錢慶齡

摘 要：針對(duì)孩子在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中所體現(xiàn)的不良傾聽習(xí)慣，做了相關(guān)的觀察、分析，并總結(jié)了三個(gè)方面的有效途徑。又針對(duì)培養(yǎng)大班幼兒在探究性科學(xué)活動(dòng)中的良好傾聽習(xí)慣問題，從兩方面闡述了自己的看法。

關(guān)鍵詞：大班幼兒；科學(xué)活動(dòng)；傾聽

針對(duì)課堂中幼兒傾聽習(xí)慣較差的情況，經(jīng)過一段時(shí)間的研究和學(xué)習(xí)，我認(rèn)為通過這樣一些途徑可以有效提高幼兒的傾聽能力，使幼兒養(yǎng)成一定的傾聽習(xí)慣。

一、明確目標(biāo)，引導(dǎo)傾聽

大班幼兒的特點(diǎn)是好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分幼兒喜歡別人聽自己說，而沒有耐心聽別人說，因而在活動(dòng)中常常是這個(gè)幼兒在回答問題，別的幼兒卻在做其他事情……因?yàn)樗麄冇X得自己沒事可做，認(rèn)為這不關(guān)他的事，教師這時(shí)應(yīng)該給幼兒一個(gè)明確的目標(biāo)，如其他的小朋友要仔細(xì)聽他說的和自己想的是否一致，告訴他們“聽”也是目標(biāo)。在聆聽中幼兒們能發(fā)現(xiàn)更多的問題，在聆聽中激發(fā)幼兒思維的火花。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們要抓住機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)聽與說的重要性。說是表達(dá)自己，讓別人明白；聽是尊重別人，弄懂別人的意思。說要大膽，聽要專心，在積極發(fā)言的基礎(chǔ)上，做到專心傾聽。

二、創(chuàng)設(shè)情境，樂于傾聽

事實(shí)上，要求幼兒在教學(xué)活動(dòng)中始終全神貫注是不可能的。現(xiàn)代心理學(xué)表明，即使同一個(gè)人，不同時(shí)期、在不同背景下，注意力保持的時(shí)間長短及注意點(diǎn)分布情況也不同。興趣永遠(yuǎn)是幼兒最好的老師，但傾聽對(duì)于好動(dòng)、活潑的幼兒來說是無趣的。但作為一名優(yōu)秀的教師，就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣?？涿兰~斯說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！毙陆滩闹幸朐S多大班幼兒喜愛的圖片，教師要充分利用這些素材，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以根據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合課題引入故事。

三、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)傾聽

“給兒童以勞動(dòng)的快樂，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律?！鄙鐣?huì)心理學(xué)家也認(rèn)為受人贊揚(yáng)、被人理解和尊重能使人感受到生活的動(dòng)力和自身價(jià)值。積極評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的重要手段。所以，在“聽”的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇贊揚(yáng)，讓幼兒能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。

在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，傾聽是幼兒獲取信息不可缺少的有效途徑和能力?！安粫?huì)傾聽就是不會(huì)學(xué)習(xí)”。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，傾聽不是幼兒想不想?yún)⑴c、愿不愿意參與的問題，而是必須學(xué)會(huì)的技能。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)尤為重要——如何讓幼兒在以探究為主的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有良好的傾聽習(xí)慣。以下談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.優(yōu)化傾聽的指導(dǎo)

學(xué)會(huì)傾聽，需要良好的指導(dǎo)。讓幼兒掌握傾聽能力是教師的重要責(zé)任。在教學(xué)實(shí)踐中，我注意從以下三個(gè)方面優(yōu)化對(duì)幼兒“聽”的指導(dǎo)：

（1）培養(yǎng)傾聽的心態(tài)

傾聽能博采眾長，彌補(bǔ)自身不足；也能產(chǎn)生靈感，觸類旁通；還能養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。教學(xué)中教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、生活實(shí)際和寓言故事等引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到“傾聽”在學(xué)習(xí)、生活和交往中的重要性，提高“傾聽”的自覺性。

（2）細(xì)化傾聽的要求

不少大班幼兒傾聽問題的出現(xiàn)是他們對(duì)傾聽要求的不明確導(dǎo)致的。因此老師應(yīng)給幼兒一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化的傾聽要求。在教學(xué)中要明確提出“學(xué)會(huì)傾聽要四心”：一要專心，無論是聽教師講課，還是聽同伴發(fā)言，都要聽清他們說的每一句話；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，再發(fā)表自己的意見。特別是當(dāng)同伴的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，一定要等他把話說完后再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋?；三要虛心，?dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)；四要用心，在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”“聽”“思”并重，相互促進(jìn)。大班幼兒已能簡單的評(píng)價(jià)他人，最后教師也可要求幼兒學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同伴的發(fā)言，在此基礎(chǔ)上要求評(píng)價(jià)內(nèi)容盡量做到不重復(fù)。

（3）樹立傾聽的榜樣

大班幼兒的模仿性強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給幼兒潛移默化的影響。要求幼兒養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，教師首先要做一個(gè)耐心、專心、悉心的傾聽者榜樣。當(dāng)幼兒發(fā)言的時(shí)，教師應(yīng)帶頭專心傾聽，無論幼兒發(fā)言的質(zhì)量如何，決不分心做其他事；讓幼兒把話說完，不輕易打斷他們發(fā)言，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和適度的評(píng)價(jià)；在平時(shí)也要注意耐心聽取幼兒的講話，給孩子一個(gè)展現(xiàn)個(gè)人思維的機(jī)會(huì)。教師的傾聽有助于及時(shí)了解幼兒的認(rèn)知水平，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)，也是對(duì)幼兒的一種尊重，幫助幼兒樹立自信。

2.訓(xùn)練傾聽的途徑

（1）了解幼兒注意力集中的個(gè)別差異

“任何心理過程離開了注意都將無法進(jìn)行?！弊⒁馐桥囵B(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣的先決條件。對(duì)于大班幼兒，要培養(yǎng)他們良好的傾聽習(xí)慣，教師要先從了解每一位幼兒的注意力個(gè)別差異性入手，便于有的放矢。

（2）結(jié)合游戲，進(jìn)行集中注意力的專項(xiàng)訓(xùn)練

①看圖搶答：教學(xué)活動(dòng)前利用多媒體展示一些畫面，鼓勵(lì)幼兒大膽說出看到了什么，并提醒其他幼兒注意傾聽，等發(fā)言結(jié)束后再做補(bǔ)充。

②傳悄悄話：比比誰傳的悄悄話最準(zhǔn)確。

③你說我聽：復(fù)述同伴的講話內(nèi)容。

（3）認(rèn)真組織開展每次教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣

作為幼兒，他們渴求教師的愛，想使自己成為教師心目中的好孩子，這是他們的行為動(dòng)機(jī)和迫切需要。大班幼兒往往有了主見，要努力以朋友的身份和幼兒交談，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語縮小師生間心靈的差距，努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)。當(dāng)幼兒認(rèn)真傾聽，用心思考，回答或提出各種問題時(shí)，就用真誠的話語鼓勵(lì)他們，給他們一個(gè)眼神，摸摸他們的腦袋，為幼兒營造充滿愉悅、輕松的教學(xué)氛圍，孩子們不知不覺地樂在其中，學(xué)在其中。

在教學(xué)活動(dòng)中充分利用多媒體，多給幼兒介紹一些簡單易懂的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)可以根據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合課題引入一定的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開展各種形式的游戲吸引幼兒的注意力，也收到了很好的效果。

教學(xué)活動(dòng)必須將學(xué)習(xí)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活，只有在充滿興趣的前提下，幼兒才能體會(huì)到學(xué)習(xí)并不是件艱苦的事，相反充滿樂趣。幼兒興趣盎然，良好的傾聽習(xí)慣也就自然而然地建立起來。

除此之外，合作學(xué)習(xí)也是一種培養(yǎng)良好傾聽習(xí)慣的方式。合作學(xué)習(xí)營造了一種和諧民主的教學(xué)氛圍，為幼兒提供主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，每位幼兒都有平等的機(jī)會(huì)在各自的小組中討論并回答問題，變?cè)瓉淼膯渭兣杂^者為積極的參與者。幼兒在研討中自由發(fā)言，當(dāng)一個(gè)同伴對(duì)問題的理解遇到困難時(shí)，可以請(qǐng)求其他同伴幫助。全體幼兒都獲得更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，思維真正活躍起來，幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，不但可以充分展示每個(gè)人的才能，使不同層次的幼兒獲得不同程度的成功愉悅感，而且能使幼兒的注意力更集中。

（4）運(yùn)用策略，激發(fā)幼兒認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言

①讓幼兒當(dāng)小老師

課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常組織幼兒當(dāng)同伴的小老師，小組成員可以相互傾聽同伴討論、回答問題等，及時(shí)糾正同伴的錯(cuò)誤，提出自己的意見。幼兒覺得自己是一位小老師，覺得特別光榮和驕傲，聽得也特別認(rèn)真。

②實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，適時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)幼兒

很多課堂紀(jì)律問題是都由于教師沒有注意強(qiáng)化幼兒的優(yōu)良行為造成的。當(dāng)幼兒感到教師在對(duì)待良好行為和不良行為沒有明顯差別時(shí)，他們的不良行為就會(huì)增多。因此，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)出來的優(yōu)良行為，并及時(shí)給予積極評(píng)價(jià)，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足幼兒被肯定的需要，鞏固良好的行為。如對(duì)聽得認(rèn)真的小朋友，按照班級(jí)管理的方法給予獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)。通過獎(jiǎng)勵(lì)刺激，逐漸消除孩子們由于情緒色彩很濃，常常興奮、不聽同學(xué)發(fā)言而大聲說話；或由于開小差，聽不進(jìn)同伴發(fā)言的現(xiàn)象。

（5）家校聯(lián)系

在認(rèn)真傾聽習(xí)慣訓(xùn)練和養(yǎng)成過程中，要注意與幼兒家長緊密聯(lián)系，相互溝通，共同培養(yǎng)。第一步，把訓(xùn)練幼兒認(rèn)真傾聽的重要性，說給家長聽，在思想上達(dá)成一致。第二步，請(qǐng)家長緊密配合，在家里也要注意培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)傾聽。父母跟孩子講話時(shí)，要求孩子要用心聽。孩子在跟父母說話時(shí)，請(qǐng)父母也要認(rèn)真傾聽，做孩子的表率。

參考文獻(xiàn)：

石妮.提高大班幼兒的傾聽能力[J].才智，2009（32）.