張蔚

摘 要：導(dǎo)入是一節(jié)課的初始環(huán)節(jié)，也是比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。初中地理課堂中，教師應(yīng)該注重導(dǎo)入的作用，抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，把握教學(xué)重難點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮導(dǎo)入的作用，為教學(xué)奠定良好的開(kāi)端。為此，文章以湘教版為例，從初中地理導(dǎo)入的作用入手，分析了初中地理有效導(dǎo)入的方法，并對(duì)初中地理導(dǎo)入的注意事項(xiàng)展開(kāi)了論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中地理；有效導(dǎo)入；重難點(diǎn)

導(dǎo)入是每個(gè)學(xué)科每節(jié)課都不可或缺的環(huán)節(jié)，它在一定程度上影響著課堂教學(xué)的效果。有效導(dǎo)入可以吸引學(xué)生關(guān)注，凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，為整堂課奠定良好的開(kāi)端。因此，地理教師應(yīng)該充分發(fā)揮導(dǎo)入的作用，進(jìn)行有效導(dǎo)入，提高教學(xué)效率。

一、初中地理導(dǎo)入的作用

初中地理課堂中的導(dǎo)入可以提綱挈領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生興趣，所以其“含金量”是最高的。

1.提綱挈領(lǐng)

初中地理導(dǎo)入是一個(gè)“提綱挈領(lǐng)”的過(guò)程，因?yàn)榻處熆梢栽趯?dǎo)入階段將整個(gè)課堂的主題、重難點(diǎn)都突顯出來(lái)，學(xué)生會(huì)在這個(gè)過(guò)程中對(duì)整堂課有一個(gè)大致的了解。

2.激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教與學(xué)統(tǒng)一性的起點(diǎn)，在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會(huì)促使人積極尋求認(rèn)識(shí)和了解事物的途徑和方法，表現(xiàn)為一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。激發(fā)興趣就是要使學(xué)生智力活動(dòng)始終在一種強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力作用下，在情緒高漲的氛圍中進(jìn)行，把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)。而導(dǎo)入則可以多種多樣的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生情緒高漲，主動(dòng)參與到接下來(lái)的課堂教學(xué)中。

二、初中地理有效導(dǎo)入的方法

在地理課堂中，教師要達(dá)到有效導(dǎo)入，應(yīng)該積極抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，把握教學(xué)重難點(diǎn)，并且恰當(dāng)利用信息技術(shù)進(jìn)行新課導(dǎo)入。

1.抓住學(xué)生興趣點(diǎn)

要想達(dá)到有效導(dǎo)入，就必須要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。因?yàn)閺南到y(tǒng)論角度來(lái)看，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)，導(dǎo)入是系統(tǒng)的開(kāi)頭，導(dǎo)入精彩，吸引了學(xué)生的注意，抓住了學(xué)生的興趣，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就要抓住這個(gè)教學(xué)過(guò)程的“黃金時(shí)刻”，形成教學(xué)高潮，完成教學(xué)任務(wù)的核心部分，就能使后面的教學(xué)系統(tǒng)更順利，也就能使導(dǎo)入真正地發(fā)揮作用。如，教學(xué)湘教版初中地理《日本》一節(jié)時(shí)，教師利用學(xué)生對(duì)于日本的興趣點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)播放了日本的一組人文景色圖片，尤其是日本的標(biāo)志性景物——富士山，使學(xué)生興致勃勃。在后面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致依然不減，使教學(xué)任務(wù)很順利地完成。

2.把握教學(xué)重難點(diǎn)

據(jù)調(diào)查，學(xué)生的有效注意時(shí)間僅為15分鐘，所以在課程的一開(kāi)始，教師就必須要抓緊這寶貴的15分鐘，利用3-5分鐘的時(shí)間來(lái)導(dǎo)入，把握教學(xué)的重難點(diǎn)，將所要講授的重難點(diǎn)在課程一開(kāi)始就簡(jiǎn)單提及，使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)能夠更加關(guān)注。例如，湘教版初中地理《中國(guó)的地形》一節(jié)內(nèi)容中，教學(xué)重點(diǎn)是中國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)，難點(diǎn)是使學(xué)生理解和掌握中國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中更多地關(guān)注這兩個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，教師是這樣導(dǎo)入的：“作為一個(gè)中國(guó)人，我們對(duì)于祖國(guó)最基本的自然環(huán)境應(yīng)該有所了解。本節(jié)課主要講授的內(nèi)容是我國(guó)的地形，我們先從了解地形入手，來(lái)了解我國(guó)的自然環(huán)境。本節(jié)課的重難點(diǎn)是我國(guó)地勢(shì)的分布特點(diǎn)和多種多樣的地形特點(diǎn)，在后面的學(xué)習(xí)中大家需要對(duì)這兩點(diǎn)尤為注意?！毙抡n導(dǎo)入時(shí)，教師便將教學(xué)重難點(diǎn)提出，使學(xué)生大大集中了注意力。

3.利用信息技術(shù)導(dǎo)入

信息技術(shù)是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志，它可以運(yùn)用在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，且只要運(yùn)用得當(dāng)，都能發(fā)揮重要的作用。為此，教師可以利用信息技術(shù)導(dǎo)入新課，提高導(dǎo)入的效率。在利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的導(dǎo)入手法是多種多樣的，目前在課堂上個(gè)我常用的有：影音導(dǎo)入法、時(shí)事導(dǎo)入法、謎語(yǔ)故事導(dǎo)入法、以“奇”導(dǎo)入法、直接導(dǎo)入法等。這樣的導(dǎo)入可以營(yíng)造輕松有趣的教學(xué)氛圍，符合新課改中“樂(lè)教、樂(lè)學(xué)”的理念，且能減少甚至免除管理課堂紀(jì)律的時(shí)間，這對(duì)提高課堂實(shí)效，創(chuàng)建學(xué)科教學(xué)特色有重要的作用。

三、初中地理導(dǎo)入的注意事項(xiàng)

在初中地理導(dǎo)入過(guò)程中，教師需要注意，切忌拖泥帶水，切忌導(dǎo)入內(nèi)容難度過(guò)大，以最有效的導(dǎo)入來(lái)開(kāi)始每一堂課，從而提高每一堂課的教學(xué)效率。

1.切忌拖泥帶水

前文中提到，每節(jié)課中學(xué)生的有效注意時(shí)間僅為15分鐘左右，因此教師的有效授課時(shí)間也不過(guò)15-20分鐘，所以新課開(kāi)始后的每一分鐘都是珍貴的，在導(dǎo)入階段教師尤其不能拖泥帶水，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生的有效注意時(shí)間，也使得導(dǎo)入過(guò)于冗長(zhǎng)，會(huì)影響課程的進(jìn)程。

2.切忌難度過(guò)高

俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。然而，難度較大的導(dǎo)入會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以對(duì)于導(dǎo)入新課而言，切不可難度過(guò)高，使學(xué)生“知難而退”。教師可以選用學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，使學(xué)生感覺(jué)到這節(jié)課的學(xué)習(xí)并不難，然后一步步引導(dǎo)學(xué)生探究新知，產(chǎn)生對(duì)未知事物的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

導(dǎo)入新課不僅是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，更是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)。把握好這門(mén)教學(xué)藝術(shù)，設(shè)計(jì)有效的導(dǎo)入，因課而異設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入形式與導(dǎo)入內(nèi)容，創(chuàng)新導(dǎo)入，充分發(fā)揮導(dǎo)入在地理課堂中“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的重要作用，有利于地理課程的順利進(jìn)行，也有利于激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在地理課程中學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

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（作者單位：廣西柳城縣民族中學(xué)）