郭光龍

【摘 要】如何更好地開展當(dāng)前的信息技術(shù)教育工作，提高中生的信息技術(shù)水平，筆者認(rèn)為應(yīng)做到轉(zhuǎn)變教育觀念、強(qiáng)化高中生的信息意識(shí)、采用靈活多樣的教學(xué)方法、設(shè)施分層教學(xué)與注重營(yíng)造信息技術(shù)創(chuàng)新氛圍。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教育教學(xué)；高中生；策略

在信息化高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍，極大地豐富了信息資源，為個(gè)性化、自主性及交互式的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的舞臺(tái)。當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教育課程在開展信息技術(shù)教育活動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力方面有著非常重要的作用，中學(xué)信息技術(shù)教育課程已成為學(xué)生信息技能個(gè)性化發(fā)展的必需課程之一，為此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)探討如下；

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，領(lǐng)悟新課程改革精神

由于傳統(tǒng)教育觀念的影響造成了在實(shí)際教學(xué)中，往往片面地強(qiáng)調(diào)“計(jì)算機(jī)學(xué)科”教學(xué)，只注重計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)而忽視了“信息素養(yǎng)”的教育，特別是德育、情感教育。《河南省普通高中信息技術(shù)課程改革實(shí)施指導(dǎo)意見（試行）》指出：“普通中學(xué)技術(shù)課程的基本任務(wù)是提高中生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展，著力發(fā)展學(xué)生以信息的交流與處理、技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和一定的人生規(guī)劃能力?！毙畔⒓夹g(shù)教育的更深刻內(nèi)涵應(yīng)該是使受教育者在理性操作的基礎(chǔ)上獲得豐富的信息技術(shù)文化內(nèi)涵，形成健康的信息意識(shí)，能自由地暢游于信息文化之長(zhǎng)河。所以教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀，將知識(shí)型人才觀轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型的人才觀。我們?cè)诮虒W(xué)中要更加注重學(xué)生如何利用現(xiàn)有知識(shí)，創(chuàng)造新的知識(shí)，如何利用、檢索、加工復(fù)雜的信息。

（二）強(qiáng)化高中生的信息意識(shí)

從現(xiàn)有的狀況看，高中生面對(duì)洶涌而至的信息海洋，常常對(duì)信息缺乏靈敏的反映與有效的利用。在更多的時(shí)候，電腦被用來聊天、玩游戲、看影碟、瀏覽各類新聞，高中生的信息意識(shí)不強(qiáng)，不知道也沒有意識(shí)到要如何有效地獲取信息、利用信息來為個(gè)人教育教學(xué)以及更大范圍的教育或社會(huì)發(fā)展服務(wù)。因此，在信息化時(shí)代，培養(yǎng)高中生具有強(qiáng)烈的信息意識(shí)，應(yīng)該是高中教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。首先，要提高高中生對(duì)信息道德和信息意識(shí)的認(rèn)知。我們?cè)趯?duì)部分高中生實(shí)施調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)：高中生對(duì)信息技術(shù)基本知識(shí)和技術(shù)都有一定的了解，但是有95%的高中生對(duì)信息道德和信息意識(shí)都缺乏必要的認(rèn)知，表現(xiàn)為信息道德感不強(qiáng)，信息意識(shí)較薄弱。如對(duì)“計(jì)算機(jī)犯罪”、“侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)”、“侵犯?jìng)€(gè)人隱私權(quán)”、“網(wǎng)絡(luò)欺詐”、“網(wǎng)絡(luò)惡習(xí)”等問題的認(rèn)識(shí)上，對(duì)“計(jì)算機(jī)犯罪”、“侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)”、“侵犯?jìng)€(gè)人隱私權(quán)”有相當(dāng)多的高中生認(rèn)為屬于違法問題，但是對(duì)“網(wǎng)絡(luò)欺詐”“網(wǎng)絡(luò)惡習(xí)”等卻只有少數(shù)高中生認(rèn)為是違法或不道德。這些說明高中生對(duì)信息道德和信息意識(shí)的認(rèn)知還處于一個(gè)較低的水平，信息意識(shí)的培養(yǎng)，任重而道遠(yuǎn)。

（三）采用靈活多樣的教學(xué)方法

由于信息技術(shù)發(fā)展一日千里，因此在對(duì)高中生進(jìn)行的計(jì)算機(jī)操作和計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的教育時(shí)，應(yīng)把計(jì)算機(jī)定位成信息社會(huì)必不可少的一個(gè)輔助工具，讓高中生感受到掌握使用這一工具的方法和要領(lǐng)的重要現(xiàn)實(shí)意義。要求教師具有超前意識(shí)，徹悟新課改精神、把握好新課改方向，盡量讓高中生接觸到代表電腦操作系統(tǒng)發(fā)展方向的最先進(jìn)的操作環(huán)境，并經(jīng)常性地向高中生介紹一些常用的、流行的、最新的應(yīng)用軟件或小程序，介紹它們的用途和綜合運(yùn)用方法。也可以讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)介紹他們使用某個(gè)軟件的心得和同學(xué)們共享。通過這些做法，讓學(xué)生自覺接受、學(xué)習(xí)、探究計(jì)算機(jī)知識(shí)。由于計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成了高中生的生活和教學(xué)中不可或缺的一部分，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分地利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)龐大的資源。充分利用電腦游戲軟件。電腦游戲作為絕大多數(shù)高中生都喜歡的東西，教師不應(yīng)采取回避的態(tài)度，要對(duì)不同游戲區(qū)別待，對(duì)健康的益智類或策略游戲，允許學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后游戲，偶爾也可以網(wǎng)絡(luò)對(duì)戰(zhàn)的形式分組比賽，活躍課堂氣氛；而對(duì)于一些健康或不適合學(xué)生的成人游戲，則明確讓高中生知道老師的態(tài)度：“絕對(duì)不行”。這樣高中生不但不會(huì)反感，反而能聽教師的話，和老師走得更近，更能體現(xiàn)出教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的統(tǒng)一。

（四）尊重差異，分層教學(xué)

高中生信息技術(shù)水平呈現(xiàn)明顯的差異，一方面基于原學(xué)校師資狀況，一方面由于地理位置差異造成高中生信息技術(shù)水平差異，來自市縣學(xué)習(xí)條件好的學(xué)生因接受了良好的信息技術(shù)教育，在信息技術(shù)課堂上比來自農(nóng)村學(xué)習(xí)條件較差電腦基礎(chǔ)差的學(xué)生表現(xiàn)出更明顯的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校信息技術(shù)課堂上有的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)了如指掌，也有的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)一竅不通，這便產(chǎn)生了信息技術(shù)課堂上的兩極分化。根據(jù)新教材大綱，新教材更注重學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)但是這并不適用于所有的學(xué)生，對(duì)于普通學(xué)生可能是適合的，但對(duì)于對(duì)信息技術(shù)掌握較好的特長(zhǎng)生來說，他們?cè)缇妥龅搅藳]有挑戰(zhàn)性，激發(fā)不出學(xué)習(xí)興趣，所以在教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的分層。比如在教學(xué)時(shí)可以設(shè)置適合多數(shù)普通學(xué)生的基礎(chǔ)課程。如Word操作，F(xiàn)lash動(dòng)畫設(shè)計(jì)初步應(yīng)用等，另外開設(shè)適合特長(zhǎng)生的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)與圖形設(shè)計(jì)等課程。對(duì)普通學(xué)生下達(dá)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，配以必要的演示講解，由淺至深逐步學(xué)習(xí)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生悉心指導(dǎo)，加強(qiáng)自信；對(duì)于特長(zhǎng)生鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)努力創(chuàng)新。這樣可以避免開設(shè)的信息技術(shù)課齊步走現(xiàn)象，分層教學(xué)可以做到面向全體學(xué)生。

（五）注重營(yíng)造信息技術(shù)創(chuàng)新氛圍

為了營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，教師要在如下環(huán)節(jié)上把握好：一是充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校教學(xué)提供了豐富的資源，拓寬了教學(xué)的知識(shí)領(lǐng)域。因此在教學(xué)中，教師可以把課堂所需要的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)預(yù)先存在課件中，這樣豐富了高中生的課堂，且開闊了高中生的視野。同時(shí)教師還可以根據(jù)教課內(nèi)容提出相應(yīng)的目標(biāo)，讓高中生自己在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)資料來完成學(xué)習(xí)，同時(shí)在這個(gè)搜索的過程中也利于高中生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以整理和延伸，有利于發(fā)揮高中生的創(chuàng)造能力，提高高中生的信息素養(yǎng)。二是訓(xùn)練高中生的發(fā)散思維。發(fā)散思維是根據(jù)自己原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全方位、多層次、多角度的探究的思維活動(dòng)，進(jìn)而能夠創(chuàng)造性地解決問題。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維能力的核心內(nèi)容。要拋棄傳統(tǒng)“忽視發(fā)散思維訓(xùn)練”的誤區(qū)，教學(xué)中注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)高中生思維的靈活性與創(chuàng)新性。

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