張玉兵

【摘 要】在目前的條件下，課堂教學(xué)依然是學(xué)生汲取知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)思維的主戰(zhàn)場。為了大力推進素質(zhì)教育，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，樹立發(fā)展教學(xué)觀，通過構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的探索與實踐，使教師的教學(xué)行為符合學(xué)生的年齡心理特征，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，在學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)的積極狀態(tài)中提高課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；高效課堂；構(gòu)建策略

新課程推崇“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，強調(diào)教師教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，注重高效課堂的構(gòu)建。初中信息技術(shù)教師要秉承“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)宗旨，潛心研究學(xué)生和教材，關(guān)心學(xué)生的情感需要和學(xué)生個性發(fā)展的要求，在情趣充盈、活潑生動、風(fēng)采依依的課堂教學(xué)氛圍中突出學(xué)生的主體地位，以由此構(gòu)建的初中信息技術(shù)高效課堂促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀方面的主動發(fā)展。

一、強化思想教育，端正學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)思想

信息技術(shù)與整個社會的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，上至航空航天、國防科技，下至百姓生活、衣食住行，都離不開信息技術(shù)的支撐，因此，學(xué)好信息技術(shù)是未來社會公民的基礎(chǔ)本領(lǐng)，也是每一個社會成員適應(yīng)社會、融入社會的重要保證。對于初中生因為應(yīng)試?yán)砟钣绊懏a(chǎn)生的錯誤觀念，教師應(yīng)當(dāng)站在時代發(fā)展、未來學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)等多種角度進行教育，糾正學(xué)生的錯誤理念，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的激情，為高效課堂建設(shè)奠定情感基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中首先引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識信息技術(shù)在整個社會發(fā)展中的重要地位，讓學(xué)生明白，學(xué)不好信息技術(shù)就等于被高速發(fā)展的社會所遺忘，學(xué)好初中階段的信息技術(shù)學(xué)科，也是為了自己進入高中、大學(xué)以后學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定的良好基礎(chǔ)，現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來在這一方面就會遲人一步、步步落后。通過這樣的教育引導(dǎo)，學(xué)生腦海中對信息技術(shù)學(xué)習(xí)不夠重視的思想被有效摒棄，將會重新定位和認(rèn)識信息技術(shù)學(xué)科的重要性。

二、實施分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)

鑒于初中生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面的差異性，筆者在教學(xué)中采取了分層要求的方式，為不同層級的學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異，同時緩解學(xué)生的畏難情緒。如教學(xué)word內(nèi)容的時候，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，按照循序漸進的方式，提出了兩個層次的要求，第一個層次是運用輸入法打印出指定文字，并按照行間距、字號、字體、頁碼等方面的要求進行排版設(shè)計，第二個層次是在第一個項目完成的基礎(chǔ)上，插入指定的圖像，并進行批注。在這兩個訓(xùn)練要求中，第二個目標(biāo)要求明顯高于第一個目標(biāo)要求，是專門針對信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出的訓(xùn)練要求，前一個要求則是針對基礎(chǔ)一般的學(xué)生提出的任務(wù)。分層模式還具體體現(xiàn)在課后練習(xí)的要求方面，一般化基礎(chǔ)的學(xué)生側(cè)重于教材規(guī)定的操作點訓(xùn)練，具有較好基礎(chǔ)的學(xué)生則鼓勵他們創(chuàng)新，尤其是在運用所學(xué)操作進行自主設(shè)計作品類型的要求上，體現(xiàn)不同層級基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求差異性。

三、優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)意識

改變信息技術(shù)課堂的枯燥乏味狀況，優(yōu)化教學(xué)模式，改進教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在自主合作學(xué)習(xí)中同步發(fā)展能力。筆者在教學(xué)中首先提高教學(xué)生動性，增強學(xué)生的參與意識。如在鍵盤指法訓(xùn)練中，筆者利用金山打字通軟件中的鍵盤操作小游戲?qū)W(xué)生進行教學(xué)，學(xué)生訓(xùn)練的興趣明顯提高。再比如教學(xué)了網(wǎng)頁相關(guān)內(nèi)容之后，筆者向?qū)W生推薦了多個適合青少年學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣盎然。學(xué)習(xí)了郵件郵箱內(nèi)容之后，筆者指導(dǎo)學(xué)生相互之間發(fā)送郵件，以及建立 QQ群等，將枯燥的信息技術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活以及興趣愛好緊密結(jié)合起來，增強了教學(xué)的生動效果。另外，筆者在教學(xué)中充分發(fā)揮合作小組的作用，將教學(xué)目標(biāo)濃縮成為一個項目，采取項目驅(qū)動的方式進行教學(xué)。在這一模式中，學(xué)生按照小組為載體，專門開展探究活動，每一個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主角，不再是直接從教師那里接受知識與要點，而是需要通過自己的探究以及合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對于學(xué)生合作意識以及學(xué)習(xí)能力的提高具有積極意義。

四、注重操作實踐，提高學(xué)生信息技術(shù)運用能力

初中信息技術(shù)教學(xué)最為顯著的特點就是注重操作性，教師在機房教學(xué)時要給予學(xué)生充分的操作空間，原則上教師進行示范講解的時間不應(yīng)超過20分鐘，要將大多數(shù)時間留給學(xué)生進行操作，采取小組合作研究、師生角色反串等形式鞏固訓(xùn)練，提高學(xué)生掌握效果。如教學(xué)word版本中“查找”和“替換”功能的時候，筆者在進行了要點的講解之后，要求學(xué)生按照提供的文本，查找相應(yīng)的詞匯，以及對其中的部分詞匯進行替換。在學(xué)生自主操作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，筆者還要求學(xué)生走上演示臺進行操作，邊操作邊講解鞏固，以學(xué)生自己的口吻進行教師角色反串講解，課堂教學(xué)氛圍更為熱烈，有助于學(xué)生深化記憶理解。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作的過程中，還要進行巡視點撥，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這一知識點學(xué)習(xí)中還存在哪些薄弱環(huán)節(jié)，在分小組巡視點撥的基礎(chǔ)上，提煉出學(xué)生具有共性方面的問題，集中進行點撥講解，提高學(xué)生的操作鞏固效果。

五、拓展教學(xué)空間，發(fā)揮立體教學(xué)模式促進作用

構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂的內(nèi)涵，不僅包括單純的課內(nèi)教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)包括與信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的活動，共同構(gòu)成高效的初中信息技術(shù)教學(xué)課堂。筆者在抓好課內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極向課外延伸拓展，一方面結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，建立了計算機興趣活動小組，吸納有興趣以及有基礎(chǔ)的學(xué)生為成員，給予技巧方面的指點，引導(dǎo)他們自主開展活動，提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力。另一方面，筆者還整合家庭與學(xué)校的信息教育資源，充分發(fā)揮家庭電腦與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的作用，在正確引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練提供便利條件，促進學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)提升。

總之，針對初中信息技術(shù)高效課堂建設(shè)中存在的種種問題，廣大教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識并加以改進，夯實每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建立體體系和整合教學(xué)資源，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

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