蘇品麗

【摘要】 批評(píng)是一種藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)呐u(píng)可以幫助孩子改正錯(cuò)誤，達(dá)到預(yù)期的教育目的，否則，就會(huì)造成孩子的逆反心理，起到相反的效果。要使批評(píng)有效果，就必須先深入了解學(xué)生，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)他們的身心發(fā)展規(guī)律有充分的了解，讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)心和愛護(hù)， “感人心者，莫先乎情”，教師只有懷著一顆真誠、理解、尊重、信任和愛護(hù)之心，才能讓學(xué)生心悅誠服地接受教育。

【關(guān)鍵詞】 藝術(shù) 時(shí)機(jī) 呵護(hù) 健康

【中圖分類號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）01-057-020

中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員周國平認(rèn)為，教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)健康、善良的生命，活潑、智慧的頭腦，豐富、高貴的靈魂，只有這樣，我們的教育才算是成功的教育。

作為教育者，面對(duì)今天信息面非常廣的學(xué)生，我們除了必須擁有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，更要擁有充滿智慧的頭腦才能不斷的教育好學(xué)生層出不窮的錯(cuò)誤事件。下面是發(fā)生在兩年前的我親身經(jīng)歷的一個(gè)教育案例，讓我感受只有掌握了批評(píng)的藝術(shù)，呵護(hù)好學(xué)生的成長，才能更有效的成為學(xué)生健康成長的引路人。

“校長，投訴電話！”德育主任壓低嗓子面向我，我趕緊接過聽筒。

“您好，請(qǐng)問是哪位？

“校長您好，我是李XX的家長……”

“李XX，不是學(xué)校每周升旗儀式的主持人嗎？”一個(gè)愛笑的懂事上進(jìn)的小姑娘形象浮現(xiàn)在我的眼前，“她也會(huì)有什么問題？”我滿腹狐疑的聽著。

在電話那頭急切而又憤憤的敘述中，我終于聽清了事情的原委。小姑娘李XX上周感冒住院，昨天出院后她帶著口罩回校上課，一到六年級(jí)X班的走廊，就聽到有男生說她染上了禽流感H7N9，就像得了癌癥沒得救了。乖巧的小姑娘從未受過這樣的取樂，她委屈得眼淚汪汪，回到家一整天悶悶不樂，她爸爸很是擔(dān)心，一定要那些男生向小姑娘賠禮道歉。

我安慰家長，并保證我們一定會(huì)把事情處理好。掛下電話，才想起X班的班主任今天外出學(xué)習(xí)了，那我就親自處理此事吧。

我把小姑娘找來，美麗的笑容已從她的臉上消失。我先詢問她的病況，表揚(yáng)她的堅(jiān)強(qiáng)和懂事，生病仍堅(jiān)持自學(xué)課文。接著我鼓勵(lì)她勇敢地面對(duì)調(diào)皮男生的玩笑，最后我問她是否認(rèn)得哪幾個(gè)男生，她說沒留意到。

此時(shí)距離中午放學(xué)只有幾分鐘了，我匆忙趕到X班的教室門口，放學(xué)鈴聲響起，任課教師剛宣布下課，我踏上講臺(tái)，用手示意學(xué)生們安靜下來。學(xué)生們一臉不解但很快注視過來。

“很抱歉放學(xué)時(shí)間還把大家留下來，但我很想利用這個(gè)時(shí)間跟大家分享3個(gè)感動(dòng)我的小故事，同學(xué)們?cè)敢鉅奚鼛追昼姇r(shí)間聽我講嗎？”

一聽有故事，孩子們興致勃勃的齊聲回答“愿意”，把剛才放學(xué)回家的熱切之心拋在了一邊。

“第一個(gè)故事發(fā)生在我們學(xué)校，昨天我校開展了雅安地震捐款的活動(dòng)，我統(tǒng)計(jì)了一下我們六年級(jí)同學(xué)的捐款情況，你們起到了大哥哥大姐姐的榜樣作用，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都積極參與，奉獻(xiàn)出自己的愛心。你們的愛心感動(dòng)了我，因?yàn)槲抑牢覀儼嗬镉行┩瑢W(xué)家里并不富裕，平時(shí)連學(xué)習(xí)用具都非常節(jié)約著用，甚至還有同學(xué)幾乎沒怎么買過零食，但這次捐款每個(gè)同學(xué)都非常慷慨大方，所以是你們感動(dòng)了我！”

“第二個(gè)故事是從新聞報(bào)道上知道的，家住蘆山縣城的60歲大娘姜云芳，家中房子在此次地震中嚴(yán)重受損。但她沒有先搶救家中財(cái)物，而是拿出儲(chǔ)藏的大米，架起大鍋，在街邊煮稀飯無償供給災(zāi)民。從地震發(fā)生的第一天下午3點(diǎn)到今天為止已煮掉700斤大米，救助災(zāi)民達(dá)3000人次。在大災(zāi)大難面前，老人家想到的還是周邊的更有需要的人，她的行為我想感動(dòng)的不僅是我，還有在座的每一個(gè)同學(xué)吧！”

“第三個(gè)故事還和地震有關(guān)，四川雅安地震中，一位受傷的小女孩表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)，盡管身上有血跡，但她依然微笑的說‘我沒事，我不哭，我很堅(jiān)強(qiáng)。小女孩頭頂?shù)陌?、衣服后面的斑斑血跡和甜美的微笑，深深地打動(dòng)了網(wǎng)友。有網(wǎng)友說，‘你一笑便是整個(gè)滄海，美了這個(gè)人間?！?/p>

“三個(gè)小故事感動(dòng)著校長我，如果讓你說一說你的感動(dòng)，你會(huì)說誰的故事呢？”幾秒鐘的沉思，沒人回答我，“我會(huì)再選擇一個(gè)小女孩的故事，這個(gè)小女孩的笑容也是整個(gè)滄海，也能美麗這個(gè)人間，這個(gè)女孩雖然不是我們班，但是大家都認(rèn)識(shí)？你們猜猜是誰呢？”

七嘴八舌中沒有人猜出是誰，我說這個(gè)小女孩是學(xué)校每周升旗儀式的主持人。這時(shí)馬上有同學(xué)說出她的名字。

“為什么她感動(dòng)了我呢？她的堅(jiān)強(qiáng)和愛心感動(dòng)了我，說她堅(jiān)強(qiáng)是因?yàn)樗B續(xù)一周感冒發(fā)燒請(qǐng)假?zèng)]來上學(xué)，但每天都打電話給同學(xué)問到老師布置的作業(yè)，然后通過自學(xué)完成好作業(yè)托同學(xué)帶給老師修改。說她有愛心是因?yàn)楸緛硭母忻叭昧耍t(yī)生也開出了可以回校上課的證明了，可她擔(dān)心感冒病菌會(huì)傳染給同學(xué)，所以寧可戴上口罩很不舒服但她也戴著回來上學(xué)，你們說，她的行為美不美？

接下來我話鋒一轉(zhuǎn)：“其實(shí)你們應(yīng)該猜到我今天留下大家的目的了，我坦率的告訴大家，其實(shí)我并不想追究到底是誰取笑了李XX同學(xué)，我是想告訴你們她帶口罩的事情不僅沒有半點(diǎn)可笑，反而是值得大家欽佩的事情。所以我期待之前無意中借此事開了玩笑，傷害了她的同學(xué)下午能夠勇敢的，主動(dòng)找到李XX，向她表達(dá)你的歉意！如果你能這樣做，至少我會(huì)很感動(dòng)，你敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，你的這份勇敢也一樣能美麗人間！”說完，我馬上宣布放學(xué)。

下午放學(xué)后，我再次找到李XX，燦爛的笑容已重新出現(xiàn)在她的臉上，她告訴我有兩個(gè)男同學(xué)向她道歉了！她也原諒了他們！

此次玩笑事件得到圓滿解決，我重新審視了事件背后值得反思的點(diǎn)滴。

首先是孩子需要鼓勵(lì)，但他的成長也不能少了批評(píng)，只有這樣，他才能成長為更完整的人。而當(dāng)他成長路上犯有過錯(cuò)時(shí)，教師有責(zé)任做孩子健康成長的指導(dǎo)者和引路人。這也是最考驗(yàn)教師智慧的時(shí)候。如果教師平時(shí)沒有自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，那是很難用自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力去教育感染學(xué)生。

其次認(rèn)識(shí)到批評(píng)是一種藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)呐u(píng)可以幫助孩子改正錯(cuò)誤，達(dá)到預(yù)期的教育目的，否則，就會(huì)造成孩子的逆反心理，起到相反的效果。從這次的“玩笑事件”中我更加感受到批評(píng)學(xué)生一定要講究藝術(shù)。要使批評(píng)有效果，就必須先深入了解學(xué)生，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)他們的身心發(fā)展規(guī)律有充分的了解。比如這次事件中的兩個(gè)犯錯(cuò)男生，來自小學(xué)高年級(jí)，相比于低年級(jí)學(xué)生，高年級(jí)學(xué)生看待自我更客觀，更敏感地防衛(wèi)自我，他們更能接受“春風(fēng)細(xì)雨般”柔和式批評(píng)，所以我將“道理”娓娓講來。

批評(píng)學(xué)生，必須是真心實(shí)意幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，要讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)心和愛護(hù)，“感人心者，莫先乎情”，教師只有懷著一顆真誠、理解、尊重、信任和愛護(hù)之心，才能讓學(xué)生心悅誠服地接受教育。我在這次事件的整個(gè)過程中對(duì)孩子們的態(tài)度都非常誠懇，同時(shí)我也做到了對(duì)事不對(duì)人，讓學(xué)生充分感受到被尊重，這樣他們也更樂意接受我最后提出的“向女孩道歉”的建議。

批評(píng)學(xué)生還要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，要抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。時(shí)機(jī)不同，效果則不同，比如這次事件如果再延后處理，效果就沒那么理想了。要采取靈活多變的形式。教師要冷靜面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，藝術(shù)地來批評(píng)學(xué)生。在這次“玩笑事件中”我采用的3種方法值得總結(jié)。第一是故事法。我借用最新時(shí)事與身邊故事引入話題，抓住小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，引起他們傾聽的興趣，通過講述相關(guān)的故事，使學(xué)生受到啟發(fā)，接受教育。第二是暗示法。對(duì)于事件中的犯錯(cuò)男生，我沒有在全班同學(xué)面前公開批評(píng)，而是用小姑娘的“愛心故事”，巧妙地通過暗示，讓孩子在對(duì)比中意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這比大發(fā)雷霆更利于他們改正錯(cuò)誤。第三是期望法。期望會(huì)產(chǎn)生出人意料的效果。教師應(yīng)把對(duì)學(xué)生的批評(píng)，委婉地變?yōu)橐环N期望，從而讓學(xué)生在期望中改正錯(cuò)誤。最終這兩個(gè)男生在我的“期望”中勇敢地向女孩道歉。

很欣慰的是，我用我的努力既呵護(hù)了女孩那敏感的心靈，又引導(dǎo)了調(diào)皮男孩認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤，讓孩子能健康成長。這次事件也深深鼓勵(lì)我要一直以“立德樹人，立教圓夢(mèng)”為根本任務(wù)和畢生追求，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”作出自己的貢獻(xiàn)。

（本文曾獲得第二屆廣東省中小學(xué)班主任工作論壇教育案例一等獎(jiǎng)）