān)愛，營造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，讓這一類學(xué)生得到更多的關(guān)愛。同時(shí)也為農(nóng)村中學(xué)的老師、家長(zhǎng)們提供一些良好的學(xué)生心理調(diào)適方法，以促進(jìn)學(xué)校德育的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]留守學(xué)生；不良心理；調(diào)適

所謂留守學(xué)生，是指父母常年不在身邊而與其祖父母在家或寄宿在親戚、學(xué)校中的學(xué)生。對(duì)這類學(xué)生不良心理特征的探討并為其找出調(diào)適的方法，也是促進(jìn)學(xué)校德育的發(fā)展，為其營造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境的逼切需要。

一、農(nóng)村中學(xué)中留守學(xué)生的不良心理

1.逆反心理

逆反心理是“留守學(xué)生”中存在較為多的一種心理特征。且由青于少年的心理特征來看，青少年大多數(shù)心理還不成熟，情緒不穩(wěn)定，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，老想掙脫父母的“保護(hù)圈子”；認(rèn)為自己的總是對(duì)的，不想別人干涉，而且好勝心理特別強(qiáng)。而但往往就是這種好勝心理過強(qiáng)，使自己以為自己總是對(duì)的，事事“不受教”樣樣“不聽話”常常與教育者“頂?！?。他們認(rèn)為老的思想落后，跟不上時(shí)代，老人家的話基本不聽；你的見識(shí)和我的差不多，為何要聽你的？這樣他們覺得自己才是一家之主；什么事情都是自己說了算，慢慢的她自尊心變得特別的強(qiáng)，現(xiàn)在一聽說有人反對(duì)她的意思，她對(duì)抗心理就出來了，逆反心理慢慢養(yǎng)成了。

2.自控能力差

所謂自控能力是指善于控制自己的情緒支配自己行動(dòng)的能力。留守學(xué)生正處于家庭管理上的真空；對(duì)于一些良好習(xí)慣的形成方面沒有得到良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育，自控能力差是留守學(xué)生最常見的一種心理偏差。具體表現(xiàn)在：做錯(cuò)事后口頭上答應(yīng)改，其實(shí)心里也認(rèn)為自己真的得改，可出了這個(gè)門就忘了，一次這樣，兩次也是這樣，當(dāng)著你的面，認(rèn)錯(cuò)態(tài)度好，且十分誠懇，保證以后怎樣怎樣。但一轉(zhuǎn)頭就把剛才的話忘得一干二凈，這并不是他硬是要與你作對(duì)，而是他的自我控制能力差，正所謂“身不由已”。

3.虛榮心強(qiáng)

留守學(xué)生的具體表現(xiàn)在于，物質(zhì)生活上的盲目攀比行為。這是中學(xué)生虛榮心理普遍和突出的表現(xiàn)形式，如愛擺闊氣和盲目攀比。看到別人穿一件十分漂亮的衣服自己也想穿，甚至想到如果是自己穿會(huì)更加好看更加合身。平時(shí)孩子老是纏著要什么買什么，誰有什么可我沒有，我也要買等現(xiàn)象都是虛榮心在作怪，具有虛榮心理的中學(xué)生普遍的信條是“你有我也有，你沒有我也要有”。 日常交往中的自我炫耀行為。主要表現(xiàn)為愛說“大話”，通過吹牛等欺騙性手段以過分表現(xiàn)自己。這種心理會(huì)普遍存在的原因就在于他們的思想還不成熟，是由他們的模仿性較強(qiáng)原因等決定的。

4.從眾心理

從眾指?jìng)€(gè)人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。隨著身心的逐漸發(fā)育成熟，留守學(xué)生處處以成人自居，看到別人怎樣他也怎樣，如一些學(xué)生吸煙、喝酒等現(xiàn)象都是這種心理在作怪。另外，膽怯、自私、嫉妒、任性、驕橫、空虛等也是“留守學(xué)生”中存在的異常心理特征。

二、農(nóng)村中學(xué)中“留守學(xué)生”不良心理的調(diào)適方法

1.一視同仁，讓留守學(xué)生感到公平

首先我們不能歧視那些心理有問題的學(xué)生，要以對(duì)待全體學(xué)生一樣公平地對(duì)待他們，不要輕易把他們看作是“另類學(xué)生”讓他們多參與集體的各項(xiàng)文體活動(dòng)，并鼓勵(lì)其多與大家接觸，讓其真正地融入班級(jí)這個(gè)大家庭中去。讓其忘掉一切不好的東西，盡情地享受著集體的快樂。

2.針對(duì)性輔導(dǎo)，避免工作的盲目性

一事還一事，就針對(duì)一事情進(jìn)行教育，不要把問題牽連得太遠(yuǎn)，甚至把一些舊賬都翻了出來。一人還一人，不要頭發(fā)胡子一把抓，正所謂“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，對(duì)“留守學(xué)生”的心理輔導(dǎo)及矯治也要具體問題具體分析，對(duì)癥下藥。對(duì)逆反心理的學(xué)生，要教會(huì)其正確認(rèn)識(shí)自己，努力升華自我，要求其把自己作為教育對(duì)象，經(jīng)常思考自己主動(dòng)設(shè)計(jì)自己并自覺能動(dòng)地以實(shí)際行動(dòng)完善或造就自己。多與其談心，多了解多關(guān)心他，努力接近他，使他信任你，彼此之間創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的朋友關(guān)系。對(duì)精神空虛的學(xué)生，要教會(huì)他怎樣充實(shí)自我，怎樣融入到集體中去并參與集體的活動(dòng)，該如何去享受現(xiàn)實(shí)生活。對(duì)從眾心理的學(xué)生。要設(shè)法讓其認(rèn)識(shí)到盲跟隨的危害性。

3.開班輔導(dǎo)、活動(dòng)與個(gè)別談心相結(jié)合

對(duì)一些學(xué)生中普遍存在的心理問題可利用開班輔導(dǎo)的形式去進(jìn)行心理輔導(dǎo)，如自信心不足的學(xué)生要利用此法；在學(xué)習(xí)生活之余，有計(jì)劃地組織開展一些能鍛煉學(xué)生意志、提高學(xué)生耐挫能力活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)困難，正視困難，并想辦法克服困難、解決問題的“活動(dòng)”法去對(duì)付一些孤獨(dú)心理的學(xué)生，以培養(yǎng)他們健向上的心理。但對(duì)待一些心理障礙比較嚴(yán)重的“留守學(xué)生”則最好是使用“個(gè)別談心”法，談心的地點(diǎn)最好不要刻意去定好，讓其有一定的隨意性，甚至隨時(shí)隨地都能與其談得來。

4.爭(zhēng)取與其朋友、家長(zhǎng)聯(lián)系

從其朋友、家長(zhǎng)中間接了解該生的存在問題往往是抓往其心理問題的成因及解決問題的關(guān)鍵所在。了解了該生的心理問題的成因及其特征后，應(yīng)與其周圍的人相議好，給其營造一個(gè)良好的人際環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理小社會(huì)環(huán)境。幫助學(xué)生消除因家庭、學(xué)校、社會(huì)等所造成的種種不良因素的影響，盡量減輕其心理的負(fù)擔(dān)，讓其有良好的心理環(huán)境。

5.給學(xué)生建立心理“防護(hù)網(wǎng)”，加強(qiáng)法制教育

絕大多數(shù)的問題學(xué)生都表現(xiàn)有厭學(xué)情緒，會(huì)經(jīng)常逃學(xué)。他們?cè)趯W(xué)校以外的地方容易接觸到形形式式的人，其中包括社會(huì)上的不良分子。這些本來的思想和學(xué)習(xí)都已經(jīng)相對(duì)落后的學(xué)生就受不住那些不良分子的涌動(dòng)和各種的誘惑，這就大有可能觸及法律，這些問題學(xué)生的前途就會(huì)因此而被葬送。因此，我們的教育工作在學(xué)校里不能僅僅單純地教學(xué)，而定時(shí)向?qū)W生宣傳我國的有關(guān)法律知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的“守法”心理也是十分有必要的。

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