汪躍華

摘要：激發(fā)和培養(yǎng)與健身運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好。在 育的決定》，各學(xué)校從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法三個(gè)角度具體進(jìn)行 教學(xué)中，筆者將此作為課改的突破口，全力促使學(xué)生動(dòng)起來、活起來，注重體育教學(xué)改革的探索和嘗試。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；體育教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0336-02

依據(jù)中共中央國務(wù)院作出的《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教 體育課的一個(gè)基點(diǎn)就是改革過程中，體育教師應(yīng)以提高學(xué)生的 重維護(hù)體育運(yùn)動(dòng)的群體性合作效能。學(xué)校體育的一項(xiàng)重要功能是要借 身體素質(zhì)、塑造符合素質(zhì)教育要求的時(shí)代新人為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，樹立以"健 助相關(guān)項(xiàng)目，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的集體觀念、合作性與個(gè)人特長的發(fā)揮。 康第一"、"學(xué)生為本"為教學(xué)指導(dǎo)思想的教學(xué)新理念，創(chuàng)造"快樂體育" 高中階段將是他們"認(rèn)識(shí)體育"的黃金時(shí)期，而許多人對(duì)體育與健身的興 的教學(xué)模式，建立新型的師生關(guān)系，為新形勢(shì)下的體育教學(xué)改革進(jìn)行了 趣和愛好常常是在參與"合作體育"中建立起來的，通過經(jīng)常參與公共合 許多有益的嘗試，同時(shí)提出了高中體育教學(xué)不可忽視的觀點(diǎn)，對(duì)教學(xué)有 作項(xiàng)目的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到體育合作效能的真正內(nèi)涵，從而自覺地加 一定的現(xiàn)實(shí)意義。筆者就多年的教育實(shí)踐，談?wù)勅绾巫龊酶咧畜w育的創(chuàng) 強(qiáng)各項(xiàng)鍛煉。學(xué)校體育，既需要營造生動(dòng)活潑的群眾性健身環(huán)境與氛新性教學(xué)，與同行探討。

1.教學(xué)觀念上要"摒棄糟粕"和"推陳出新"

隨著基礎(chǔ)教育改革的全面推進(jìn)，體育教育改革也溶入了這一場(chǎng)課程 改革的浪潮中。2001年9月"體育與健康"課程在全國38個(gè)國家級(jí)中小 學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，體育教育這一學(xué)科 憑借自身獨(dú)特的教育方式在教育領(lǐng)域占有著重要的地位。為了適應(yīng)素 質(zhì)教育改革的要求，教育部在2000年12月頒布了全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué) 和普通高級(jí)中學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》，這一大綱的頒布使得體育教育 的指導(dǎo)思想發(fā)生了根本性的變化，指導(dǎo)思想的變化使得教學(xué)目標(biāo)指向、 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列相關(guān)因素發(fā)生了相應(yīng)的變[1]。

長期以來，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中體育課程教學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi) 容、教學(xué)方式在特定的歷史條件下不斷地健全完善，在培養(yǎng)人才、服務(wù)社 會(huì)、提高國民素質(zhì)方面取得過重大的成就。但是，時(shí)代發(fā)展總是在呼喚 著深刻的變革，許多傳統(tǒng)的內(nèi)容模式已經(jīng)與高素質(zhì)、健康型人才的需求 不相適應(yīng)，一些陳舊過時(shí)的觀念和方法需要我們認(rèn)真去反思和改變。例 如，教學(xué)內(nèi)容體系過于呆板單一；再如，規(guī)定的跳高項(xiàng)目，初中階段學(xué)跨 越式，高中階段學(xué)背越式，教師只能按綱施教，學(xué)生只能照老師的學(xué)，缺 少自由發(fā)展的余地，無法形成多元化生動(dòng)活潑的局面；又如，要求同一年 段的學(xué)生人人必須"快跑達(dá)標(biāo)"，結(jié)果使得一些學(xué)生在秒表的計(jì)時(shí)下不斷 地重復(fù)跑、疲勞跑，仍然無法"過關(guān)"，這對(duì)于學(xué)生的心臟發(fā)育和骨骼發(fā)育 是極為不利的。簡(jiǎn)單的教師傳授式教學(xué)方式顛倒了教學(xué)中的主體和主 導(dǎo)關(guān)系，體育教師由主導(dǎo)地位為主體角色，使得學(xué)生失去主體地位，處于 被動(dòng)、機(jī)械地學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏了主動(dòng)性和創(chuàng)造性[2]。

2.教學(xué)方法上要"積極思考"和"追求創(chuàng)新"

由于傳統(tǒng)教育教學(xué)的方式影響根深蒂固，在這種模式下，教師習(xí)慣 把自身作為本位，以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。新《課標(biāo)》要求努力轉(zhuǎn)變師 生觀念，定位好各自的角色。在角色定位調(diào)整過程中，有意識(shí)地減少教 師的"主渲"成分，加大學(xué)生自主性活動(dòng)的比重；把培養(yǎng)學(xué)生的體育與健 身興趣和愛好作為課改的突破口。無論做任何事情，興趣和愛好都是一種內(nèi)動(dòng)力，對(duì)于自己感興趣的東西就必然會(huì)去投入，在不斷的投入中，形 成了愛好，并且會(huì)把愛好作為自己生活學(xué)習(xí)中的樂趣。

也需要加強(qiáng)對(duì)一些專長學(xué)生的培養(yǎng)和提高。同時(shí)，推進(jìn)高中體育與 健康課程的改革，學(xué)校和體育教師自身能力素質(zhì)要提高，也需要兄弟學(xué) 校間的共同研討和交流。比如：舉行專題報(bào)告和講座，與毗鄰的兄弟學(xué) 校廣泛開展教研活動(dòng)；在校內(nèi)則經(jīng)常安排體育教師間的相互評(píng)教評(píng)課， 取長補(bǔ)短、互動(dòng)提高，等等。

3.師資力量上，建設(shè)一支專業(yè)的體育教師隊(duì)伍

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出[3]："振興民族的希望在教育，振 興教育的希望在教師。"由此可見，建設(shè)一支政治業(yè)務(wù)素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、 相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。社會(huì)和經(jīng)濟(jì)都發(fā) 展到一個(gè)較高的水平，而作為某一區(qū)域高中體育教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與其當(dāng) 地教育整體發(fā)展是否協(xié)調(diào)統(tǒng)一，這個(gè)問題需要重視。現(xiàn)狀是男女體育教 師的比例不夠合理，集中表現(xiàn)在女性體育教師偏少，僅有16.7%；教師隊(duì) 伍年齡結(jié)構(gòu)總體趨于年輕化，30歲以下體育教師的比例占49%。教師是 教育事業(yè)的第一資源，把教育搞上去，關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在建設(shè)一支高素 質(zhì)的教師隊(duì)伍。各級(jí)各類學(xué)校要繼續(xù)抓住教師隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)根本，努力 造就一支適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要、人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、富 有活力的高水平教師隊(duì)伍。

努力造就一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是實(shí)施整體素質(zhì)教育和新課程改革 的關(guān)鍵，也是學(xué)校辦學(xué)的關(guān)鍵。鄧小平同志指出："一個(gè)學(xué)校能不能為社 會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化 的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。"教師是教育的關(guān)鍵，這是基于教師創(chuàng)造性勞動(dòng) 的特點(diǎn)，以及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展，特別是在人才培養(yǎng)中所起的作用而得出的 必然結(jié)論。21世紀(jì)是高科技發(fā)展的世紀(jì)，是素質(zhì)教育重要時(shí)期，建設(shè)一 支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，已成為當(dāng)務(wù)之急。教師會(huì)教，學(xué)生才能學(xué)得會(huì)；教 師樂教，學(xué)生才能樂于學(xué)；教師善教，學(xué)生才能學(xué)得好。因而，教師良好 的思想素質(zhì)、扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力決定著一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益，提升教 師學(xué)歷層次，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，就抓住了學(xué)校發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，也就抓住 了學(xué)校發(fā)展的根本。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃燕秋，蘇學(xué)春. 中學(xué)體育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新探索--以紅塔區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)為例[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，01：151-152.

[2]盧忠瑾，盛麗. 中學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用[J]. 當(dāng)代體育科技，2013，31：57-58.

[3]郭申. 中學(xué)體育創(chuàng)新性教學(xué)探索[J]. 群文天地，2011，10：130-131.