張敏

【摘要】培養(yǎng)小學(xué)生的自信心是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。首先應(yīng)該給予學(xué)生尊重，創(chuàng)設(shè)“民主、和諧、融洽”的課堂氛圍，讓學(xué)生們?cè)谟淇?、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)、陶冶情操、提高能力。其次用欣賞的眼光看待學(xué)生，只說鼓勵(lì)的話，讓他們感受到被認(rèn)可。再次是多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生看到自己的長處，感受到成功的喜悅。最后，利用青少年崇拜英雄、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以有針對(duì)性地為他們樹立榜樣，增強(qiáng)自信。

【關(guān)鍵詞】自信;尊重;賞識(shí);多角度;榜樣

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

自信心是心理健康的需要，也是一種內(nèi)在的精神力量，它能鼓舞人們?nèi)タ朔щy，不斷進(jìn)步。一個(gè)人一旦失去自信心，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，而一旦有了充分的自信心，就可能產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，燃起智慧的火花，最終走向成功。小學(xué)生自信心的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，下面我來談?wù)勗诮虒W(xué)工作中的一些心得。

一、給予學(xué)生尊重

沒有尊重就沒有愛，就沒有教育?？梢?，尊重學(xué)生具有重要的意義，它是一切教育的前提條件，心理學(xué)家威廉·杰姆士說過，在人的所有情緒中，最強(qiáng)烈的莫過于渴望被人重視。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，無論學(xué)習(xí)能力強(qiáng)或弱，他們同樣渴望得到教師的重視和尊重。因此，教師在課堂上應(yīng)該和學(xué)生以“朋友和共同學(xué)習(xí)者”的身份相處，真誠地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“民主、和諧、融洽”的課堂氛圍，讓學(xué)生們?cè)谟淇?、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)、陶冶情操、提高能力。由于學(xué)生年齡小，閱歷少，知識(shí)儲(chǔ)備不足，導(dǎo)致他們做事盲目，常常會(huì)有一些“出格”的舉動(dòng)，在批評(píng)學(xué)生時(shí)一定要講究語言的藝術(shù)，時(shí)時(shí)處處顧及學(xué)生的感受，保護(hù)學(xué)生的自尊心，慎用批評(píng)用語，這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生親師感，更加信任教師，遇事愿意與教師交流，更利于學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤并改正之，這樣既切實(shí)有效地發(fā)揮了批評(píng)的作用，也不會(huì)傷害到學(xué)生的自信。

二、用欣賞的眼光看待學(xué)生

每個(gè)人都渴望被他人認(rèn)可，作為課堂主體的學(xué)生也不例外。他們渴望看到教師投來欣賞的目光和豎起的大拇指，這讓他們感受到了自己的進(jìn)步和美好的前景，更加堅(jiān)信自己是教師心目中的好學(xué)生，漸漸在班級(jí)中樹立起了威信，在學(xué)習(xí)時(shí)更加有動(dòng)力，產(chǎn)生自身增值感?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹保谂囵B(yǎng)學(xué)生的自信心時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做事時(shí)付出努力和克服困難要及時(shí)給予表揚(yáng)和予以支持，盡可能地讓他們嘗試成功，因?yàn)槌晒Ω惺墙⒆孕判牡膭?dòng)力。教師可以鼓勵(lì)孩子說“你比上次進(jìn)步了”“你的作業(yè)越寫越工整了”“你能做得更好”“我們?cè)僭囈淮巍薄澳隳苄小薄澳隳芨瑢W(xué)愉快相處，老師真高興”等等?？傊?，要采取信賴、欣賞的態(tài)度，只說鼓勵(lì)話，不說泄氣話，更不說抱怨挖苦的話，因?yàn)榻處煹拿恳宦曎澰S猶如溫暖的陽光，溫暖著學(xué)生幼小的心田。每一個(gè)學(xué)生，不論其個(gè)性品質(zhì)如何，成績(jī)高低，都渴望得到老師的重視和肯定，都渴望得到鼓勵(lì)和贊許，特別是那些對(duì)自己缺乏自信的孩子。

三、多角度評(píng)價(jià)學(xué)生

傳統(tǒng)教學(xué)是根據(jù)各學(xué)科的成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的。這樣會(huì)使學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生在這方面屢屢嘗試挫敗感，直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣和自身情緒上的波動(dòng)，影響了學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)效率。長期下來，學(xué)生就會(huì)缺乏自信心和上進(jìn)的動(dòng)力。因此，我認(rèn)為在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)科成績(jī)的同時(shí)，不要忽視對(duì)學(xué)生其他方面的評(píng)價(jià)，如學(xué)生的班務(wù)工作能力、口頭表達(dá)能力、動(dòng)手能力、計(jì)算能力、人際關(guān)系等等。教師要為每一個(gè)學(xué)生提供展現(xiàn)自我才華的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽，幫助他們學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。只有競(jìng)爭(zhēng)才能獲得成就、獲得尊敬而變得有吸引力。即使是學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，也要鼓勵(lì)他在某一方面勝過別人。教師的責(zé)任就在于幫助學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中盡其所能，引導(dǎo)他們勝不驕，敗不餒，敢于并且善于同挫折做斗爭(zhēng)。讓每個(gè)學(xué)生看到自己的長處，感受到成功的喜悅，變得越來越自信。

我曾經(jīng)帶過一個(gè)叫涵靜的學(xué)生，她是四年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)來的插班生，初到新的環(huán)境的她總是顯得很膽怯。由于基礎(chǔ)薄弱，孩子學(xué)習(xí)很吃力，不僅書寫潦草，各科作業(yè)都是錯(cuò)題連連，她很不快樂，家長也憂心忡忡。我就注意觀察她，發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)很努力的孩子，聽講很認(rèn)真，每次都能迅速改完錯(cuò)交給我批改，于是我就常常拍著她的肩，微笑著給她一個(gè)肯定的眼神，不斷在班里夸獎(jiǎng)她聽講專注，漸漸地她有了自信的笑容。為了得到老師的賞識(shí)，常常付出他人兩倍的努力。我發(fā)現(xiàn)她不善言談，但責(zé)任心強(qiáng)，于是我分配她做日間值日生，負(fù)責(zé)擦板槽、倒垃圾，每一次的值日都做得那么認(rèn)真，從無疏漏，被評(píng)為勞動(dòng)小能手，越來越受同學(xué)們的尊重和喜愛。就這樣，在不斷地鼓勵(lì)和她自身的努力下，涵靜變得越來越自信，學(xué)習(xí)也取得了很大進(jìn)步，小升初考試后被西安高新一中錄取。這也讓我進(jìn)一步堅(jiān)定了尊重、賞識(shí)、多角度評(píng)價(jià)學(xué)生會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生巨大變化。

四、樹立榜樣，增強(qiáng)自信

在古今中外，乃至我們身邊有許多資質(zhì)平平或身處逆境但不甘平庸、頑強(qiáng)拼搏，最終取得成功的人。利用青少年崇拜英雄、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以針對(duì)性地選取一些具有教育意義的生動(dòng)事例講述給學(xué)生，加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助他們得出正確的結(jié)論，鼓勵(lì)他們向榜樣學(xué)習(xí)，也為增強(qiáng)其自信心提供依據(jù)。這樣既避免了枯燥的說教，又容易引起學(xué)生情感上的強(qiáng)烈共鳴，產(chǎn)生較好的教育效果。在具體做法上，可以列舉成功的正面事例，也可以列舉一些雖有優(yōu)越天賦條件和良好的成才外部環(huán)境，但是由于自信心不足而導(dǎo)致自己打敗自己的反面事例。通過正反事例來證明自信心對(duì)一個(gè)人成功的重要作用。

自信心是學(xué)生邁向成功的重要精神力量，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提，這就需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用各種合理的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們成為未來社會(huì)的建設(shè)者。

（編輯：陳岑）