敬仕聰

摘要： 新課改要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，這就有效地區(qū)別了應(yīng)試教育的教學(xué)理念，改變了枯燥無(wú)味的教學(xué)課堂，使課堂教學(xué)充滿了活力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文；課堂活力；新課改

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0087-01

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)可以說(shuō)是毫無(wú)興趣可言，因?yàn)橐磺卸际且詰?yīng)試教育為指導(dǎo)，應(yīng)試教育追求的是高升學(xué)率，并不是有趣的課堂教學(xué)形式，所以，出現(xiàn)這種局面也是不足為怪的。新課改實(shí)施以來(lái)，我國(guó)的教育理念也發(fā)生了很大的改變，新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)師生提出了全新的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一切以學(xué)生的學(xué)為主，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，課堂上做到發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重每一位學(xué)生，鼓勵(lì)他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使得每一個(gè)學(xué)生都能獲得相應(yīng)的發(fā)展。尤其是教師要改變以往的那種枯燥的課堂教學(xué)，努力使課堂教學(xué)充滿活力，現(xiàn)在的小學(xué)課堂教學(xué)死板、無(wú)生機(jī)，很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒，針對(duì)這種情況，教師要盡量改變課堂教學(xué)的氣氛，使教學(xué)充滿活力。本文以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，來(lái)說(shuō)明如何做才能使課堂教學(xué)充滿活力，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就要做到以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的心理總是有十萬(wàn)個(gè)為什么，對(duì)一些自己沒見過的東西，或是新奇的東西，總喜歡刨根問底，有時(shí)候即使是在課堂上，某個(gè)學(xué)生突然有了一個(gè)問題也會(huì)問老師的。既然小學(xué)生如此喜歡為什么，對(duì)很多事情都充滿的好奇心，那么教師何不利用他們的這種心理，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣呢？這就需要教師在課堂教學(xué)中有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)詢問學(xué)生能勾起他們好奇心的不同問題，這樣學(xué)生的注意力就會(huì)一下子集中起來(lái)，這對(duì)教學(xué)自然是有利的。教師可以在課堂前、課堂中、課堂后創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，始終讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的好奇心。

比如，在課堂前教師可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，導(dǎo)入語(yǔ)的重要性是不言而喻的，運(yùn)用得好，高效率的教學(xué)和高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成果這個(gè)目標(biāo)就會(huì)實(shí)現(xiàn)，所以，教師要懂得利用導(dǎo)入語(yǔ)。例如，老師在講到《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的時(shí)候，可以先向?qū)W生提一個(gè)問題，"假如你們現(xiàn)在是一個(gè)農(nóng)場(chǎng)主，有一天你們發(fā)現(xiàn)自己飼養(yǎng)的羊丟了一只，你發(fā)現(xiàn)羊圈有一個(gè)大窟窿，你會(huì)怎么做呢？"這樣簡(jiǎn)單的問題就會(huì)把學(xué)生的注意力集中到本節(jié)課上來(lái)，學(xué)生回答完了之后，教師就可以順勢(shì)把話題引導(dǎo)這篇寓言上來(lái)?？傊W(xué)生的好奇心是很重的，教師只要在教學(xué)中多創(chuàng)建一些問題情境，讓學(xué)生討論回答，相信課堂一定會(huì)充滿活力的。

2.讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中

傳統(tǒng)的課堂上，一般都是教師辛苦地講著，學(xué)生在下面辛苦的記著筆記，教師只要把自己備好的課講完，似乎就完成了這節(jié)課的使命，至于教學(xué)目標(biāo)學(xué)生完成了沒有，教師好像并沒有很在意這個(gè)。教師都是高高在上的角色，學(xué)生有時(shí)候也很害怕老師，師生之間無(wú)論是在課堂上還是在課下，都很少有交流?，F(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)出來(lái)之后，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能再適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求了，更不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

這就要求教師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，要把學(xué)生看作是課堂的中心和重心，發(fā)揮他們的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。如何才能實(shí)現(xiàn)這些呢？首先，教師可以通過提問的方式讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，課堂教學(xué)本就是師生雙方共同學(xué)習(xí)的過程，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生沒有參與到教學(xué)中來(lái)，現(xiàn)在教師要努力使學(xué)生能參與到教學(xué)中，讓他們感受到自己才是學(xué)習(xí)的主人，而不是知識(shí)的容器。當(dāng)學(xué)生真正地參與到教學(xué)中來(lái)的時(shí)候，他們的積極性就會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且?guī)熒g也實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)，這不僅使課堂教學(xué)充滿了活力，還能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，教師要懂得發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。一旦學(xué)生的主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們就會(huì)深入地、津津有味地學(xué)習(xí)，課堂上也會(huì)爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己，積極回答老師提出的問題，配合老師的工作。

那么如何才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性呢？這就需要教師改變傳統(tǒng)的授課方式，以前教師都是直接把知識(shí)告訴學(xué)生，這實(shí)際上就沒有給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，現(xiàn)在要求教師讓學(xué)生自己去探究知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，這一教學(xué)方式不僅能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。教師在這一過程中需要做好引導(dǎo)者的角色，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)瓶頸的時(shí)候，教師要及時(shí)給予他們有效的指導(dǎo)，幫助他們通往成功的道路。

3.多種多樣的教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法會(huì)使課堂顯得死氣沉沉，毫無(wú)生機(jī)，要想使課堂教學(xué)充滿活力，教師就要在教學(xué)方法上尋找突破。小學(xué)生的心理尚且不成熟，對(duì)事物的喜好全憑自己的感覺，新鮮有趣的他們會(huì)喜歡，所以，教師要仔細(xì)研究一些有意思的教學(xué)方法。比如合作探究法、多媒體教學(xué)法等。運(yùn)用合作探究法，教師可以把班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組之間合作學(xué)習(xí)一篇課文，通過他們的合作探究，既能鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力，又能培養(yǎng)這種合作意識(shí)。多媒體教學(xué)可能是目前最受小學(xué)生歡迎的教學(xué)方法了，通過多媒體設(shè)備教師可以給學(xué)生播放一些朗誦、視頻、美麗的圖畫等，這些都可以幫助學(xué)生更好地理解課文，加深對(duì)課文的印象，更重要的是豐富了課堂教學(xué)。教學(xué)方法沒有一成不變的，也沒有最好的，適合自己班級(jí)的情況、受學(xué)生歡迎的就是最好的，教師要與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，尤其使在教學(xué)方法上，多多尋找靈活多變的教學(xué)方法。

4.利用學(xué)生的心理，豐富課文的學(xué)習(xí)方式

小學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己，得到老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的羨慕、家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)等，教師可以利用學(xué)生的這種好勝心，豐富課文的學(xué)習(xí)方式。比如，教師可以把一篇文章改編為話劇或是其他的舞臺(tái)形式，或是讓學(xué)生分角色上臺(tái)表演朗讀課文，通過這種比賽的形式，學(xué)生的好勝心被激發(fā)出來(lái)，在這種好勝心的驅(qū)使下，他們就會(huì)更努力地學(xué)習(xí)。這些不同的學(xué)習(xí)方式，既豐富了課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)變得充滿活力，生機(jī)勃勃，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，何樂而不為呢？

總之，要想使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿活力，就要使學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)，把課堂變成他們樂于學(xué)習(xí)的地方，讓他們?cè)谡n堂上感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂，感受到成就感，就需要教師充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使每一個(gè)學(xué)生都能得到成長(zhǎng)。