俞玉飛

摘 要：從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的角度，理解和把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點，突出學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：理解；把握；重難點；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；學(xué)習(xí)力

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)采用的是一種“灌輸式”的教學(xué)，老師本著對教材理解并根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，確定授課的重難點，而往往以能否解題為最直接的教學(xué)指向。在當(dāng)前推崇生本教育理念的背景下，這種做法已完全不能適應(yīng)我國教育改革的需要。學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，老師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)能力入手來理解和把握教學(xué)的重難點。

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括數(shù)感、符號意識、空間觀念、統(tǒng)計觀念、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識五種數(shù)學(xué)意識，數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)理解、數(shù)學(xué)交流、解決問題四種數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)價值觀的發(fā)展。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感

良好的數(shù)感有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，具備良好數(shù)感的學(xué)生對數(shù)字和數(shù)學(xué)運算有敏銳的感受力，能夠有意識地運用數(shù)學(xué)知識去觀察和理解數(shù)量關(guān)系、數(shù)字特征和空間形式，善于捕捉數(shù)學(xué)題目包含的潛在數(shù)學(xué)解答規(guī)律，善于觀察日常生活中諸多問題所包含的數(shù)學(xué)特征。

2.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力

數(shù)學(xué)探究能力是數(shù)學(xué)素養(yǎng)最核心的部分和最本質(zhì)的特征，應(yīng)通過加強對學(xué)生數(shù)學(xué)思維、方法的訓(xùn)練來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。例如，在學(xué)生掌握了“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”的計算方法后，可以讓學(xué)生自主探究“三位數(shù)加減三位數(shù)”的計算方法，加強學(xué)生知識遷移推理能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在理解和把握數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點時，應(yīng)注重提高學(xué)生的自主探究能力。

3.在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅在于將知識傳授給學(xué)生，更在于引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想、掌握數(shù)學(xué)方法，只有這樣，學(xué)生才可能會用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法去分析和解決學(xué)習(xí)或生活中遇到的問題。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識在更高層次的升華，老師應(yīng)在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和方法，“授之以漁”是學(xué)生能通過課堂學(xué)習(xí)感悟數(shù)學(xué)思想、掌握數(shù)學(xué)方法，并應(yīng)用于日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實際中。例如，在講解找規(guī)律這一題時，遇到一列數(shù)，11、13、15、19、21、23、（ ），經(jīng)過觀察學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)前一個數(shù)加2等于后一個數(shù)，到這里這道題似乎已經(jīng)講完了，但老是此時可以滲透類似題目的解題規(guī)律，讓學(xué)生真正掌握解決這類題目的方法。因此，老師在理解和把握數(shù)學(xué)教學(xué)重點時，應(yīng)隨時滲透數(shù)學(xué)思想和方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

思維能力是學(xué)習(xí)能力的重要方面，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更是如此，面對一道數(shù)學(xué)題，如果毫無頭緒，找不到切入點，是永遠(yuǎn)不會做的，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?？赏ㄟ^運用“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，構(gòu)建學(xué)生發(fā)散思維的平臺。

5.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感體驗

數(shù)學(xué)的獨特科學(xué)價值和文化價值有利于陶冶學(xué)生的情感體驗，包括思想品德和情感體驗兩個方面，具體而言有以下四個方面：一是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、愛國主義、愛科學(xué)的教育；二是學(xué)生興趣和動機的培養(yǎng)；三是自信心和意志力的培養(yǎng)；四是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點和落腳點是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，老師在理解和把握數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點時應(yīng)謹(jǐn)記這一點，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力融入課程教學(xué)中去。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是教育工作者的一項重要任務(wù)。一是樹立正確的學(xué)習(xí)動機，不應(yīng)把數(shù)學(xué)成績的好壞作為學(xué)習(xí)的唯一動機，學(xué)習(xí)是一個終生的過程，是對一個人內(nèi)在知識、氣質(zhì)、涵養(yǎng)的訓(xùn)練提升過程，正確的學(xué)習(xí)動機應(yīng)該是以掌握終身有用的學(xué)習(xí)方法。二是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師的一項艱巨任務(wù)，數(shù)學(xué)教師可通過多媒體教學(xué)法、講故事的形式吸引學(xué)生的注意力。三是給學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫Γ袎毫陀袆恿?，在?shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)引入競爭是很有必要的。四是及時激勵學(xué)生的進(jìn)步，當(dāng)學(xué)生取得一定成績時，應(yīng)適時給予鼓勵，以提升他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力

學(xué)習(xí)是一個不斷失敗、在失敗中進(jìn)步的過程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其如此?！笆郎蠠o難事，只怕有心人。”這句話意在說明：只要有不畏艱難、勇往直前的毅力，什么困難都可以克服。因此，老師應(yīng)在學(xué)生遇到困難時，及時予以指導(dǎo)和鼓勵，幫助他們解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)終極的重點和難點之一，教師應(yīng)通過多種途徑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一是加強訓(xùn)練，數(shù)學(xué)的教學(xué)不同于其他學(xué)科，必須經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能真正掌握。二是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有學(xué)生主動地去學(xué)，才能切實提高學(xué)習(xí)效率。三是及時反饋，對學(xué)生課堂作業(yè)的易錯易混之處給予詳細(xì)的解答。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點把握不能僅局限于課本和經(jīng)驗，還應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和提升學(xué)習(xí)力融入其中。

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