林智文

【摘 要】 現(xiàn)代班主任在進行班級管理的過程中除了要關(guān)注學(xué)生個人能力以外，同時還需要關(guān)注到學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。因此在現(xiàn)代素質(zhì)教育的大背景下，教師的教學(xué)管理工作的開展需要注意到對學(xué)生的德育教育工作。通過德育工作提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生得到更好地成長和發(fā)展。這樣，班主任的管理工作才能夠滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。而實際情況也說明，將德育教育引入班主任日常管理工作中可以讓學(xué)生尊師重道，在學(xué)習(xí)的時候更加地自覺和勤奮，在日常的待人接物的過程中學(xué)生的表現(xiàn)也更加令人滿意，而通過長期的熏陶，學(xué)生必然會養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這對于學(xué)生的綜合能力的提升和素養(yǎng)的發(fā)展意義十分的重大。

【關(guān)鍵詞】 留守學(xué)生；綜合素質(zhì)；提升建議

在素質(zhì)教育的背景下，教師和學(xué)校必須要積極地引入新的教學(xué)思想，解決好對學(xué)生的管理中出現(xiàn)的問題，及時地找到提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的有效辦法。只有這樣留守學(xué)生才能夠得到真正的發(fā)展，這也是現(xiàn)代素質(zhì)教育對學(xué)校和廣大教師提出的新的要求。而德育教育能夠比較好地實現(xiàn)這一目標，在實際管理的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合實際管理的情況合格學(xué)生的個人發(fā)展的情況，不斷地調(diào)整教育的模式，找到最適合德育教育的教學(xué)模式，真正有效地提升德育教育的實效性。

一、規(guī)范學(xué)生的言行舉止

為了有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正地提升德育教育的有效性，在學(xué)校管理的過程中，教師應(yīng)該有意識地強調(diào)對學(xué)生的言行舉止的規(guī)范。在管理的過程中，學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生的言行舉止做出明確的規(guī)定，比如學(xué)生在什么樣的情況下應(yīng)該有什么樣的舉動，在做出明確的規(guī)定以后，學(xué)校應(yīng)該嚴格地要求學(xué)生執(zhí)行下去。這樣，學(xué)校就能夠通過對學(xué)生的言行的要求來促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。舉個例子來講，在學(xué)校每周的升旗儀式上面，學(xué)校應(yīng)該將對學(xué)生的行為規(guī)范準則念給學(xué)生聽，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且為了節(jié)約時間，學(xué)校應(yīng)該將言行規(guī)范編寫成為簡單的歌謠，這樣可以方便學(xué)生進行傳唱，同時也可以讓學(xué)生在傳唱的過程中進一步了解言行舉止規(guī)范的深層次的內(nèi)涵。這是一個潛移默化的過程，在這個過程中，學(xué)生能夠慢慢地理解到規(guī)范的深層次的內(nèi)涵，同時將其和自身的行為進行對比，在這樣的情況下，學(xué)生在日常生活中就會發(fā)現(xiàn)自己的問題，而發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的第一步。學(xué)生的自尊心也會要求學(xué)生及時的改正自己的行為。此外，為了進一步規(guī)范學(xué)生的言行舉止，學(xué)校還應(yīng)該組織學(xué)生成立檢查的隊伍，通過檢查確保每一個學(xué)生都按照學(xué)校的要求規(guī)范了自己的言行舉止。這樣一來，其實也就是將德育教育滲透到了學(xué)生的日常的生活中去了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好

培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)的提升起到積極的促進作用。這是因為興趣愛好是一個人生存和發(fā)展的深層次的動力，也是其核心動力。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)興趣比較低，缺乏有足夠的前進的動力。其實這和學(xué)生的興趣愛好得不到滿足有著比較大的聯(lián)系。如果學(xué)校在管理的過程中能夠有意識地培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好的話，當學(xué)生的興趣愛好得到滿足的時候，其學(xué)習(xí)的動力也會得到比較大的提升。在這樣的情況下，學(xué)生的能力和素養(yǎng)也才會有真正的提升。這是因為對學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng)同樣是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的必要手段?，F(xiàn)代素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)的過程要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的約束，將對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)當成現(xiàn)代教育的重點，所以，傳統(tǒng)的單純重視知識的教學(xué)模式并不適合現(xiàn)代教育的要求。在實際教學(xué)的過程中，教師要積極地尋找適合現(xiàn)代教育要求的新的教學(xué)模式。所以，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好也是現(xiàn)代素質(zhì)教育對現(xiàn)代學(xué)校管理的必然要求。而且學(xué)生的日常的生活其實比較單調(diào)，在這樣的情況下，學(xué)校對學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng)也能夠很好的豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生的生活質(zhì)量得到真正有效的提升。在追求自己的興趣的過程中，學(xué)生也能夠明顯的感覺到，學(xué)生的能力的過程也是德育教育不斷的滲透的過程。因為德育教育的滲透應(yīng)該是潤物細無聲的，如果教師強制性地要求學(xué)生參加某些活動、要求學(xué)生必須要做某些事情的時候，就很有可能會激發(fā)學(xué)生的逆反的心理。在這樣的情況下，德育教育的效果也就不可能好。

三、提升教師的個人能力素養(yǎng)，做到帶頭示范的作用

為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校也應(yīng)該對教師的個人能力提出新的要求。這是因為教師是學(xué)生的榜樣，德育教育工作的實效性的提升需要教師在實際教學(xué)的過程中注意到自己的榜樣的作用，這樣學(xué)生才能夠找到模仿的對象，才能夠在實際學(xué)習(xí)的過程中給自己提出更高的要求。舉個例子來講，在進行班級管理的過程中，教師在和學(xué)生交流的時候應(yīng)該用平等的態(tài)度來對待學(xué)生，用和藹的態(tài)度來對待學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠感受到教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護，才能夠感受到自己的主人翁的地位。這對于學(xué)生的人格的發(fā)展和信心的建立都能夠起到積極的促進作用。

為了進一步提升德育教育的有效性和實效性，在實際班級管理的過程中，教師應(yīng)該注意用民主的方式來進行班級管理，在處理班級事物的時候盡可能的考慮到學(xué)生的感受，這樣學(xué)生能夠進一步認識到自己的地位，認識到自己的行為的重要性，這樣學(xué)生就會學(xué)會自尊自重。這對于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的提升同樣能夠起到積極的作用。除此以外，教師還應(yīng)該積極探索，在實踐的過程中積累經(jīng)驗，找到提升德育教育實效性的更好的辦法。

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