劉玲

蘇霍姆林斯基說過：“在兒童心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個探索者、發(fā)現(xiàn)者，這在兒童的精神世界中特別強烈?！薄缎抡n程標準》也指出：“學生是學習的主人。”所以結合有關內(nèi)容的教學，引導學生自主探究新知，可發(fā)展學生的認知結構。因此，在教學中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容的特點，精心設計教學活動，激發(fā)學生探究的興趣，給學生提供自主探究的平臺，通過各種評價讓學生享受探究后的成果，從而有效地培養(yǎng)和提高學生在教學活動中的自主探究能力。

一、創(chuàng)情境，激自主探究之趣

美國心理學家布魯納說：“學習最好的動機是對所學學科的興趣?！币粋€人的創(chuàng)造性成果無一不是在對所研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情境中產(chǎn)生的，學生對所學學科的興趣是學生自主學習的內(nèi)在動力，因此，在教學中通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生自主探究的學習興趣，是促進學生積極參與課堂學習的有效途徑。

在教學小學三年級數(shù)學上冊《三位數(shù)不進位加法和一次進位加法》中，我是這樣創(chuàng)設情境激發(fā)學生興趣的：同學們喜歡小動物嗎？你知道哪些珍奇的小動物？今天老師給大家介紹的是生活在我國濕地的一些珍奇動物，電腦出示書中情境圖，并介紹它們的種類及數(shù)量，從而激發(fā)學生熱愛祖國，珍愛生命，保護環(huán)境的情感。在學生情緒高漲時提出問題：通過表格，你獲得了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學問題？然后從學生提出的問題中挑選出兩道典型問題進行探究，這樣在設計情境時充分體現(xiàn)了教學的趣味性，創(chuàng)造出現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的教學情境，不僅使教學內(nèi)容更加豐富飽滿，而且充分調(diào)動了學生的自主探究的積極性。

二、改方式，尋自主探究之法

達爾文有一句格言：“最有價值的知識是關于方法的知識。”“授之以魚，不如授之以漁”。要學生主動地探究學習知識，關鍵是教給學生學習的方法和策略，因此，改變教學方式，教給學生學習的方法，有利于提高學生的自主探究能力。

1.指導學生運用舊知識學習新知識，培養(yǎng)獨立思考、獨立探究知識的能力。

引導學生運用已有的知識獲取新知識，這是最高的學習技巧。數(shù)學知識一環(huán)扣一環(huán)，根據(jù)學生認知特點，教材內(nèi)容是螺旋式上升編排，它們縱有聯(lián)系，橫有發(fā)展，形成知識網(wǎng)絡。所以學習新知識時，找準新舊知識過渡的“橋”，讓學生主動地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律，有利于探究能力的培養(yǎng)。

還以三位數(shù)加法為例，因為例1是三位數(shù)加三位數(shù)不進位加法，例2是三位數(shù)加兩位數(shù)進位加法，而學生已有兩位數(shù)筆算加法的基礎和幾百幾十加幾百幾十筆算的經(jīng)驗，所以我在新課學習之前先復習了兩位數(shù)筆算加法，然后在自主探究環(huán)節(jié)我放手讓學生自主探究，獨立完成，在課堂中學生不負所望，都能利用兩位數(shù)筆算的方法和幾百幾十加幾百幾十筆算的經(jīng)驗，正確的進行計算，然后我和同學們交流這樣幾個問題：（1）列豎式要注意什么？為什么相同數(shù)位要對齊？（2）從哪一位算起？（3）計算時要注意什么？第一個問題我重點讓學生觀察31+271數(shù)位對不齊時，出現(xiàn)了3個十加2個百，不同計數(shù)單位相加的錯誤，使學生明白了其中的道理。第三個問題我重點引導學生探索例2中十位滿十要向百位進一的情況，落實本節(jié)課的重點，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進一。教學完例1例2后，我提出三位數(shù)加三位數(shù)的和一定是三位數(shù)嗎？試一試271+903怎樣計算？教師點撥百位上滿十要向千位進“1”，由于千位上沒有數(shù)字，就要把進位的“1”直接寫在千位上。設計創(chuàng)意就是先復習兩位數(shù)筆算方法，創(chuàng)設好有趣的情境激發(fā)學生興趣，然后讓學生根據(jù)學過的舊知探索出三位數(shù)不進位加法和一次進位加法的計算方法，教師只在重點疑難處引導點撥，不僅節(jié)省了課堂教學時間，提前完成了教學任務，還培養(yǎng)了學生的自主探索能力，掌握了運用舊知識學習新知識的自學方法。

2.開展小組合作學習，給學生提供展示自己，探究新知的平臺。

數(shù)學教學活動不僅僅是為了傳授數(shù)學知識，更重要的是培養(yǎng)學生自主探究、主動獲取數(shù)學知識的能力?！靶〗M合作學習模式”是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。還以三位數(shù)加法為例，例題做完之后，我設計了3個合作交流環(huán)節(jié)。

（1）這三道題有什么不同之處？筆算加法時要注意什么？使學生通過合作揭示本節(jié)課學習三位數(shù)加三位數(shù)不進位加法和三位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的區(qū)別與方法。

（2）根據(jù)探究的方法學生合作編兒歌：豎式加法不算難，數(shù)位對齊是關鍵。相加要從個位起，進位一定要加全。

（3）學生合作編寫做題中容易出現(xiàn)的錯誤：1.數(shù)要抄寫正確。2.相同數(shù)位要對齊。3.符號看清。4.一定要加上進上的1。

這樣開展小組合作學習，給學生提供展示自己，探究新知的氛圍，培養(yǎng)了學生自主探究、主動獲取數(shù)學知識的能力，使學生的學習過程更為高效。

三、巧評價，享自主探究之果

一個人只要體驗一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起他再次追求成功和勝利的信念和力量。所以，我們應該根據(jù)小學生的心理特點和實際認知水平，為他們創(chuàng)造成功的條件，想方設法使其探究成功。因為只有讓學生獲得成功，才會保持足夠的探究熱情，產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力以爭取新的更大的成就。

1.知識評價促自信。還以三位數(shù)加法為例，我設計了難易適度而有趣的課堂練習及檢測，（1）筆算基本練習。（2）啄木鳥治病。（3）猜猜我是誰。（4）解決實際問題。讓學生通過各種形式的練習收獲紅旗，體驗成功的樂趣，享受自主探究的成果。

2.綜合評價享成果。在課結束之際，我設計了這樣的評價內(nèi)容：今天你學到了什么知識？有什么收獲？（1）你今天發(fā)言積極嗎？（2）你的知識掌握得怎么樣？（3）你能積極主動的探索問題嗎？（4）你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？學生不僅總結了這節(jié)課自己的收獲，而且對自己的學習表現(xiàn)進行評價，體驗學習的快樂，享自主探究之果。

有效的數(shù)學教學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習的重要方式。教是為了教會學生學會學習，需要放手讓學生去發(fā)現(xiàn)、去領悟，從而培養(yǎng)學生擁有自主探究的學習能力。我相信，只要我們?yōu)閷W生構建自主探究的課堂，在教學中激發(fā)學生的探索興趣，給予學生提供自主探究的平臺，通過各種評價讓學生享受自主探究的成果，學生自主探究的學習的能力一定會得到發(fā)展。