徐金寧

【摘 要】高中作文教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)提高針對(duì)性，教師要細(xì)致分析當(dāng)前教學(xué)中存在著什么問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用什么樣的方法進(jìn)行突破，將教學(xué)創(chuàng)新與提升教學(xué)成效結(jié)合起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】高中作文；教學(xué)困境；分析研究

高中語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)難度非常大，這一點(diǎn)得到了廣大教師的共鳴。如何提高作文教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)當(dāng)在提高針對(duì)程度方面下功夫。教師要準(zhǔn)確尋找教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)每一個(gè)方面的難點(diǎn)制定具體的改進(jìn)措施，并在教學(xué)工作中廣泛吸收其他人的好做法、好思路，使作文教學(xué)既具有明確的方向，又具有豐富的形式，能夠打破作文教學(xué)的困境和僵局，本文主要針對(duì)這一方面進(jìn)行簡(jiǎn)要敘述。

一、準(zhǔn)確定位作文教學(xué)的疑難環(huán)節(jié)

知不足然后能改，作文教學(xué)也是如此。教師首先要搞清楚自身的作文教學(xué)存在著哪些方面的問(wèn)題，學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中具有哪些難處，搞清楚這些問(wèn)題之后，才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)探索和改革創(chuàng)新。筆者在教學(xué)之余，通過(guò)和學(xué)生溝通談心、座談了解等方式，廣泛聽取學(xué)生的意見，搜集來(lái)自教學(xué)一線的信息，尋找作文教學(xué)存在的疑難環(huán)節(jié)。筆者發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致高中作文教學(xué)遲遲難以快速提升的因素主要和學(xué)生學(xué)習(xí)技巧不足、寫作底蘊(yùn)不深、寫作素材匱乏等方面因素有關(guān)，只要抓住了這些方面的難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)突破，作文教學(xué)成效的提升指日可待。

二、針對(duì)作文的薄弱環(huán)節(jié)精準(zhǔn)發(fā)力

上文已經(jīng)提及準(zhǔn)確定位作文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，是開展有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，教師在作文教學(xué)中一定要認(rèn)真的分析研究，使作文教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)效果。筆者在教學(xué)中重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面著手。

1.聯(lián)動(dòng)閱讀教學(xué)指導(dǎo)寫作技巧。閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有著較強(qiáng)的聯(lián)通功能，閱讀理解到消化吸收再到表達(dá)展示，這既是一個(gè)順向的過(guò)程，也是聯(lián)通的互動(dòng)過(guò)程。教師在開展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析研究，其中必不可少的涉及到寫作方法技巧、寫作手法特色等內(nèi)容的分析。以這些內(nèi)容的分析為抓手帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行消化吸收，將課文中的技巧轉(zhuǎn)化為學(xué)生的技巧，將課文的寫法吸收為學(xué)生的寫作方法，這是提高學(xué)生作文技巧程度的一個(gè)非常有效的竅門。

2.開展專題研究突破寫作難點(diǎn)。每一位教師在作文教學(xué)中都要進(jìn)行針對(duì)性的突破，既要面廣量大、廣種薄收的進(jìn)行整體教學(xué)，又要進(jìn)行單兵作戰(zhàn)、重點(diǎn)突出的難點(diǎn)攻堅(jiān)。在專題研究方面，筆者精心選擇了作文教學(xué)中的一些難點(diǎn)，例如學(xué)生在文章的選題立意上不夠新穎，難以提煉出有深度的題目。對(duì)此，筆者帶領(lǐng)學(xué)生從表述的方式、蘊(yùn)含的底蘊(yùn)到展示的深度、拓展的外延等角度，和學(xué)生進(jìn)行共同的分析研究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)擬定吸引人眼球的題目，擬定給人眼前一亮、有深度內(nèi)涵的題目，這樣的專題研究有效突破了學(xué)生平時(shí)作文創(chuàng)作中的思維瓶頸障礙。再比如，心理描寫也是學(xué)生難以把握的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶一些真實(shí)的場(chǎng)景，將自己的內(nèi)心所感表達(dá)出來(lái)，這樣的形式使學(xué)生在心理描寫方面更具真實(shí)的感知印象，表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容具有濃厚的真實(shí)情感，這對(duì)突破寫作難點(diǎn)將會(huì)產(chǎn)生非常積極而重要的影響。

3.注重下水示范發(fā)揮引領(lǐng)效果。作文下水示范是不同階段教師普遍采用的方式，其最大的效果在于提高了作前指導(dǎo)的直觀引領(lǐng)效果。教師為了能夠讓學(xué)生掌握更多的寫作技巧，除了在閱讀教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)滲透之外，還可以赤膊上陣，借助于一些優(yōu)秀的范文開展引導(dǎo)。特別是教師或是委托學(xué)生寫作的下水作文，更是能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)。在下水文出示之后，筆者一般帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這一篇文章進(jìn)行由淺入深的分析，無(wú)論是文章的結(jié)構(gòu)還是文章的具體手法，甚至到字詞的運(yùn)用、語(yǔ)句的組織進(jìn)行充分深入的研究，讓學(xué)生在范文的分析中增強(qiáng)寫作方法技巧的感悟。因?yàn)橄滤魑牡念愋秃蛯W(xué)生將要?jiǎng)?chuàng)作的作文屬于同樣的類型，因此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下水文的分析研究，無(wú)論是總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)還是指出有待改進(jìn)的不足，都可以對(duì)學(xué)生的作文寫作技巧養(yǎng)成發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

4.廣泛開展閱讀積累深厚底蘊(yùn)。導(dǎo)致高中生作文寫作水平不高的一個(gè)重要原因就是他們?nèi)鄙傥膶W(xué)底蘊(yùn)，腦海里老是干巴巴的幾句話，詞匯量也不豐富，對(duì)不同類型文章的寫作框架結(jié)構(gòu)也很難有詳實(shí)的印象。解決這一問(wèn)題，通過(guò)閱讀積累的方式是很好的途徑。教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)閱讀的方法，課后進(jìn)行大量的閱讀拓展，讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中獲得更多的詞匯，感受更多的語(yǔ)段。還可以將這些內(nèi)容摘錄下來(lái)，經(jīng)常看一看、背一背、記一記，形成自己的語(yǔ)言積累，這對(duì)提高學(xué)生作文創(chuàng)作中的語(yǔ)言表達(dá)層次具有非常好的幫助。為了增強(qiáng)學(xué)生寫作的技巧水平，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生提煉提綱，將閱讀的精華摘取出來(lái)以實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)。

5.組織豐富活動(dòng)提高鍛煉效果。教師可以開展一些活動(dòng)，組織學(xué)生去觀察分析，以解決學(xué)生寫作素材不足的問(wèn)題。無(wú)論是深入到生活中去感受，還是在校園生活中進(jìn)行觀察，都可以為學(xué)生尋找到很多的素材。例如從校園生活中發(fā)掘出一些良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，展示同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步，展示大家勤奮學(xué)習(xí)，為了人生的目標(biāo)不懈努力的這些正能量事例，指導(dǎo)學(xué)生豐富到作文寫作素材之中，這樣就能夠?yàn)榻虒W(xué)工作的深入開展提供了有力的素材支撐。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)真的看、深入的想，獲得素材、有所感觸，寫出的文章無(wú)論是內(nèi)容還是主題都會(huì)有明顯的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

高中作文教學(xué)困境并非一日形成的，廣大教師要制定好計(jì)劃，落實(shí)好措施，特別是要針對(duì)存在的薄弱環(huán)節(jié)精準(zhǔn)發(fā)力，采取切實(shí)有效措施提升學(xué)生作文能力。

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