摘要："具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。"這是《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)之一。可見，在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。本文就培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，注意學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣三方面進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：自主閱讀能力；悅讀；閱讀方法；創(chuàng)設(shè)閱讀條件；興趣

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0104-01

小學(xué)階段是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，是培養(yǎng)閱讀能力的黃金期。在閱讀初期采取有效策略，培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力，是義務(wù)教育的要求.也是時(shí)代發(fā)展的需要。學(xué)生自主閱讀能力是閱讀能力的一種重要體現(xiàn)。因此，語文教師應(yīng)該讓小學(xué)生從進(jìn)校大門開始，注重培養(yǎng)孩子的課內(nèi)外的自主閱讀能力。因此從以下幾個(gè)方面來談?wù)勎业膫€(gè)人看法：

1.從課堂上入手，激發(fā)自主閱讀興趣

孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"可見，興趣是最好的老師。實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，興趣起著重要的作用。一個(gè)學(xué)生的閱讀興趣的高低，決定了他注意力水平的高低，也決定了他思維能力發(fā)展的快慢。培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生自發(fā)地閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑。

1.1由課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。如三年級(jí)學(xué)習(xí)了《盤古開天地》之后，要求學(xué)生課外閱讀相關(guān)的神話故事，像《女媧補(bǔ)天》、《精衛(wèi)填?！?。四年級(jí)學(xué)習(xí)了《蟋蟀的住宅》后，可以向?qū)W生推薦法布爾的《蟬》和《螳螂》。這種延伸性的閱讀，不僅能鞏固課內(nèi)知識(shí)，而且擴(kuò)大了知識(shí)面，有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的形成。

1.2激發(fā)學(xué)生的好奇心。小學(xué)階段，一些風(fēng)景名勝、動(dòng)植物描寫、童話等文章，要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目的比較容易，只要能激發(fā)學(xué)生的好奇心，滿足學(xué)生的需要就行了。但是一些以說明為主的課文就不同了。尤其在小學(xué)的中年級(jí)，學(xué)生遇到一些以說明為主的課文。如人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)中的《電腦住宅》和四年級(jí)下冊(cè)中的《黃河是怎樣變化的》，這樣的文章語言平實(shí)，邏輯性強(qiáng)，比較難懂。學(xué)生往往缺少興趣。為使學(xué)生喜歡閱讀，可以先讓學(xué)生帶著問題去讀課文，找出能回答問題的段落。這樣一來，學(xué)生通過認(rèn)真的閱讀，就能一下子抓住了課文的主體段落，并積極去弄明白"黃河變化"的原因。然后再去讀與主體內(nèi)容相關(guān)的段落，學(xué)生就能把握課文的內(nèi)容了。

1.3激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，滿足學(xué)生的成就感。為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生參與課文創(chuàng)作，講練結(jié)合。在學(xué)完《電腦住宅》之后，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)一座電腦住宅或電腦學(xué)校。學(xué)生們就會(huì)議論紛紛，然后在班上進(jìn)行評(píng)選"最佳設(shè)計(jì)師"活動(dòng)。這樣，學(xué)生既完成了閱讀，又發(fā)揮了他們的創(chuàng)造，學(xué)生自始至終，興趣盎然。

2.教給閱讀方法，培養(yǎng)自主閱讀能力

古語云："授人以魚，不如授人以漁"。從低年級(jí)抓起，教師把自主學(xué)習(xí)方式在不知不覺中傳授給學(xué)生。課堂上盡量讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)自主閱讀。在學(xué)生閱讀前作一些必要的方法指點(diǎn)，對(duì)于文章內(nèi)容淺顯的，可以要求低年級(jí)學(xué)生讀通，讀順，基本上讀懂就行了。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，要求他們概況課文的主要內(nèi)容并積累幾個(gè)好詞佳句為寫作打下基礎(chǔ)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生則要指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)精讀。對(duì)名篇名著，以及其他文質(zhì)兼美的作品，要學(xué)生精讀，力圖理解詞句，把握文意，概括要點(diǎn)。必要時(shí)寫一寫閱讀心得體會(huì)。

邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。教師在學(xué)生閱讀前，先提出具體的要求。然后讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考。比如，學(xué)習(xí)《假如沒有灰塵》這一課，要求學(xué)生在讀中去了解灰塵的特點(diǎn)和作用。學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》，邊讀邊想象課文描寫的畫面，學(xué)習(xí)《大自然的啟示》，想想每篇短文主要講什么。通過想象畫面，理解重點(diǎn)詞含義，概括文章主要內(nèi)容等各種形式的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握想象、概括、分析等思維方法，達(dá)到以讀促思的境界。

3.營造濃厚氛圍，創(chuàng)設(shè)自主閱讀條件

課外閱讀實(shí)際上是小語教學(xué)的延伸閱讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。一、二年級(jí)讀5萬字以上，三、四年級(jí)讀40萬字以上，五、六年級(jí)讀100萬字以上，這正好印證了詩人杜甫所說的"讀書破萬卷，下筆如有神"的措施，后人又總結(jié)到："熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟"。要做到這一點(diǎn)，教師必須要激發(fā)小學(xué)生課外自主閱讀的興趣，讓他們?cè)跇分凶x，在師生的贊揚(yáng)聲中讀。因此，教師要盡力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生多讀、樂讀、趣讀，把課外文章讀懂讀好。不少語文教學(xué)成功的教師在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)了閱讀環(huán)境，營造了閱讀的濃厚氛圍，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力起到了事半功倍之效，充分體現(xiàn)學(xué)生從讀寫活動(dòng)中品嘗到自主閱讀帶來的樂趣。我們學(xué)校在日常的課程上設(shè)立了二十分鐘的"經(jīng)典閱讀"時(shí)間，讓學(xué)生自由地暢游在書海中。這期我們學(xué)校啟動(dòng)了班級(jí)之間和學(xué)生之間交換"經(jīng)典讀物"的活動(dòng)，從而達(dá)到了資源共享的目的。不但每個(gè)孩子都可以免費(fèi)讀不同的經(jīng)典名著，學(xué)校還出資給每個(gè)班級(jí)配備了一些書籍，鼓勵(lì)孩子大量閱讀。在每學(xué)期結(jié)業(yè)典禮上以書籍作為獎(jiǎng)品表彰優(yōu)秀學(xué)生，讓更多的孩子體會(huì)"悅讀"所帶來的無窮魅力。

除此之外，學(xué)校為了鼓勵(lì)孩子大量"悅讀"，努力擴(kuò)展學(xué)生的閱讀空間。課間時(shí)間學(xué)校圖書館時(shí)時(shí)刻刻為小書迷們敞開著，指點(diǎn)學(xué)生向?qū)W校圖書室借閱適合不同年級(jí)的課文讀物。每個(gè)班級(jí)組建辦好教室圖書角，挑選盡職盡責(zé)的小干部管理借閱好圖書。

作為語文老師的我，還在班上實(shí)行了定期查閱學(xué)生讀書筆記，對(duì)于優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)寫《摘錄筆記》或讀后感。對(duì)于暫差者給予善意督促。

4.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，發(fā)展自主閱讀潛能

教育家烏申斯基說："習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育活動(dòng)的杠桿。"我國著名教育家葉圣陶認(rèn)為，閱讀教學(xué)首要的是要抓學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。教師輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真誦讀課本，其意乃在使學(xué)生漸進(jìn)于善讀，終于能不待教師之輔導(dǎo)而自臻于通篇明曉。"小學(xué)生正處于兒童期，是習(xí)慣培養(yǎng)的最佳年齡期，習(xí)慣是達(dá)成閱讀教學(xué)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)，習(xí)慣養(yǎng)成需要經(jīng)常歷練。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣有：

4.1養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣。在閱讀時(shí)要求學(xué)生專心致志，關(guān)鍵是教師要嚴(yán)格地教會(huì)他們學(xué)會(huì)計(jì)劃和安排。閱讀過程中不能三心二意，去想其他學(xué)科和玩，心在用在一處，其效果才會(huì)好。

4.2養(yǎng)成多讀的習(xí)慣。古語云："讀書百遍，其義自見。"可見，文章需要多誦讀，多背誦。這樣才能經(jīng)久不忘，終生受益。只有廣泛讀書，才能增長見識(shí)。古今文學(xué)大家，無一不是博覽群書的。

4.3養(yǎng)成質(zhì)疑設(shè)問的習(xí)慣。古語云："學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。"在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，學(xué)會(huì)有疑而問，加深對(duì)文本的理解。比如在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》時(shí)，讓學(xué)生先讀文，使學(xué)生對(duì)文本中的字詞有疑，如"張冠李戴"、"囫圇吞棗"、"碰壁"等。然后叫學(xué)生在讀中聯(lián)系上下文或查閱工具書釋疑，加深對(duì)文本的理解。對(duì)文中"你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？"可以設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文本，從解疑中感受到舊社會(huì)的黑暗。

4.4養(yǎng)成勤動(dòng)手的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀中，不能為讀而讀，要自覺養(yǎng)成動(dòng)手收集資料，動(dòng)手記讀書筆記的習(xí)慣。這樣，才能在讀中得到更大的收獲。良好的閱讀習(xí)慣的形成，必須建立在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)之上。這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的去"悅讀"。

總之，"教，是為了不教"。讓學(xué)生像葉圣陶說的那樣從小喜歡閱讀，會(huì)"悅讀"、會(huì)獨(dú)立自主地閱讀，待一批批莘莘學(xué)子將來走上社會(huì)大學(xué)堂后，還會(huì)自主地閱讀。這就是當(dāng)今小語教師應(yīng)該考慮到的有效的長久教學(xué)目標(biāo)，以課內(nèi)閱讀指導(dǎo)打基礎(chǔ)，課外閱讀求發(fā)展，激勵(lì)孩子終身喜歡自主閱讀，并使其聽說讀寫能力大大提高。這便是當(dāng)今小語教師培養(yǎng)和提高小學(xué)生課內(nèi)外自主閱讀能力的目標(biāo)，從而提高整個(gè)語文素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志格 著《教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)o小學(xué)教學(xué)參考》，2008年第10版

[2]汪潮 著《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》華東師大出版社，2010年版

[3]葉圣陶 著《葉圣陶語文教育論集》上下冊(cè)科學(xué)教育出版社，1980年10月版

作者簡介：

曾赟，女，1988年1月生，職稱：小學(xué)語文一級(jí)教師?，F(xiàn)從事小學(xué)語文教學(xué)工作.