孫迪

摘 要：隨著教育的不斷改革與發(fā)展，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，越來(lái)越受到重視。語(yǔ)文是小學(xué)教育中重要的基礎(chǔ)學(xué)科，隨堂習(xí)作教學(xué)又是高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，習(xí)作教學(xué)不僅能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。然而習(xí)作教學(xué)一直是教學(xué)工作的難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，需要不斷改進(jìn)，提高教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效果。主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)隨堂習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀及策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高年級(jí)；隨堂習(xí)作教學(xué)；現(xiàn)狀及策略

習(xí)作教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用能力，這也是提升學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力的重要方式。在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)隨堂習(xí)作教學(xué)中還是存在一定的問(wèn)題，學(xué)生的習(xí)作能力偏低，學(xué)習(xí)困難性高，教學(xué)效果也不理想，需要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，采取有效的教學(xué)策略不斷提高習(xí)作教學(xué)水平，提升學(xué)生的習(xí)作能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)隨堂習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生缺乏習(xí)作積極性

在高年級(jí)語(yǔ)文教材中，習(xí)作訓(xùn)練項(xiàng)目較多。但是由于教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到要從學(xué)生角度出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，沒(méi)有把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位，只是單純依據(jù)教材要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)式的訓(xùn)練，學(xué)生往往缺乏興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，也沒(méi)有表達(dá)出自己真實(shí)的想法。因此，學(xué)生的習(xí)作水平較低，習(xí)作內(nèi)容也缺乏新意，千篇一律，教學(xué)效果自然不高。

2.習(xí)作內(nèi)容過(guò)于單調(diào)

在習(xí)作教學(xué)中，習(xí)作內(nèi)容基本都是千篇一律，一成不變，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中或者已經(jīng)成為思維定式，或者沒(méi)有素材可寫(xiě)，這也是學(xué)生習(xí)作水平低的重要原因。在教學(xué)中，教師對(duì)于習(xí)作的命題缺乏新意，沒(méi)有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、實(shí)際需要、生活經(jīng)歷等，使學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，甚至是過(guò)于重復(fù)。如“我最敬佩的人、我最高興的事”等類(lèi)似這樣的習(xí)作題目，學(xué)生往往會(huì)反復(fù)寫(xiě)很多次，學(xué)生的寫(xiě)作思維、寫(xiě)作靈感受到了一定的限制和束縛，難以在習(xí)作訓(xùn)練中表現(xiàn)出來(lái)，因此，習(xí)作能力匱乏。

3.習(xí)作結(jié)構(gòu)死板

在小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)中，習(xí)作機(jī)構(gòu)基本上統(tǒng)一規(guī)定為三段式，對(duì)開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)程的寫(xiě)作模式也有具體要求，如開(kāi)篇點(diǎn)題，結(jié)尾升華主題，這就使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中受到了限制，不能自由發(fā)揮，甚至習(xí)作結(jié)構(gòu)相似、相同，對(duì)提高習(xí)作水平非常不利。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)隨堂習(xí)作教學(xué)效果的策略

1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)生高年級(jí)學(xué)生而言，學(xué)生的認(rèn)知能力已經(jīng)逐漸形成，思維上有了一定的拓展性，情感也開(kāi)始豐富起來(lái)，在習(xí)作教學(xué)中，要注重學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，習(xí)作積極性、主動(dòng)性提高了，才能真正提高學(xué)生的習(xí)作能力。因此，教師需要在實(shí)際教學(xué)中開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增加學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備量，有針對(duì)性地進(jìn)行課外知識(shí)的滲透。

例如，在寫(xiě)景題材的習(xí)作教學(xué)中，如《秋天》這個(gè)習(xí)作題目，教師首先要讓學(xué)生自由討論，自己學(xué)過(guò)或者課外讀過(guò)哪些文章、詩(shī)歌與此題目有關(guān)，說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有可以借鑒的地方，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。接下來(lái)，教師把《秋夕》《望洞庭》兩首課外詩(shī)歌滲透、灌輸給學(xué)生，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高至關(guān)重要。因此，在習(xí)作教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀、寫(xiě)作過(guò)程中都有一定的規(guī)矩，這對(duì)學(xué)生積累知識(shí)、拓展學(xué)習(xí)范圍有很大的影響。

例如，在習(xí)作中，培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，學(xué)生在面對(duì)習(xí)作題目時(shí)，不能看一眼就寫(xiě)，要做到仔細(xì)閱讀，反復(fù)思考，理清思路，然后再開(kāi)始寫(xiě)作。其次，要注意修改，對(duì)文章的語(yǔ)句、字詞反復(fù)修改?？梢圆捎没?dòng)式修改方式，鼓勵(lì)同桌之間互相閱讀彼此的作品，挑錯(cuò)并做出標(biāo)記，作者自己完成修改。在此過(guò)程中，通過(guò)閱讀其他同學(xué)的文章，還能達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的目的。

3.提高寫(xiě)作技巧

掌握寫(xiě)作技巧對(duì)于提高習(xí)作能力很重要。因此，教師要有針對(duì)性地提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧。比如，注重文章的開(kāi)頭結(jié)尾；語(yǔ)言流暢，情感豐富；注重創(chuàng)新；閱讀名著；背誦名句名段，注意積累等。

例如，在學(xué)習(xí)《山雨》這篇文章時(shí)，讓學(xué)生背誦“雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵……每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩?！边@一段學(xué)生通過(guò)不斷積累，靈活用于自己的文章中，習(xí)作水平會(huì)得到不斷提高。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)隨堂習(xí)作教學(xué)中，還存在著一定的問(wèn)題，需要采取有效策略改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，不斷提高習(xí)作教學(xué)水平，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的新發(fā)展。

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