瞿旭

摘 要：目前，新課程改革倡導(dǎo)的是“合作、探索、自主”的學(xué)習(xí)方式，全面發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的啟蒙教程，不僅讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，而且促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，教師需要組織學(xué)生在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，互相合作交流。由此，開展小組合作學(xué)習(xí)在科學(xué)教學(xué)中有很重要的意義。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，從而提升課堂的教學(xué)效率，深入探討如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效率以及合作中存在的問題。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；小學(xué)科學(xué)；教學(xué)效率

在新理念課程的指導(dǎo)下，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目的，倡導(dǎo)“合作、探究”的方式學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生建立積極的人生態(tài)度。小學(xué)科學(xué)是一門啟蒙課程，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)有著重要的意義。而小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)踐過程中存在著許多問題，如多數(shù)的學(xué)習(xí)合作停留在表面形式，還缺少真正的探究、交流等。為了提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效，使其發(fā)揮作用，教師需要針對(duì)在小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思和改進(jìn)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面來改革和嘗試小組合作學(xué)習(xí)。

一、合作學(xué)習(xí)的分組要科學(xué)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)主要是讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐去尋求科學(xué)中的答案。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)親自去實(shí)踐、去學(xué)習(xí)、去交往，促進(jìn)了學(xué)生的整體發(fā)展。分組應(yīng)該遵照兩個(gè)原則，首先是搭配異質(zhì)。異質(zhì)的意思是同一小組有在知識(shí)、能力等方面不同層次的學(xué)生，這樣一來，利于學(xué)生取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。其次是男女分類，就是小組成員中男女比例大致一樣，這樣能優(yōu)劣互補(bǔ)，更好地促進(jìn)成員內(nèi)的合作與學(xué)習(xí)。

為了更有效地學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程，在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行科學(xué)的分組是必要的，下面具體地介紹了分組內(nèi)容。

1.在分組前，調(diào)查學(xué)生的基本情況

2.把班內(nèi)學(xué)生分到組內(nèi)

每組成員有3～5人。進(jìn)行分組的時(shí)候，按照男女比例、成績、實(shí)踐技能進(jìn)行，盡量做到合理。然后組內(nèi)確認(rèn)組長，組長由小組組員每個(gè)月輪流擔(dān)任，帶領(lǐng)組員共同做好組內(nèi)工作，努力帶動(dòng)組內(nèi)成員的積極性，從而達(dá)到小組學(xué)生角色互動(dòng)的有效性。實(shí)踐證明，組內(nèi)任務(wù)分配穩(wěn)定對(duì)小組合作學(xué)習(xí)很有利。

二、小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是充分發(fā)揮組內(nèi)成員的能力

在小組學(xué)習(xí)合作中，要給學(xué)生足夠的思考空間，要在科學(xué)課堂中充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究。在有些課堂上，小組合作學(xué)習(xí)成了優(yōu)秀的工具。另外，教師還要培訓(xùn)和引導(dǎo)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生盡心盡責(zé)的指導(dǎo)，讓小組合作學(xué)習(xí)更加豐富和有效率。例如，在“小車摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)的探究”的教學(xué)問題中，先讓學(xué)生對(duì)摩擦力和小車質(zhì)量的關(guān)系進(jìn)行猜想，為了尋找出它們之間存在的關(guān)系，老師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出可靠的方案。所有成員為了在實(shí)驗(yàn)中完成好自己的角色，對(duì)于老師的引導(dǎo)都能積極參加。在實(shí)驗(yàn)的過程中，誰負(fù)責(zé)操作儀器，誰負(fù)責(zé)記錄，誰負(fù)責(zé)處理數(shù)據(jù)等由協(xié)調(diào)員分工，然后學(xué)生快速完成實(shí)驗(yàn)，并且能精確地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得到結(jié)論。實(shí)驗(yàn)結(jié)果由小組長最后公布，以供班內(nèi)交流。學(xué)生看到最后通過努力歸納出了同一個(gè)結(jié)論，是非常高興的，這將成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、小組合作學(xué)習(xí)合理運(yùn)作，充分發(fā)揮作用

根據(jù)小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂中不同內(nèi)容的要求，學(xué)習(xí)合作形式分成合作在課前、討論在課內(nèi)、研討在課后三種形式。

1.課前合作

學(xué)生根據(jù)需要，把學(xué)習(xí)任務(wù)分工協(xié)作完成在課前。例如說需要在科學(xué)課堂中要學(xué)習(xí)實(shí)踐操作某項(xiàng)內(nèi)容，要先做社會(huì)調(diào)查，便于收集相關(guān)數(shù)據(jù)，可以把調(diào)查內(nèi)容分開來，由各個(gè)小組對(duì)其調(diào)查，最后把結(jié)果收集到一起。

2.在課內(nèi)討論

同樣為了完成科學(xué)課程中要?jiǎng)邮謱?shí)踐的內(nèi)容，要讓各個(gè)小組通過討論來完成合作。在過程中，組內(nèi)成員可以進(jìn)行辯論，也可以針對(duì)問題發(fā)表自己的見解，當(dāng)然也要傾聽別人的發(fā)言。另外，老師的職責(zé)不僅是指導(dǎo)，要積極地參與到活動(dòng)去，這樣才能了解和發(fā)現(xiàn)他們?cè)谔骄康倪^程中提出的問題，并且能為他們的疑惑找出解決的辦法。

3.在課后實(shí)踐探究

在課后進(jìn)行合作也是根據(jù)學(xué)習(xí)需要來的一種學(xué)習(xí)方式。在生活中，還有很多方面是和科學(xué)有關(guān)的。比如有的地方運(yùn)用了斜坡和螺旋，我們可以對(duì)“斜面坡度的改變對(duì)拉力的影響”進(jìn)行假設(shè)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得到相關(guān)的論證。

四、科學(xué)教學(xué)的探究需要學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)要注重實(shí)踐，教學(xué)的內(nèi)容要在動(dòng)態(tài)問題的方面進(jìn)行探究。對(duì)于科學(xué)教學(xué)的效率提高來說，有效的教學(xué)探究是主要方式。不管是在理論方面還是在實(shí)踐操作上，在科學(xué)的課堂中開展合作學(xué)習(xí)是具有重要意義的，選擇有用的教學(xué)方式是科學(xué)教學(xué)探究的基本條件。

合作學(xué)習(xí)的過程是以整體來評(píng)價(jià)的。科學(xué)教學(xué)也需要學(xué)生的合作研究，盡量做到每個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步，把原來的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)換為各個(gè)組之間的競(jìng)爭(zhēng)，形成了新格局。課堂中良好的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)把沉悶的課堂氣氛活躍起來，會(huì)呈現(xiàn)出別具一格的生動(dòng)場(chǎng)面。

參考文獻(xiàn)：

王亞敏.建構(gòu)主義理論建構(gòu)下的探究式小學(xué)科學(xué)教學(xué)[D].華中師范大學(xué)，2006.