張宏軍

摘 要：在初中語文教學(xué)中，德育是其中的重要教學(xué)內(nèi)容之一，初中語文不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語言知識(shí)和中華傳統(tǒng)文化方面的教學(xué)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。對(duì)德育的意義進(jìn)行闡述，并提出在語文教學(xué)中開展德育的實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：初中語文；德育；實(shí)踐思考

在新時(shí)代背景下，社會(huì)環(huán)境始終處于一個(gè)變化的狀態(tài)中，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)容易受外界干擾而產(chǎn)生心理偏差，語文教師在課堂教學(xué)中要滲透德育，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念。

一、德育在初中語文課堂教學(xué)中的意義

德育就是在開展教學(xué)的過程中，將正確的道德觀念和思想準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個(gè)人道德修養(yǎng)，并在實(shí)際生活和實(shí)踐中將其充分展示。九年制義務(wù)教育是我國(guó)普及的基礎(chǔ)性教育，基礎(chǔ)教育的質(zhì)量?jī)?yōu)劣對(duì)我國(guó)日后的建設(shè)和發(fā)展有直接的影響。我國(guó)的教育理念始終都是將德育作為首要內(nèi)容，德育工作的良好發(fā)展能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效推動(dòng)。

在初中語文課堂教學(xué)中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的教學(xué)，還要在其中滲透德育，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，形成個(gè)性化的人格，使學(xué)生全面健康地發(fā)展。新課標(biāo)中對(duì)語文課程進(jìn)行了定義，認(rèn)為語文學(xué)科是將語言教學(xué)與思想教育相結(jié)合的產(chǎn)物，這也說明了德育教育和語文教學(xué)是密不可分的。中學(xué)語文中德育的滲透能夠促進(jìn)中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)其進(jìn)行潛能的開發(fā)，使其擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志和充沛的精力，從而充滿自信。

二、德育在中學(xué)語文課堂中的實(shí)踐

德育教學(xué)的中心就是幫助學(xué)生形成理智思考的能力和正確的道德品質(zhì)。中學(xué)時(shí)期是青少年樹立正確人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此，語文教師要利用多種方法和途徑，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其形成良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.課堂教學(xué)中的滲透

將德育在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透，能幫助學(xué)生在提高語言能力的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的道德思想和人格品質(zhì)進(jìn)行提升。語文課堂教學(xué)的目的就是讓教師在進(jìn)行教材知識(shí)講授的同時(shí)，進(jìn)行相關(guān)的道德品行、思想情操的強(qiáng)化教育，使學(xué)生能得到均衡的德智發(fā)展。教師可以在課堂教學(xué)中通過古文詩詞的教學(xué)對(duì)學(xué)生的思想和品質(zhì)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在文章中得到啟發(fā)，感受社會(huì)中人與人之間的和平相處，以此對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)進(jìn)行影響。中學(xué)語文教材中有一些對(duì)自然風(fēng)景進(jìn)行描寫的文章，教師可以以此為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和勤儉精神，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，將德育落到實(shí)處，通過潛移默化的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。

例如，在講解《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生分組討論每個(gè)人印象中的冬天是什么景象，并對(duì)濟(jì)南的冬天進(jìn)行合理的聯(lián)想，讓學(xué)生積極參與到討論中，再進(jìn)行課文講解，可以加深對(duì)文章的印象，也可以更好地理解文章的內(nèi)容?；蛘呤强梢韵韧ㄟ^圖片向?qū)W生展示濟(jì)南冬天的景色，讓學(xué)生充分感受濟(jì)南冬天的景象所帶來的視覺沖擊，再通過對(duì)課文的閱讀感受作者對(duì)濟(jì)南冬天美景的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛和保護(hù)我們美麗的自然生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。再如，在教學(xué)《〈論語〉十則》中，教師對(duì)其中所蘊(yùn)含的求學(xué)態(tài)度、寬容的心態(tài)、君子修養(yǎng)、以禮待人等良好品質(zhì)修養(yǎng)進(jìn)行講解和滲透，讓學(xué)生對(duì)其中蘊(yùn)含的道理進(jìn)行深刻的感悟和充分的思考，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)美德和文化進(jìn)行沿襲，真正做到以禮待人、以誠(chéng)待人，養(yǎng)成謙卑的學(xué)習(xí)態(tài)度和寬容的待人態(tài)度，對(duì)自己進(jìn)行約束，以大度的心態(tài)面對(duì)他人，與人平和相處。

2.教師魅力的影響

教師的個(gè)人魅力能對(duì)學(xué)生的道德理念起到一定程度的影響作用，因此，在學(xué)生面前，教師的言行舉止、道德品質(zhì)等都會(huì)展現(xiàn)出表率作用，真正做到為人師表，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。道德品質(zhì)、思想修養(yǎng)的教育是將行、知和意進(jìn)行完美協(xié)調(diào)的統(tǒng)一。教師只有不斷地自我學(xué)習(xí)、約束和激勵(lì)，才能不斷提升自身的修養(yǎng)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化教育。與此同時(shí)，語文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的言行進(jìn)行把控，樹立良好的榜樣形象，對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)知進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)教師的良好修養(yǎng)和習(xí)慣。

3.延伸教學(xué)，誠(chéng)信教育

初中語文課堂教學(xué)中想要培養(yǎng)學(xué)生的意志和行為，就要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行正確的導(dǎo)向，使其行為和意志都向著正確的方向發(fā)展。行為的本質(zhì)體現(xiàn)就是行動(dòng)，意志的本質(zhì)體現(xiàn)就是思想，教師在語文課堂教學(xué)中要幫助學(xué)生對(duì)自身的行為和意志不斷磨煉。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中可以將誠(chéng)信教育融入其中，例如，在教學(xué)《〈論語〉十則》的教學(xué)中，可以引入課本外的知識(shí)，將《論語》中關(guān)于誠(chéng)信的部分在課堂上進(jìn)行延伸教學(xué)，如《論語·為政》中“人而無信，不知其可也。大車無，小車無，其何以行之哉？”通過對(duì)句子理解，可以知道誠(chéng)信的重要性及其相互性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，使學(xué)生身心全面發(fā)展。

將德育在初中語文課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透是一項(xiàng)必要的工作。教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要充分發(fā)揮自身的人格魅力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，在課堂教學(xué)的過程中滲透誠(chéng)信教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，發(fā)揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)美德和文化，促進(jìn)學(xué)生的德智全面發(fā)展。

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