劉玲
蘇霍姆林斯基說過:“在兒童心靈深處有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個探索者、發(fā)現(xiàn)者,這在兒童的精神世界中特別強烈?!薄缎抡n程標準》也指出:“學生是學習的主人。”所以結合有關內(nèi)容的教學,引導學生自主探究新知,可發(fā)展學生的認知結構。因此,在教學中,教師應根據(jù)教學內(nèi)容的特點,精心設計教學活動,激發(fā)學生探究的興趣,給學生提供自主探究的平臺,通過各種評價讓學生享受探究后的成果,從而有效地培養(yǎng)和提高學生在教學活動中的自主探究能力。
一、創(chuàng)情境,激自主探究之趣
美國心理學家布魯納說:“學習最好的動機是對所學學科的興趣?!币粋€人的創(chuàng)造性成果無一不是在對所研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情境中產(chǎn)生的,學生對所學學科的興趣是學生自主學習的內(nèi)在動力,因此,在教學中通過創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生自主探究的學習興趣,是促進學生積極參與課堂學習的有效途徑。
在教學小學三年級數(shù)學上冊《三位數(shù)不進位加法和一次進位加法》中,我是這樣創(chuàng)設情境激發(fā)學生興趣的:同學們喜歡小動物嗎?你知道哪些珍奇的小動物?今天老師給大家介紹的是生活在我國濕地的一些珍奇動物,電腦出示書中情境圖,并介紹它們的種類及數(shù)量,從而激發(fā)學生熱愛祖國,珍愛生命,保護環(huán)境的情感。在學生情緒高漲時提出問題:通過表格,你獲得了哪些信息?你能提出哪些數(shù)學問題?然后從學生提出的問題中挑選出兩道典型問題進行探究,這樣在設計情境時充分體現(xiàn)了教學的趣味性,創(chuàng)造出現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的教學情境,不僅使教學內(nèi)容更加豐富飽滿,而且充分調(diào)動了學生的自主探究的積極性。
二、改方式,尋自主探究之法
達爾文有一句格言:“最有價值的知識是關于方法的知識。”“授之以魚,不如授之以漁”。要學生主動地探究學習知識,關鍵是教給學生學習的方法和策略,因此,改變教學方式,教給學生學習的方法,有利于提高學生的自主探究能力。
1.指導學生運用舊知識學習新知識,培養(yǎng)獨立思考、獨立探究知識的能力。
引導學生運用已有的知識獲取新知識,這是最高的學習技巧。數(shù)學知識一環(huán)扣一環(huán),根據(jù)學生認知特點,教材內(nèi)容是螺旋式上升編排,它們縱有聯(lián)系,橫有發(fā)展,形成知識網(wǎng)絡。所以學習新知識時,找準新舊知識過渡的“橋”,讓學生主動地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握規(guī)律,有利于探究能力的培養(yǎng)。
還以三位數(shù)加法為例,因為例1是三位數(shù)加三位數(shù)不進位加法,例2是三位數(shù)加兩位數(shù)進位加法,而學生已有兩位數(shù)筆算加法的基礎和幾百幾十加幾百幾十筆算的經(jīng)驗,所以我在新課學習之前先復習了兩位數(shù)筆算加法,然后在自主探究環(huán)節(jié)我放手讓學生自主探究,獨立完成,在課堂中學生不負所望,都能利用兩位數(shù)筆算的方法和幾百幾十加幾百幾十筆算的經(jīng)驗,正確的進行計算,然后我和同學們交流這樣幾個問題:(1)列豎式要注意什么?為什么相同數(shù)位要對齊?(2)從哪一位算起?(3)計算時要注意什么?第一個問題我重點讓學生觀察31+271數(shù)位對不齊時,出現(xiàn)了3個十加2個百,不同計數(shù)單位相加的錯誤,使學生明白了其中的道理。第三個問題我重點引導學生探索例2中十位滿十要向百位進一的情況,落實本節(jié)課的重點,哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進一。教學完例1例2后,我提出三位數(shù)加三位數(shù)的和一定是三位數(shù)嗎?試一試271+903怎樣計算?教師點撥百位上滿十要向千位進“1”,由于千位上沒有數(shù)字,就要把進位的“1”直接寫在千位上。設計創(chuàng)意就是先復習兩位數(shù)筆算方法,創(chuàng)設好有趣的情境激發(fā)學生興趣,然后讓學生根據(jù)學過的舊知探索出三位數(shù)不進位加法和一次進位加法的計算方法,教師只在重點疑難處引導點撥,不僅節(jié)省了課堂教學時間,提前完成了教學任務,還培養(yǎng)了學生的自主探索能力,掌握了運用舊知識學習新知識的自學方法。
2.開展小組合作學習,給學生提供展示自己,探究新知的平臺。
數(shù)學教學活動不僅僅是為了傳授數(shù)學知識,更重要的是培養(yǎng)學生自主探究、主動獲取數(shù)學知識的能力?!靶〗M合作學習模式”是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。還以三位數(shù)加法為例,例題做完之后,我設計了3個合作交流環(huán)節(jié)。
(1)這三道題有什么不同之處?筆算加法時要注意什么?使學生通過合作揭示本節(jié)課學習三位數(shù)加三位數(shù)不進位加法和三位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的區(qū)別與方法。
(2)根據(jù)探究的方法學生合作編兒歌:豎式加法不算難,數(shù)位對齊是關鍵。相加要從個位起,進位一定要加全。
(3)學生合作編寫做題中容易出現(xiàn)的錯誤:1.數(shù)要抄寫正確。2.相同數(shù)位要對齊。3.符號看清。4.一定要加上進上的1。
這樣開展小組合作學習,給學生提供展示自己,探究新知的氛圍,培養(yǎng)了學生自主探究、主動獲取數(shù)學知識的能力,使學生的學習過程更為高效。
三、巧評價,享自主探究之果
一個人只要體驗一次成功的歡樂和勝利的欣慰,便會激起他再次追求成功和勝利的信念和力量。所以,我們應該根據(jù)小學生的心理特點和實際認知水平,為他們創(chuàng)造成功的條件,想方設法使其探究成功。因為只有讓學生獲得成功,才會保持足夠的探究熱情,產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力以爭取新的更大的成就。
1.知識評價促自信。還以三位數(shù)加法為例,我設計了難易適度而有趣的課堂練習及檢測,(1)筆算基本練習。(2)啄木鳥治病。(3)猜猜我是誰。(4)解決實際問題。讓學生通過各種形式的練習收獲紅旗,體驗成功的樂趣,享受自主探究的成果。
2.綜合評價享成果。在課結束之際,我設計了這樣的評價內(nèi)容:今天你學到了什么知識?有什么收獲?(1)你今天發(fā)言積極嗎?(2)你的知識掌握得怎么樣?(3)你能積極主動的探索問題嗎?(4)你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?學生不僅總結了這節(jié)課自己的收獲,而且對自己的學習表現(xiàn)進行評價,體驗學習的快樂,享自主探究之果。
有效的數(shù)學教學活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習的重要方式。教是為了教會學生學會學習,需要放手讓學生去發(fā)現(xiàn)、去領悟,從而培養(yǎng)學生擁有自主探究的學習能力。我相信,只要我們?yōu)閷W生構建自主探究的課堂,在教學中激發(fā)學生的探索興趣,給予學生提供自主探究的平臺,通過各種評價讓學生享受自主探究的成果,學生自主探究的學習的能力一定會得到發(fā)展。