潘永廣++王澤林

摘要：職業(yè)培訓(xùn)教育與其他教育是有區(qū)別的，它不是專門教授學(xué)員理論知識(shí)，而是以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能與操作為主體，這就判定了學(xué)生的實(shí)際作業(yè)技能與綜合動(dòng)手操作能力是其主要培訓(xùn)方向。所以，增加學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)能力是目前職業(yè)教育教學(xué)的重點(diǎn)方向。本文從專業(yè)教學(xué)的角度出發(fā)，論述了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改革，與實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)融合，提高學(xué)員的實(shí)際應(yīng)用能力，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)有效性；仿真技術(shù)；虛擬工廠

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2016）11-0055-02收稿日期：2016-03-02

作者簡(jiǎn)介：潘永廣（1960—），男，廣西象州人，湖北省十堰市安全生產(chǎn)宣傳教育中心主任，安全監(jiān)檢工程師，大專，研究方向：行政管理。

現(xiàn)代教育技術(shù)是有關(guān)學(xué)習(xí)資源與歷程的開發(fā)、設(shè)想、管理、利用和評(píng)價(jià)的理想與實(shí)踐。綜述其定義的基本思想包含兩方面：一是現(xiàn)代教育教學(xué)思想的運(yùn)用和教育技術(shù)媒體的應(yīng)用；二是教學(xué)資源的優(yōu)化和教學(xué)過程的優(yōu)化，也就是為教學(xué)尋求有效又科學(xué)的學(xué)習(xí)空間或教學(xué)信息資源環(huán)境的方法，尋求既能將現(xiàn)代教育思想完全呈現(xiàn)，又能與現(xiàn)代教育技術(shù)媒體相融合的教學(xué)方法。

為了使教學(xué)更加生動(dòng)、直觀、活潑并吸引學(xué)生的注意，現(xiàn)代教育技術(shù)可以調(diào)動(dòng)各類方法，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。如多媒體教學(xué)能綜合解決和控制圖像、圖形、聲音與動(dòng)畫等多類型的媒體信息，使其圖文并茂，再加上聲音，三位一體集合，直接輸出進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于信息，仿真技術(shù)能加以加工處理、呈現(xiàn)、重放、模仿、仿真，再加上動(dòng)畫技術(shù)的輔助，就可以讓在普通狀態(tài)下不能實(shí)現(xiàn)或記錄的一些過程形象、有趣、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，這不僅有利于學(xué)員理解抽象理論，還賦予了教育信息傳播的交互功能。虛擬工廠是采用信息技術(shù)，集合企業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、數(shù)控加工、測(cè)量等專業(yè)技術(shù)以及教學(xué)需求而開發(fā)的校內(nèi)生產(chǎn)、管理體驗(yàn)環(huán)境，可以模擬工廠生產(chǎn)的過程。應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還可以達(dá)到教學(xué)資源在不同時(shí)空中的共享，方便教師與學(xué)員時(shí)刻都能得到各種各樣的知識(shí)，以提升教學(xué)資源的利用率。

現(xiàn)代教育技術(shù)提供了寬闊的進(jìn)步空間給機(jī)械專業(yè)課的教學(xué)革新，在機(jī)械專業(yè)課的教學(xué)中也有著更加重要的作用與地位。因此，整合現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)，是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)，用它來輔助教學(xué)，教師能瀟灑自如地發(fā)揮，學(xué)生也學(xué)得輕松，進(jìn)而全面提高課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)活動(dòng)中關(guān)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效程度，即指教學(xué)的有效性。其重在“效”，有“效率”“效果”“效益”的含義，即目的。即我們要達(dá)到什么樣的教育目標(biāo)或目的。如果我們完成了預(yù)定的目標(biāo)就是得到了好的效果，我們稱其為有效活動(dòng)，反之則是無效活動(dòng)。

在“人本理念”的教育視域下，衡量教學(xué)有效與否的主要標(biāo)準(zhǔn)就是從學(xué)員的發(fā)展和進(jìn)步兩方面進(jìn)行的。課堂教學(xué)本身是師生的雙邊活動(dòng)，是一種有目的、有計(jì)劃、講究效率的活動(dòng)。教學(xué)的生命就是教學(xué)的有效性，教學(xué)的有效性并不是根據(jù)老師有沒有把內(nèi)容教授完全或老師教課認(rèn)真還是不認(rèn)真來判斷，而是從學(xué)生學(xué)到了什么或者學(xué)得好不好來判斷，即使老師教課認(rèn)真，很辛苦，如果學(xué)生未學(xué)到任何知識(shí)，那么就是無效或低效的教學(xué)。

從教學(xué)的目的看，三維目標(biāo)是通行的認(rèn)知，三維目標(biāo)即能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和態(tài)度、情感、價(jià)值觀的目標(biāo)，此三者缺一不可。若要得到能力和形成情感需要掌握知識(shí)這個(gè)載體，掌握知識(shí)是傳承文化的橋梁；提高能力和形成正確的價(jià)值觀是知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)果（但并不是必然結(jié)果，假如機(jī)械學(xué)習(xí)、生搬硬套地學(xué)，就不可能形成較全面的素質(zhì)和科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀）。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的革命1現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)職業(yè)教育教學(xué)改革的影響

多媒體是現(xiàn)代教育技術(shù)中數(shù)字化技術(shù)的基礎(chǔ)，能夠完成多種類的教學(xué)資源的數(shù)字化，使一些抽象難理解的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)形象動(dòng)態(tài)化和結(jié)構(gòu)化，提供了可同用、重用、共享的豐富的教學(xué)、教育、科研和管理的數(shù)字資源。

通信網(wǎng)絡(luò)化，以高速寬帶為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更加快捷、迅速地傳遞信息，而且不會(huì)受到時(shí)空的限制，還可以達(dá)到網(wǎng)上教學(xué)、辦公、科研等服務(wù)一體化。實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)還可通過網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)來實(shí)現(xiàn)，這樣減少了很多教育經(jīng)費(fèi)支出和諸多安全隱患的產(chǎn)生。

2現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)需要一定的物質(zhì)條件實(shí)施教學(xué)，故硬件基礎(chǔ)的建設(shè)加強(qiáng)極其重要。再加上計(jì)算機(jī)的普及，在現(xiàn)代教育中多媒體輔助教學(xué)發(fā)揮著主要作用。故培訓(xùn)學(xué)校在圖書館和多個(gè)教室都有必要建設(shè)多媒體教學(xué)環(huán)境。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在專業(yè)教學(xué)中，若能將幻燈、投影、錄像或計(jì)算機(jī)等媒體充分利用，可以激發(fā)學(xué)員的求知欲望和學(xué)習(xí)愛好，并且起到寓教于樂的作用，使學(xué)子變得輕松快樂，得到良好的教學(xué)效果。如“焊工工藝及技能訓(xùn)練”課程中的抽象內(nèi)容可以通過多媒體教學(xué)具體化，將傳統(tǒng)的模式打破后，讓死板的部分模型產(chǎn)生動(dòng)畫特效，使趣味性增加，調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性去學(xué)習(xí)。例如，老師可以利用三維動(dòng)畫形象生動(dòng)地把裝配圖裝配的過程表示出來，有利于學(xué)員對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。此方法可以有效激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效突破課堂教學(xué)的難點(diǎn) 在項(xiàng)目課程教學(xué)中運(yùn)用電腦多媒體技術(shù)，可對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行模擬仿真、創(chuàng)設(shè)情景，即將不可見變?yōu)榭梢姟⒊橄笞優(yōu)樾蜗?、靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)、復(fù)雜多變變?yōu)楹?jiǎn)潔清晰等，將課堂教學(xué)的表達(dá)力極大提高。具體如下：

1化不可見為可見

一些難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，如金屬材料的硬度測(cè)試實(shí)驗(yàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)中這類實(shí)驗(yàn)主要是老師的口頭講解，學(xué)生很難清楚明白，只能憑空想象。做這樣的實(shí)驗(yàn)難度很大，在高校也很少做，而現(xiàn)在則可利用相應(yīng)的多媒體課件來演示，讓學(xué)員直觀、生動(dòng)、形象地了解這些知識(shí)，有效地突破了此類實(shí)驗(yàn)不易做的難點(diǎn)，加深學(xué)員對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解，同時(shí)也提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

2化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了

如在講授金屬的同素異構(gòu)轉(zhuǎn)變時(shí)，可以將不同晶格類型的晶體產(chǎn)生過程用適宜的課件來演示，使學(xué)員能夠?qū)w的空間構(gòu)造特點(diǎn)深入了解，并且讓晶體中抽象并深?yuàn)W的知識(shí)如各種微粒的個(gè)數(shù)比等變得清楚簡(jiǎn)單，讓學(xué)員能順利突破這類知識(shí)難點(diǎn)。

3化高投入為零消耗

充分應(yīng)用仿真技術(shù)，增大信息交流量，如提高“焊工工藝及技能訓(xùn)練”課堂教學(xué)效率。焊工的操作訓(xùn)練若完全依賴于現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)作訓(xùn)練，投入大、消耗多、成本高，對(duì)這種消耗與投入無力承擔(dān)，也沒有必要。計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，焊工加工仿真系統(tǒng)教學(xué)應(yīng)該得到開發(fā)利用。仿真系統(tǒng)是對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行數(shù)學(xué)描述，建模，自動(dòng)編程，且在計(jì)算機(jī)中運(yùn)行實(shí)現(xiàn)，不怕破壞，易修改，可反復(fù)使用，在教學(xué)中起到非常大的作用。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果 實(shí)訓(xùn)教學(xué)是專業(yè)教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)訓(xùn)練的成效如何將直接影響教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)效果和學(xué)員操作能力的提高。

1現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)手段進(jìn)入課堂，有利于提高“焊工工藝及技能訓(xùn)練”等課程的教學(xué)效果

實(shí)踐證明，在課堂中引入以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)為代表的現(xiàn)代技藝，對(duì)學(xué)員的知識(shí)構(gòu)造有極大的優(yōu)化，學(xué)員固定的思維方式也發(fā)生了變化，同時(shí)為學(xué)員打好了掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)手段走進(jìn)課堂，能有效豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，加大課堂教學(xué)的信息含量，同時(shí)學(xué)員對(duì)知識(shí)的了解更加深入，還能夠?qū)W(xué)員的空間想象能力及形象思維能力最大限度地表現(xiàn)出來，提升了課堂教學(xué)的有效性。

2利用多媒體計(jì)算機(jī)模擬、仿真技術(shù)，可有效解決“焊工工藝及技能訓(xùn)練”教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)問題

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是數(shù)控專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是鍛煉學(xué)員技能、技術(shù)的一種教學(xué)方法。在傳統(tǒng)實(shí)習(xí)中學(xué)員通常無法掌握關(guān)鍵技術(shù)，對(duì)重要的實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容如生產(chǎn)技藝和設(shè)備等，沒有達(dá)到理想的效果，只停留在表面。而應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)后，學(xué)員就能在實(shí)習(xí)時(shí)借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)進(jìn)行仿真和模擬，以了解實(shí)習(xí)工廠的關(guān)鍵技術(shù)，甚至還能對(duì)設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造加以了解，在教學(xué)時(shí)，還可以通過工藝參數(shù)的改變來加工不一樣的零件，使實(shí)習(xí)教學(xué)的效率極快得到提升，真正做到教室就是工廠，工廠即教室。使學(xué)員在仿真設(shè)備操作過程中產(chǎn)生真實(shí)感，在達(dá)到效率一樣的前提下，最大限度地降低加工出錯(cuò)與事故的發(fā)生率，避免因操作失誤造成數(shù)字設(shè)備的損壞。故，在實(shí)踐教學(xué)時(shí)利用多媒體教學(xué)技術(shù)手段，能更好更快達(dá)成目標(biāo)任務(wù)。

3虛擬工廠

虛擬工廠是校內(nèi)生產(chǎn)、管理過程體驗(yàn)環(huán)境的有效載體，虛擬工廠是采用信息技術(shù)、集合企業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、數(shù)字化、測(cè)量等專業(yè)技術(shù)以及教學(xué)需求而開發(fā)的校內(nèi)生產(chǎn)、管理體驗(yàn)環(huán)境。這個(gè)生產(chǎn)、管理過程體驗(yàn)環(huán)境應(yīng)該提供一個(gè)零件從訂單開始到檢驗(yàn)完畢后入庫整個(gè)生產(chǎn)鏈上的各個(gè)基本崗位、完整的現(xiàn)代生產(chǎn)管理系統(tǒng)及在各個(gè)崗位上要提供的可供操作使用的設(shè)備和工具等，讓學(xué)員學(xué)習(xí)、掌握這些設(shè)備的基本操作技能。為各崗位提供相應(yīng)的資源庫，資源庫提供該崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，體驗(yàn)環(huán)境還要符合低成本運(yùn)行、環(huán)保，能夠與課堂教學(xué)融合、為學(xué)員提供自我學(xué)習(xí)的條件以及管理方便等要求。 這個(gè)體驗(yàn)環(huán)境來自于企業(yè)，并且具有先進(jìn)性、適應(yīng)性。

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的作用是顯著的，它打開了更寬闊的道路，方便了學(xué)生發(fā)展智力、獲得知識(shí)、提升能力。在培訓(xùn)教學(xué)中，要深入研究了解和實(shí)驗(yàn)，使多媒體教學(xué)能夠巧妙而又合適地開發(fā)、設(shè)計(jì)運(yùn)用，并且與其他的教學(xué)方法有效結(jié)合，將課堂教學(xué)優(yōu)化，以最大限度提升教學(xué)效果，將多媒體輔助教學(xué)的真正價(jià)值呈現(xiàn)出來。另外，多媒體的運(yùn)用與課件的創(chuàng)作開發(fā)，對(duì)專業(yè)老師的要求也提高了許多。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)加以輔助，能夠加強(qiáng)教和學(xué)的良性進(jìn)展，在現(xiàn)代教學(xué)中這種全新的教學(xué)方法會(huì)越來越被廣泛運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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