黃海峰

摘 要：生活化教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，能夠有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，是一種符合學(xué)生發(fā)展要求的新型教學(xué)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要積極采用生活化教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)成效；教學(xué)策略

就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師所采用的教學(xué)模式還是傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，都沒(méi)有顧及學(xué)生的主體地位、興趣培養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。鑒于此，很有必要引入生活化教學(xué)模式。

一、結(jié)合生活事例進(jìn)行教學(xué)

脫離生活的教學(xué)讓學(xué)生感到陌生，讓學(xué)生知其然而不知其所以然，不明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有什么用，覺(jué)得學(xué)習(xí)就是為了升學(xué)抑或是滿足父母要求。這就要求在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中引入一些生活中的事例，走進(jìn)學(xué)生的生活。因?yàn)橹挥羞@樣才能更好地幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，才能讓學(xué)生感知到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要善于引入學(xué)生能夠接觸到的生活事例。比如，教師在講蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“比一比”這節(jié)課的時(shí)候，可以在課前要求學(xué)生比一比爺爺、奶奶年齡大小、比一比家中蘋(píng)果大小、比一比家中盆子大小、比一比不同杯中水的多少等，讓學(xué)生從實(shí)際生活中了解什么是“大”的含義、什么是“小”的含義、什么是“多”的含義、什么是“少”的含義。這樣能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)含義具體化，能夠讓學(xué)生通過(guò)親身生活實(shí)踐來(lái)感悟知識(shí)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境是指通過(guò)引入實(shí)際生活中的一些事例來(lái)給學(xué)生帶來(lái)一種親身體驗(yàn)之感，這種教學(xué)方法不僅可以營(yíng)造一種特定的氛圍、集中學(xué)生注意力和引發(fā)學(xué)生思考，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生各方面能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如，教師在講蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”這節(jié)課的時(shí)候，可以在課程開(kāi)始給學(xué)生講這樣一個(gè)生活實(shí)例：媽媽了解到，今年銀行為個(gè)人儲(chǔ)戶(hù)設(shè)計(jì)了兩種存款方案，一種是定期存款，年息百分之八，另一種是活期存款，月息是百分之零點(diǎn)五。媽媽手中有一萬(wàn)元的閑置資金想要存到銀行，但是不知道采用哪個(gè)存款方案更合適。同學(xué)們，你們?cè)鯓訋蛬寢尳鉀Q這個(gè)實(shí)際問(wèn)題呢？這樣一個(gè)生活實(shí)際問(wèn)題，會(huì)讓孩子知曉學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性。在好奇心和濃厚興趣的驅(qū)使下，孩子們會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，注意力會(huì)高度集中，課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率會(huì)大大提高。又如，教師在講蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“多邊形面積的計(jì)算”這節(jié)課的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)教學(xué)情境：王阿姨家裝修房子，王阿姨想要在自家客廳房子四壁和房頂貼上壁紙，材料是白色墻紙和黑色墻紙，王阿姨想要將這兩種顏色的墻紙剪成同等大小的等邊三角形，然后黑白相間著貼，不留縫隙。等邊三角形的邊長(zhǎng)是50 cm，高是30 cm，客廳房子四壁和房頂總面積是300平方米，問(wèn)黑色墻紙和白色墻紙各需要多少。這樣一個(gè)生活中常常遇到的問(wèn)題會(huì)讓孩子們感到熟悉，他們就會(huì)不自覺(jué)地開(kāi)動(dòng)腦筋去想這個(gè)問(wèn)題的解決方法。這樣孩子們就會(huì)對(duì)問(wèn)題中涉及的三角形面積計(jì)算方法產(chǎn)生濃厚的興趣，在這種氛圍中開(kāi)展教學(xué)就會(huì)更加高效。

三、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐生活中的應(yīng)用

國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展更需要具有實(shí)踐能力的人才，擁有再多知識(shí)，不能在實(shí)際生活中應(yīng)用是徒勞的，教育也就失去了存在的意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。具體而言，要求教師要充分了解小學(xué)階段孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身實(shí)踐意識(shí)，積極為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。比如，教師在講蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的“我們身上的尺”這節(jié)課的時(shí)候，可以先讓學(xué)生了解一些距離的定義，比如說(shuō)一拃是指什么，大概有多長(zhǎng)，一步指什么，大概有多長(zhǎng)，一腳趾什么，又有多長(zhǎng)等等。待孩子們掌握相關(guān)知識(shí)之后，可以布置一項(xiàng)課后作業(yè)：讓學(xué)生回去用“自己身上的尺子”量一量家里沙發(fā)、電視、冰箱之類(lèi)東西的長(zhǎng)度。通過(guò)這樣一個(gè)走進(jìn)生活的課后作業(yè)，能夠讓孩子們?cè)谏钪休p松地鞏固所學(xué)度量知識(shí)，能夠讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，進(jìn)而能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

知識(shí)是生活長(zhǎng)期積累的成果，知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了更好地指導(dǎo)生活和解決生活實(shí)際問(wèn)題。生活化教學(xué)方法是一種結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，能夠促使學(xué)生更加全面發(fā)展，并最終成為更加優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于將教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

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