劉玲

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在兒童心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者，這在兒童的精神世界中特別強(qiáng)烈?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！彼越Y(jié)合有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知，可發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，給學(xué)生提供自主探究的平臺(tái)，通過(guò)各種評(píng)價(jià)讓學(xué)生享受探究后的成果，從而有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自主探究能力。

一、創(chuàng)情境，激自主探究之趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。”一個(gè)人的創(chuàng)造性成果無(wú)一不是在對(duì)所研究的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚興趣的情境中產(chǎn)生的，學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，因此，在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的有效途徑。

在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《三位數(shù)不進(jìn)位加法和一次進(jìn)位加法》中，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣的：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？你知道哪些珍奇的小動(dòng)物？今天老師給大家介紹的是生活在我國(guó)濕地的一些珍奇動(dòng)物，電腦出示書中情境圖，并介紹它們的種類及數(shù)量，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，珍愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境的情感。在學(xué)生情緒高漲時(shí)提出問(wèn)題：通過(guò)表格，你獲得了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？然后從學(xué)生提出的問(wèn)題中挑選出兩道典型問(wèn)題進(jìn)行探究，這樣在設(shè)計(jì)情境時(shí)充分體現(xiàn)了教學(xué)的趣味性，創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，不僅使教學(xué)內(nèi)容更加豐富飽滿，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主探究的積極性。

二、改方式，尋自主探究之法

達(dá)爾文有一句格言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！薄笆谥贼~，不如授之以漁”。要學(xué)生主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)知識(shí)，關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，因此，改變教學(xué)方式，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，有利于提高學(xué)生的自主探究能力。

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立探究知識(shí)的能力。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)獲取新知識(shí)，這是最高的學(xué)習(xí)技巧。數(shù)學(xué)知識(shí)一環(huán)扣一環(huán)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，教材內(nèi)容是螺旋式上升編排，它們縱有聯(lián)系，橫有發(fā)展，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。所以學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，找準(zhǔn)新舊知識(shí)過(guò)渡的“橋”，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律，有利于探究能力的培養(yǎng)。

還以三位數(shù)加法為例，因?yàn)槔?是三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位加法，例2是三位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，而學(xué)生已有兩位數(shù)筆算加法的基礎(chǔ)和幾百幾十加幾百幾十筆算的經(jīng)驗(yàn)，所以我在新課學(xué)習(xí)之前先復(fù)習(xí)了兩位數(shù)筆算加法，然后在自主探究環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生自主探究，獨(dú)立完成，在課堂中學(xué)生不負(fù)所望，都能利用兩位數(shù)筆算的方法和幾百幾十加幾百幾十筆算的經(jīng)驗(yàn)，正確的進(jìn)行計(jì)算，然后我和同學(xué)們交流這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）列豎式要注意什么？為什么相同數(shù)位要對(duì)齊？（2）從哪一位算起？（3）計(jì)算時(shí)要注意什么？第一個(gè)問(wèn)題我重點(diǎn)讓學(xué)生觀察31+271數(shù)位對(duì)不齊時(shí)，出現(xiàn)了3個(gè)十加2個(gè)百，不同計(jì)數(shù)單位相加的錯(cuò)誤，使學(xué)生明白了其中的道理。第三個(gè)問(wèn)題我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索例2中十位滿十要向百位進(jìn)一的情況，落實(shí)本節(jié)課的重點(diǎn)，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)一。教學(xué)完例1例2后，我提出三位數(shù)加三位數(shù)的和一定是三位數(shù)嗎？試一試271+903怎樣計(jì)算？教師點(diǎn)撥百位上滿十要向千位進(jìn)“1”，由于千位上沒(méi)有數(shù)字，就要把進(jìn)位的“1”直接寫在千位上。設(shè)計(jì)創(chuàng)意就是先復(fù)習(xí)兩位數(shù)筆算方法，創(chuàng)設(shè)好有趣的情境激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的舊知探索出三位數(shù)不進(jìn)位加法和一次進(jìn)位加法的計(jì)算方法，教師只在重點(diǎn)疑難處引導(dǎo)點(diǎn)撥，不僅節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，提前完成了教學(xué)任務(wù)，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索能力，掌握了運(yùn)用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的自學(xué)方法。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供展示自己，探究新知的平臺(tái)。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不僅僅是為了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力?！靶〗M合作學(xué)習(xí)模式”是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。還以三位數(shù)加法為例，例題做完之后，我設(shè)計(jì)了3個(gè)合作交流環(huán)節(jié)。

（1）這三道題有什么不同之處？筆算加法時(shí)要注意什么？使學(xué)生通過(guò)合作揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位加法和三位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的區(qū)別與方法。

（2）根據(jù)探究的方法學(xué)生合作編兒歌：豎式加法不算難，數(shù)位對(duì)齊是關(guān)鍵。相加要從個(gè)位起，進(jìn)位一定要加全。

（3）學(xué)生合作編寫做題中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤：1.數(shù)要抄寫正確。2.相同數(shù)位要對(duì)齊。3.符號(hào)看清。4.一定要加上進(jìn)上的1。

這樣開展小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供展示自己，探究新知的氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更為高效。

三、巧評(píng)價(jià)，享自主探究之果

一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)和勝利的欣慰，便會(huì)激起他再次追求成功和勝利的信念和力量。所以，我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際認(rèn)知水平，為他們創(chuàng)造成功的條件，想方設(shè)法使其探究成功。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生獲得成功，才會(huì)保持足夠的探究熱情，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力以爭(zhēng)取新的更大的成就。

1.知識(shí)評(píng)價(jià)促自信。還以三位數(shù)加法為例，我設(shè)計(jì)了難易適度而有趣的課堂練習(xí)及檢測(cè)，（1）筆算基本練習(xí)。（2）啄木鳥治病。（3）猜猜我是誰(shuí)。（4）解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)各種形式的練習(xí)收獲紅旗，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，享受自主探究的成果。

2.綜合評(píng)價(jià)享成果。在課結(jié)束之際，我設(shè)計(jì)了這樣的評(píng)價(jià)內(nèi)容：今天你學(xué)到了什么知識(shí)？有什么收獲？（1）你今天發(fā)言積極嗎？（2）你的知識(shí)掌握得怎么樣？（3）你能積極主動(dòng)的探索問(wèn)題嗎？（4）你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？學(xué)生不僅總結(jié)了這節(jié)課自己的收獲，而且對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享自主探究之果。

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教是為了教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，需要放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟，從而培養(yǎng)學(xué)生擁有自主探究的學(xué)習(xí)能力。我相信，只要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建自主探究的課堂，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的探索興趣，給予學(xué)生提供自主探究的平臺(tái)，通過(guò)各種評(píng)價(jià)讓學(xué)生享受自主探究的成果，學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)的能力一定會(huì)得到發(fā)展。