崔東玲

摘 要：老師要用耐心、愛心去呵護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒無處不在的好奇心，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：好奇心；耐心；培養(yǎng)；呵護(hù)

幼兒期是好奇心萌發(fā)和形成的重要時(shí)期，孩子對(duì)周圍的一切事物有一種本能的探究心理和好奇心，這是兒童的天性。這種天性是促使兒童對(duì)新事物去觀察、探索而獲得經(jīng)驗(yàn)的一種原始內(nèi)在的沖動(dòng)，是兒童情緒情感發(fā)展的重要標(biāo)志，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的重要環(huán)節(jié)，因此，我們要善于培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的好奇心。

作為一名幼兒園老師，在日常生活中應(yīng)如何呵護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)他們的創(chuàng)造力呢？

一、做一個(gè)有耐心的老師

對(duì)幼兒而言，周圍的世界是那樣神秘、新鮮和美妙，他們總愛問老師和小伙伴一些疑惑的問題，對(duì)此，老師不要怕麻煩，要傾聽他們提出的問題，更要尊重幼兒的好奇心理。我們應(yīng)該向古今中外名人學(xué)習(xí)，借鑒他們成功的育兒經(jīng)驗(yàn)和方法，耐心地答疑解惑，滿足幼兒的好奇心和求知欲。例如，《湯姆·愛迪生孵小雞》的故事對(duì)我們啟發(fā)很深：小時(shí)候，愛迪生發(fā)現(xiàn)自家的老母雞蹲在窩里，用翅膀護(hù)著很多雞蛋，他好奇地問母親：“雞媽媽為什么今天下了這么多雞蛋？它在干啥？”母親回答說：“雞媽媽正在孵小雞。”數(shù)日后，當(dāng)他看到一群活潑可愛的小雞跟著雞媽媽出窩了，小湯姆很高興。他看在眼里，記在心里。有一天，湯姆突然失蹤了，他母親焦慮地四處尋找，最后發(fā)現(xiàn)他聚精會(huì)神地坐在屋后儲(chǔ)藏室里的一堆干草上。母親走進(jìn)房間一看，原來他的屁股下面也放了許多雞蛋，母親故作神秘地問道：“湯姆，你在干什么？”小湯姆忽閃著一雙大眼睛回答說：“媽咪，我在孵小雞?！薄半u媽媽能孵出小雞，而我為何孵不出呢？”年輕的母親聽后，絲毫沒有顯露出不耐煩的情緒，而是抓住機(jī)會(huì)，耐心、科學(xué)地解釋原因：“母雞孵小雞主要靠的是溫度和光照，其次母雞不是時(shí)刻都能孵小雞，母雞孵小雞的時(shí)候，體溫升高，不再產(chǎn)蛋，然后就是蹲窩，整天的蹲，才能保持溫度，孵出小雞”。通過母親的一番解釋和引導(dǎo)，既滿足了愛迪生好奇心又使他學(xué)到了新知識(shí)。

像這樣耐心引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒探究的事例舉不勝舉，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

二、做一個(gè)有童心的老師

陶行知先生有句話說得好：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生?！庇變禾岢龅膯栴}有時(shí)難免幼稚，做事欠考慮，作為老師千萬不要譏笑他們，更不能批評(píng)指責(zé)而要站在幼兒的角度去看問題，進(jìn)行換位思考，這樣就容易走進(jìn)他們的童心世界，理解幼兒提出的問題，原諒他們的錯(cuò)誤，從而達(dá)到尊重其好奇心的目的。現(xiàn)在的幼兒接觸的東西太多了，三四歲就能玩轉(zhuǎn)電腦游戲、電子玩具；識(shí)別卡通片、讀懂兒童圖書，“見多識(shí)廣”，很空靈。恰恰是這些高科技的東西，開闊了孩子視野，激發(fā)了他們好奇心，拓寬了思維空間。所以對(duì)他們的奇思異想，情感需求，要接納，要點(diǎn)贊！

大班張×小朋友有繪畫天賦，好奇心強(qiáng)。有一天上美術(shù)課，我讓小朋友們畫一幅有房子、樹、河和小汽車等自己喜歡的彩筆畫，同時(shí)宣布老師也參與其中，看誰畫的畫能挑戰(zhàn)老師的畫。半小時(shí)過后，孩子們都完成了任務(wù)，張×拿著自己的作品讓我看，哇噻！ 一副“農(nóng)家大院”的畫面展示在我的眼前：一座大房子，房頂上端有一個(gè)特殊的煙囪，房子前面停著一輛帶有雙翼的黃色小轎車，院子周圍有綠樹，旁邊是一條河，河里有水泵。我讓張×給其他小朋友描述一下自己的畫。她說這是鄉(xiāng)下爺爺家未來的院子，煙囪上安裝了防止空氣污染的過濾器，小轎車既能在陸地上跑，也能在空中飛，未來的車只加水，不加油……他繪聲繪色的描述驚呆了我，想象力多么豐富的孩子！我大聲贊揚(yáng)了她和其他幼兒，小朋友們高興地拍手鼓掌。那一刻，我突然明白，保持一顆童心，像孩子一樣思考問題，融入孩子們中間去才能拉近與幼兒間的距離！

三、做一個(gè)有謙虛心的老師

老師不是百科全書，更不是《十萬個(gè)為什么？》幼兒的提問五花八門，有時(shí)讓人瞠目結(jié)舌。如果不懂不要裝懂，或用“這是個(gè)無聊的問題”來搪塞幼兒，而可以鼓勵(lì)他們回家問家長并坦誠告訴幼兒知識(shí)探索永無止境，一個(gè)人必須不斷地學(xué)習(xí)，而且自然界還有很多不為人知的奧妙，科學(xué)家在不停地探究。這樣可使幼兒信任你，對(duì)將來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種興趣和向往。因此，老師應(yīng)在工作中不斷為自己充電，加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，隨時(shí)能用生動(dòng)易懂、循循善誘的方式，把幼兒引入深層次的思考空間，答疑解難，激發(fā)興趣。

我班王××小朋友是個(gè)聰明的“小一休”，有一天他問我：“老師，為什么我爸爸總在深夜從美國給我和媽媽打電話，而不在白天打？”我想了想，舉起拳頭比劃著回答：“因?yàn)橹袊挥跂|半球，美國位于西半球，兩個(gè)國家有時(shí)差。美國是白天時(shí)，中國正好是晚上。”王××接著問：“時(shí)差是什么？”我一時(shí)回答不上來，于是趕緊打開手機(jī)，在百度上搜索“時(shí)差”，仔細(xì)地瀏覽了地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)和時(shí)差問題，把答案告訴了王××。王××聽了我的解釋后說：“哦！原來是這樣，我錯(cuò)怪爸爸了！”

四、做一個(gè)有慧心的老師

在平時(shí)的手工課上，給幼兒盡可能提供豐富多彩的操作材料，讓他們多接觸實(shí)物，開創(chuàng)感性空間，激發(fā)好奇心，鼓勵(lì)幼兒多動(dòng)手、多動(dòng)腦，在自由的空間里隨性地創(chuàng)造。即使拆壞了一些玩具，浪費(fèi)了一些材料，也不能輕率地將幼兒的某些“違規(guī)操作”定性為“破壞”，而要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，了解他們真實(shí)的需求和動(dòng)機(jī)。

我們班里有幾個(gè)上發(fā)條的舊式鬧鐘和幾個(gè)裝有電池的駱駝玩具，男孩子特別喜歡玩弄。有一次，一個(gè)名叫楊×的幼兒拆開兩個(gè)鐘表，他摳摳弄弄，想搞清楚機(jī)械構(gòu)造原理，結(jié)果搞壞了一個(gè)，引起其他幼兒的指責(zé)和抱怨。我沒有批評(píng)，而是提醒他今后謹(jǐn)慎操作。楊×不甘心，回家后讓爸爸花了不少錢，在古董店專門買了兩個(gè)，供他拆卸、探究。慢慢地楊×對(duì)機(jī)械知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以老師應(yīng)放開手腳，讓幼兒在實(shí)物操作中激發(fā)創(chuàng)造力。

總之，一個(gè)幼兒是否具備好奇心，往往表現(xiàn)出其思維是否活躍、心靈世界是否敏感和豐富。所以老師要從生活的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，培養(yǎng)幼兒無處不在的好奇心。當(dāng)好奇心充滿他們的頭腦時(shí)，他們善于思索、勇于實(shí)踐的心靈閘門也就被打開了。

參考文獻(xiàn)：

袁愛玲，何秀英.幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)策略[M].北京師范大學(xué)出版社，2006-09.

編輯 謝尾合