姜軍鋒

摘 要：導學案是新課改環(huán)境下出現(xiàn)的一種以素質教育為提前，以全體學生為對象，指導學生自主學習、合作探究、積極創(chuàng)新的教育方式，是新課改理念下指導教育的一種學習方案。結合農村學校教學，以初中物理教學中的導學案為例，闡述導學案在初中物理教學中的應用，旨在促進農村初中物理教學的發(fā)展和建設，同時能引起農村在導學案教學方面的重視。

關鍵詞：導學案；初中物理；預習效果

導學案是以新型課標為指導，在眾多同課程教學教師的共同探討、研究下制訂出的以素質教育為目的，用于指導學生學會合作學習、自主學習、主動學習，并且能積極參與、主動探究的一種學習方案。這種以所有相同課程教師共同制訂的教學方案，能集大眾智慧于一體，發(fā)揮各教師所長，能為學生提供更有創(chuàng)新，更能引起學生學習積極性的教學課堂。

一、導學案教學在農村教學中的重要性

在偏遠的農村，由于環(huán)境閉塞，加之農村人觀念陳舊，對孩子的教育不夠重視，尤其是現(xiàn)階段農村家長大多外出務農，將孩子留在家中讓老一輩照顧，甚至有的孩子無人照料，由此形成自由散漫的習慣，對學習缺乏興趣；加之，農村學校的學習資源主要是課本和同步習題冊，課外輔導資料、課文工具書和課外讀物偏少，而課本一般注重概念的學習，習題也只是停留在經典例題上，缺乏拓展知識和詳細的講解，學生在學習方面嚴重缺乏學習資源。因此，農村教學中導學案的推廣和教師對于導學案的重視顯得尤為重要。

將導學案的教學方法在農村學校推廣，能讓學生在教師的引導下認識學習的重要性，提升對學習的積極性，讓學生體會到學習的樂趣，并且在教師導學案的教學中獲取多于課本和習題冊的知識，拓寬學生的學習范圍，讓學生也能在共同討論中對知識進行理解和消化，從而提升自身能力，學會創(chuàng)新。

二、教師要引導學生正確使用導學案

教師在備好導學案后，要靈活引導學生使用導學案。在一課時的教學之前就要將導學案發(fā)放到學生的手中，引導學生對下一課時的學習內容進行預習。例如，在初中物理課程中學習關于力方面的知識時，教師在導學案中，要指導學生學習對于“力”的概念的理解，不同類“力”的概念和他們之間的關系，以及日常生活中，學生所接觸到的關于力的知識和相關“力”的性質等，這些都要在教師課堂教學之前讓學生自學，對所學知識有初步的認識和理解。在教學中教師能指導學生互相討論，以解決導學案中提出的問題，并將問題的答案記錄下來，而且教師應對導學案中的內容進行考核，使學生能積極地去理解導學案中的知識。教師在教學之前要將學生的導學案收回，這樣不僅讓學生認識到導學案的重要性，而且能夠從學生對導學案的學習和記錄中發(fā)現(xiàn)學生的疑惑和收獲，使教師能夠有針對性地實施教學并對導學案進行改進，更有效率地教學。

三、結合農村實際靈活使用導學案

教師要結合農村特有的自然條件和開放的教學環(huán)境靈活地使用導學案進行教學。農村相比城市，有更好的自然環(huán)境和天然的教學工具，而且相比嘈雜的城市更加安靜，農村的孩子也有更強的動手能力，所以針對初中物理的教學，客觀的可用教學工具較之城市更多。教師可以利用農村自然的教學工具，在導學案的引導下對學生進行教學。例如，教師在進行摩擦力、重力和彈力等的教學過程中，可以在導學案中設置小實驗，將農村孩子經常玩的自制木質小車、彈簧作為實驗用具，農村特有的山坡作為教學環(huán)境，教師把課堂放到一個小山坡上，讓學生在玩小車的時候，注意在山坡上的“剎車”，以此理解和體會摩擦力的存在及重量的作用，在玩彈簧的時候，理解和明白什么是彈力，這些都是以農村特有的客觀事物為基礎的教學。在教學過程中，學生可以將導學案中的問題拿出來相互討論，并積極實踐，最后解決問題。

教師在導學案教學中，也要注意靈活應用導學案，在課堂中進行必要的重點知識的講解，總結知識點，并幫助學生歸納討論結果。在學生討論的過程中，教師要及時糾正學生的討論重點，以防學生討論偏離教學內容，同時教師在學生討論的過程中要注意觀察學生，了解學生的預習效果。

導學案是教師智慧和知識的結晶，不僅能幫助教師有效教學，而且能培養(yǎng)學生自主學習能力和主動學習的良好習慣，但是，并不是所有的教學都適用導學案。在實際運用導學案教學的過程中也會出現(xiàn)教學效果不夠穩(wěn)定、學生學習效率不高、時間不夠充足等的問題，因此，教師在運用導學案進行教學的過程中還要結合各方面的因素，創(chuàng)新教學方案，靈活轉變教學角色；而導學案的教學之路目前也不夠成熟，其教學價值和方法還有待進一步提升和探討，教師在教學實踐過程中還要不斷反思，改善和提升導學案在教學中的應用。

參考文獻：

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