孫會德

摘 要：課堂教學是初中學校的主要教育手段，課堂教學的質量直接關系到學校教學目標的達成與實現(xiàn)。因此，對于課堂教學，學校必須要引起足夠的重視。初中化學這門學科是初中生新接觸的學科，在進行教學的過程之中，需要學習的內容雖然簡單，但是較為繁瑣，如果沒有進行良好的引導，會使學生陷入學習的困局。所以，對于初中化學課堂教學目標的呈現(xiàn)還需要進行更多的改革。本文對初中化學課堂教學目標的呈現(xiàn)現(xiàn)狀進行闡述，并提出相應的策略，從而實現(xiàn)初中化學課堂教學的目標呈現(xiàn)。

關鍵詞：初中化學課堂；教學目標；現(xiàn)狀及策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-177-01

化學是一門較為復雜的學科，其蘊含的理論需要大量的實驗進行驗證，所以，傳統(tǒng)的課堂教學模式不能滿足化學學科的教學。學校教學的主要目的就在于完成教學目標，而正確的課堂學習模式能夠促進教學目標的呈現(xiàn)，從而更加有效地達成教學目標。達成教學目標，必須要在符合實際情況的基礎之上，對化學課堂的課堂教學模式進行充分改革，加強完善初中化學課堂教學模式，從而提升教學目標的達成效率。提升學校課堂教學的效率，才能從根本上提升學生學習知識的效率，加強學生接受知識的能力，提高學生的學習成績。

一、教學目標的設定

設定教學目標是課堂學習的重要前提。有一個明確的教學目的，可以有效提升課堂教學的效果。在過去傳統(tǒng)的課堂教學目標設定時，通常都以固定的結構來進行設置，使教學目標有了一個固定的模式。其實這種理念是不正確的。在對教學目標進行設定時，應注意的是要結合學生的實際能力，以學生學習到更多的實踐知識為基礎，而不是單純地為了學生的學習成績而設定學習目標。初中化學在學習的過程中會存在大量的符號、公式以及概念，有些較難理解，全部硬性地要求學生背熟、理解比較困難，還會引起學生的逆反心理，降低學生學習的積極性。如果教學目標不以提高學生的學習成績?yōu)橹鳎且蕴岣邔W生的學習能力和實踐能力為主，可以潛移默化地提升學生的成績，從而達到教學目標要求。

二、現(xiàn)階段初中化學課堂教學目標呈現(xiàn)的現(xiàn)狀

1、教師不注重實驗

首先，由于初中化學學科的課堂教學的過程中需要進行大量的實驗，但是許多化學教師會逃避實驗。因為在進行課堂教學之前，準備實驗比較麻煩，無論是個人實驗還是小組實驗，教師都需要準備大量的實驗器材與試劑，而且在完成實驗之后還需要進行清理。另外，實驗教學過程中，使用的化學試劑存在一定的危險性，會對學生的安全造成威脅。所以，一些教師在課堂教學設計時，一般不會添加太多實踐的內容。

2、教學設施不完善

由于部分學校的教學設施不夠完善，所以無法進行課堂實驗。學校的教學設施是影響教學效果的主要因素之一，而初中化學學科如果缺乏基礎教學設施，缺少實驗器材，學生無法進行實驗，那么就不能從根本上提升學生對化學的敏感度，也不能在真正意義上提升學生學習化學的能力。

3、學生缺乏學習興趣

化學學科中蘊含著大量的定義和公式，如果缺少實驗，化學學科難免會顯得枯燥無味，在學習的過程之中也會較為吃力。所以，在缺少化學實驗的情況之下，化學課堂教學難以引起學生的學習興趣，學生缺乏學習的興趣，學習效率就會大幅度下降，從而影響學生的學習效果。

三、初中化學課堂教學目標呈現(xiàn)的策略

1、提升課堂的有效性

化學是一門理論與實踐相結合的課程，與其他學科相比，更加具有靈活性。所以，對于化學學科的課堂教學設計必須要理論與實踐并重，加強對課堂教學有效性的設置。提升初中化學課堂學習的有效性，需要對化學課堂的的模式進行改善，教師提升自身的耐心以及專業(yè)的素質，在化學課堂之中加入更多的化學實驗，利用實驗來幫助學生理解化學知識，幫助學生在實驗中理解化學概念和化學公式的含義，從而加深學生對于化學知識的認知，提升學習的效率。提升課堂的有效性，才能夠將化學課堂的教學目標更加具體化，從而進一步實現(xiàn)教學目標。

2、完善教學設施

教學設施是否完善直接關系到教學的效果。因此，學校應完善教學設施，為學生準備充分的實驗器材，防止實驗器材的缺乏。即使學校沒有足夠的財力來完善教學設施，也應對教學設施進行建設與完善。在進行課堂教學時，可以讓學生進行分組實驗，將班級里的學生分為幾個小組，然后以小組為單位進行化學實驗，這樣，既能夠節(jié)省化學實驗需要用到的器材，又能夠提升學生之間的協(xié)作能力，讓學生分組討論實驗內容，將自身得想法與別人互相溝通，與其他人交換意見，從而提高學生接受知識的能力。

3、提升學生學習積極性

在課堂學習時，應該提升學生學習的積極性，幫助學生建立自主學習的習慣，從而實現(xiàn)學生獨立自主學習，學生是課堂學習的主體。在過去傳統(tǒng)的教學模式之中，教師是一直作為課堂上的主體而存在的，但是以教師為主體而忽略學生的感受會使課堂教學失去應有的活力，降低學生的學習能力。提升學生學習化學的積極性，應在課堂學習之中加入更多新鮮的元素，幫助學生提升學習興趣，提高學生對于課堂學習的參與度。例如在學習酸堿指示劑這個知識點時，教師就可以安排學生將指示劑滴在不同的溶液中，分辨其酸堿性。提高學生課堂學習的效果，離不開學生與教師的共同努力，需要教師的循循善誘和學生的配合，才能夠快速實現(xiàn)初中化學的教學目標。

總而言之，初中化學是中學生接觸的全新學科，需要采用理論與實踐相結合的教學方法進行教學。初中教師在進行教學設計時要注意將理論與實驗相結合，利用實驗來提升學生的學習興趣，學校加強對基礎教學設施的建設，為學生提供一個良好的而教學環(huán)境，學生也應該提升自身的學習主動性，從而實現(xiàn)教學目的。

參考文獻：

[1] 吳小靜.初中化學課堂教學目標呈現(xiàn)現(xiàn)狀及策略的研究[D].河北師范大學，2014.

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[3] 王小艷.基于學生視角的初中化學教學有效性現(xiàn)狀調查研究[D].西北師范大學，2014.