唐書梅

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)活動中進行自覺的愛國主義情感教育不僅是必須的，應(yīng)當(dāng)?shù)?，而且對提高語文課的教學(xué)效果是有益的，是值得我們從事語文教學(xué)工作者必須探討的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；培植；引導(dǎo)；培養(yǎng)；愛國主義情感

中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0113-01

從學(xué)科地位和作用的角度看，語文學(xué)科具有基礎(chǔ)性、人文性和工具性這三個特點。上面我們也已經(jīng)說了，工具性和人文性也是語文課程的基本特點。語文知識的學(xué)前啟蒙和正規(guī)的語文學(xué)科教育，是一個人接受教育的起點，是實施素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，這是它基礎(chǔ)性特點的表現(xiàn)。從學(xué)習(xí)過程和活動的角度看，語文學(xué)科具有實踐性、累積性和外顯性三個特點。語文學(xué)科知識、技能和方法只有通過不斷實踐才能逐步掌握。而加強語文學(xué)習(xí)主要是靠日積月累地學(xué)習(xí)和積淀，再通過朗讀、背誦、寫字、說話、作文等語文基本技能在學(xué)習(xí)和運用時外顯出來，并且具有向外傳遞信息的功能，即宣傳和交際功能。從學(xué)習(xí)對象和內(nèi)容的角度看，語文學(xué)科還具有廣域性、開放性和易學(xué)性的特點。對小學(xué)生來說，對其培養(yǎng)愛國主義情感是一件長期的過程，因其對愛國的正確理解，還不是很完整，很透徹，所以我們對小學(xué)生的愛國主義情感的培養(yǎng)是要從她們小的時候就要培養(yǎng)，滲透的。所以在小學(xué)語文課的愛國主義情感中一定要充分發(fā)揮形象思維的作用，這是語文課情感教育與系統(tǒng)的理論教育之間本質(zhì)的區(qū)別。所有語文課都由語言組成。在課本中，語言有情更有思想。但一切思想都是通過課文中具體的事物、事件、感情來表達的。所以，充分調(diào)動并加以引導(dǎo)小學(xué)生的情感激發(fā)他們的想象活動，對幫助理解課文中的思想內(nèi)容是十分重要的。那么對小學(xué)生而言，形象思維不是他們進行抽象思維的障礙，相反，是幫助學(xué)生進入課文思想內(nèi)容的極好向?qū)А?/p>

1.培植學(xué)生愛國情感

小學(xué)語文教學(xué)中的情感教學(xué)培養(yǎng)不是為理論而理論， 而是為了使小學(xué)生了解中國的發(fā)展，使其愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義。通過對小學(xué)生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化情感教育，提高學(xué)生的民族自尊心和自信心。告訴我們的孩子，中華民族是一個偉大的勇敢的勤勞的民族， 我們的祖先曾經(jīng)譜寫了光輝燦爛的古代史篇章。如對人類文明做出巨大貢獻的四大發(fā)明，在近代以前的所有文明中， 沒有一個國家的文明比中國文明更發(fā)達，這樣的民族多么的可愛，我們能不對我們的祖國充滿感情嗎！在對小學(xué)生進行情感的培養(yǎng)中，令其懂得什么是愛國，我們的學(xué)生是祖國的花朵，更是世紀(jì)建設(shè)者和保衛(wèi)者。

培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義情感是德育的重要內(nèi)容，愛的情感培養(yǎng)就是培養(yǎng)小學(xué)生的對自己的祖國的一種最深厚的感情，讓愛國主義情感的深植于學(xué)生的思想中。愛國主義情感是學(xué)生頭腦中的對于祖國的一種自然情感，愛國主義情感是一種由我逐漸向外擴充的情感，而且這種情感所指向的是十分具體生動的事物，親人、故土以及所受到的文化熏陶無不給學(xué)生的思想和情感打上祖國的烙印，愛國主義情感培養(yǎng)包含著多種內(nèi)容，學(xué)生對于自己作為某國人身份的主觀突顯性，學(xué)生對于所屬祖國和人群的依戀程度，學(xué)生對于自己鄉(xiāng)土或國土的情感眷戀和保護意識，對自己是中國人自豪與認同，這些都在語文課本中特定的情境體現(xiàn)，使學(xué)生人在主觀上突顯并強化民族自尊感，從而奠定了他熱愛祖國的基礎(chǔ)要真正形成學(xué)生的愛國主義情感，對學(xué)生愛國主義情感的必須融入個人的情感體驗，當(dāng)愛的情感不能進入學(xué)生的內(nèi)心世界，一切知識的灌輸都是徒勞的，只有把愛國主義與情感需要聯(lián)系起來，愛國主義才得以深植與學(xué)生心中這片沃土，要把這種愛深植學(xué)生心中，從而在小學(xué)生心中來說，祖國不是一個抽象的概念，愛祖國可以表現(xiàn)為許多方面，愛自己、愛父母、愛同學(xué)、愛老師、愛他人、愛班級 愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國……

在小學(xué)語文教材中有大量文質(zhì)兼美的課文，小學(xué)生在欣賞課文所特定意境中，情感與思想會受到?jīng)_擊，情感會得到激發(fā)。

2.引導(dǎo)學(xué)生愛國情感

語文教材中含著豐富的情感教育內(nèi)容，教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，把學(xué)生帶到再造的情境之中，去領(lǐng)略文章的內(nèi)容和情感。教學(xué)中，教師有目的地巧設(shè)向題，引導(dǎo)學(xué)生去想象教材描繪的意境，激發(fā)思維，陶冶情感。每篇課文都充滿作者的真情，表達出作者的愛和憎。教學(xué)中，把課文中的情挖掘出來，通過正確的引導(dǎo)和豐富的想象 ，也是進行愛國主義情感教育的重要手段。也就是說用課文中蘊含的情感打動學(xué)生 ，使他們與作者的感情產(chǎn)生共鳴，從而發(fā)展愛國主義情感。通過文章來引發(fā)學(xué)生對祖國愛的情感。例如語文課文記敘了革命領(lǐng)袖和革命先烈的光輝業(yè)績 ，有些記敘了我國人民反侵犯、反壓迫剝削的事跡 ；有些記敘了我國勞動人民在舊社會的痛苦生活，以及資本主義國家勞動人民的悲慘遭遇 ；有些記敘了勞動人民在我國社會主義建設(shè)中表現(xiàn)出的公而忘私、艱苦奮斗的高尚情操等等 結(jié)合課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵性字、詞、句、段，提出帶有啟發(fā)性的問題讓學(xué)生回答，領(lǐng)悟其內(nèi)涵 ，掌握課文的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深知今天的幸福生活是在中國共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下，成千上萬的英雄前赴后繼 ，用生命和鮮血才贏得的。激發(fā)學(xué)生更加熱愛珍惜今天的幸福生活 ，努力發(fā)奮學(xué)習(xí) ，更加熱愛黨 ，熱愛偉大的社會主義祖國。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言

祖國語言為人類文明所做的巨大貢獻是無可質(zhì)疑的。它有許多優(yōu)點：聲調(diào)抑揚、優(yōu)美動聽，造詞靈活、詞源豐富，詞語精確，形象具體等，尤其是成語，更是以其內(nèi)容豐富、言簡意賅而舉世聞名。只要讓小學(xué)生在語文課文中，運用漢語言進行愛國主義情感教育，既觸發(fā)學(xué)生的愛國思想感情，又使之與課文中的愛國主義情感因素一拍即合，感同身受，連類而及，使學(xué)生的愛國情感與課文中的愛國情感產(chǎn)生強烈的共鳴，在教學(xué)過程中，教師的愛國激情會直接傳遞給學(xué)生，感染學(xué)生，感動學(xué)生，激起學(xué)生心弦的顫動，語文課的愛國情感教育場景呈現(xiàn)出強烈的情感共鳴狀態(tài).體味我國古代文化精在何處，才能真正理解我國源遠流長的文化，才能使學(xué)生對祖國燦爛的文化由感性認識上升到理性認識，并深深地為祖國文化所折服，從而產(chǎn)生熱愛祖國文化的強烈感情，激發(fā)學(xué)生為國學(xué)習(xí)、振興祖國的感情。

總之，小學(xué)語文課情感教育的內(nèi)容是很豐富的.課文中有中華民族賴以生存發(fā)展、興旺發(fā)達的重精神支住-愛國主義精神.我們這個民族歷經(jīng)內(nèi)憂外患，之所以能自立于世界民族之林是非常重要，而愛國主義是千百年來固定下來的對自己祖國的種最深厚的感情.對小學(xué)生情感教育有著頭等重要的意義，情感的染性在語文教育教學(xué)工作中也是十分重要的. 在語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、性格等特點，有的放矢的對學(xué)生進行愛國主義教育，充分發(fā)揮語文課程的工具性和人文性特點，對學(xué)生進行潛移默化的愛國主義教育。要為學(xué)生營造一種輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，更應(yīng)該在傳授知識的同時滲透愛國主義思想，要明白學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)，不僅需要努力學(xué)好科學(xué)文化知識，更需要學(xué)會如何為人處世。