蔡鋒

摘 要：本文對(duì)新課改背景下初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題和教學(xué)的有效策略進(jìn)行了分析，對(duì)提高政治課教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探究，希望能給相關(guān)教育工作者改進(jìn)工作提供有效的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：新課改；初中；政治教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-088-01

初中是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)育的主要階段，如果在這一階段能夠形成良好的思想品德和行為習(xí)慣；對(duì)以后的人生觀和世界觀的形成都有非常大的幫助；思想決定人的行為。為了改變以往教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得痛苦的局面，切實(shí)提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，以適應(yīng)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，教師的教學(xué)方式必須加以改革創(chuàng)新。

一、初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、目標(biāo)教學(xué)法運(yùn)用不夠恰當(dāng)

目標(biāo)教學(xué)法是一把雙刃劍，目標(biāo)教學(xué)法運(yùn)用得恰當(dāng)?？梢哉_引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生理解講課的思維與過(guò)程，理解其中的深刻內(nèi)涵。但許多教師過(guò)于依賴目標(biāo)教學(xué)法，進(jìn)行形式主義的教學(xué)。這樣不但忽略了掌握知識(shí)的重要性，而且降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、啟發(fā)式教學(xué)實(shí)際運(yùn)用中存在的問(wèn)題

啟發(fā)式教學(xué)是課堂教學(xué)的重要方法，其核心是通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考，提問(wèn)學(xué)生，使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。許多教師在操作和運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法時(shí)存在著以下問(wèn)題。

首先，教師設(shè)置的問(wèn)題缺乏思考的深度，只是對(duì)最基礎(chǔ)的問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)答，以致不能從本質(zhì)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維活動(dòng)，把啟發(fā)式教學(xué)變成了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式教學(xué)。

其次，教師在課堂上的設(shè)問(wèn)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，達(dá)不到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的目的，而且教師對(duì)于簡(jiǎn)單問(wèn)題的講解，也會(huì)降低學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，降低課堂教學(xué)效率，最后導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于很多深層次的知識(shí)不能理解掌握，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

再次，很多初中政治教師在課堂上設(shè)計(jì)了過(guò)多的問(wèn)題，將啟發(fā)式教學(xué)變成了學(xué)生提問(wèn)的課堂，并且片面地把學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題的多少作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，不能充分引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問(wèn)題。還有些教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況了解不足，過(guò)高地估計(jì)了學(xué)生的水平，致使學(xué)生提出的問(wèn)題不著邊際，使課堂成為一盤(pán)散沙，再加上許多學(xué)生表達(dá)水平不高，增加了課堂的尷尬局面。

3、過(guò)分重視學(xué)生的成績(jī)

在“應(yīng)試教育”的今天，升學(xué)考試的導(dǎo)向使許多教師只注重學(xué)生成績(jī)的多少，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、適應(yīng)能力和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。

首先，許多教師把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)別教師甚至潛意識(shí)地歧視成績(jī)不優(yōu)秀的學(xué)生，從而造成了學(xué)生自卑、自棄的不良心理。

其次，教師對(duì)學(xué)生實(shí)施“題海戰(zhàn)術(shù)”，而不注重課本及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使很多學(xué)生在題海中迷失了方向。這有悖于教學(xué)大綱的要求，有悖于素質(zhì)教育的要求。

二、新課改背景下初中政治教學(xué)的有效策略和分析

1、深入研究教材，準(zhǔn)確把握教材主旨

教材是教學(xué)的中心，是學(xué)生學(xué)習(xí)的海洋。因此，教師課前應(yīng)熟練課程編排的意圖。政治這門(mén)學(xué)科以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，重在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從行為上引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，并在實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，政治課也讓學(xué)生對(duì)道德、心理健康、法律、國(guó)情等多方面的知識(shí)有更多的了解。新課程改革對(duì)政治這門(mén)學(xué)科從思想、人文、實(shí)踐等方面提出了新的要求。有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，符合現(xiàn)代教育的理念。

2、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

政治課程標(biāo)準(zhǔn)其中一點(diǎn)指出要“培養(yǎng)愛(ài)護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力”。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園，欣賞校園的美麗風(fēng)光并指出校園中環(huán)境的破壞。學(xué)生經(jīng)過(guò)探索，再回到教室，對(duì)美的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻，之后很多學(xué)生都參與了校園環(huán)境保護(hù)小組，提高了環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)了合作精神。在學(xué)習(xí)法律的內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生看一期《今日說(shuō)法》，這不僅能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的重要作用，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能使學(xué)生更充分地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)習(xí)效率。政治與現(xiàn)實(shí)生活密不可分，教師應(yīng)該經(jīng)常督促學(xué)生關(guān)心時(shí)政，以使學(xué)生提高自己的政治素養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。比如：教師可以通過(guò)課前心理試卷調(diào)查學(xué)生考試焦慮的現(xiàn)象，教給學(xué)生克服考試焦慮的方法，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總之，新課標(biāo)指出，初中思想政治教學(xué)必須要促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成，讓初中學(xué)生掌握和理解基本的思想政治知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，在現(xiàn)階段的初中政治教學(xué)中，教師不應(yīng)只注重學(xué)生成績(jī)的高低，更應(yīng)該注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，并進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式研究，改善教學(xué)方法，進(jìn)而不斷提高初中生的思想道德素質(zhì)。