[摘要]“財(cái)政與金融”課程是高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)的職業(yè)能力支撐課，在長期的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生普遍認(rèn)為該課程的內(nèi)容抽象空洞、晦澀難懂，提不起學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)從解讀財(cái)政金融現(xiàn)象、專業(yè)課學(xué)習(xí)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有效融合以及多種視角切換等方面入手，大膽嘗試、勇于實(shí)踐，營造出生動有趣的課堂氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞]財(cái)政與金融；傳統(tǒng)文化教育；多種視角切換；拓展能力訓(xùn)練

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號]1005-6009（2016）14-0071-03

[作者簡介]呂雪峰，江蘇省徐州財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇徐州，221008）副教授，主要研究方向?yàn)楹暧^經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)管理。

“財(cái)政與金融”課程是高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)的職業(yè)能力支撐課，該課程不僅要使學(xué)生了解和掌握必要的“財(cái)政與金融”基本理論與基礎(chǔ)知識，為以后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)，還要特別強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合分析能力、獨(dú)立思考能力等關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。然而，在長期的教學(xué)實(shí)踐中，絕大部分學(xué)生對該課程的認(rèn)識很難到位，比較突出的看法是：課程內(nèi)容抽象空洞、晦澀難懂，實(shí)在提不起學(xué)習(xí)興趣。顯然，要改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高“財(cái)政與金融”課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，就要從增強(qiáng)該課程的吸引力人手，營造生動有趣的課堂氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以煥發(fā)該課程應(yīng)有的魅力。

一、以財(cái)政金融現(xiàn)象解讀為抓手。講解基礎(chǔ)知識和基本理論

第一，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容?！柏?cái)政與金融”這門課程內(nèi)容龐雜，知識點(diǎn)眾多，本著理論精講、業(yè)務(wù)多講、技能多練的原則，對教學(xué)內(nèi)容重新整合。在課程內(nèi)容選擇與教學(xué)要求上，注重與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，注重將專業(yè)知識與當(dāng)前財(cái)政金融政策以及一般財(cái)政金融現(xiàn)象融合，形成知識體系和能力訓(xùn)練兩條主線，體現(xiàn)認(rèn)知和能力訓(xùn)練的教學(xué)要求。其中知識體系由“基本知識、擴(kuò)展知識鏈接（融合動態(tài)財(cái)經(jīng)與金融熱點(diǎn)）、趣味知識（強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)的養(yǎng)成）”等組成，使課程內(nèi)容具有層次性、實(shí)踐性和趣味性。能力訓(xùn)練體系則由“課程配套仿真實(shí)訓(xùn)資料、財(cái)經(jīng)網(wǎng)站鏈接、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地”等組成。能力訓(xùn)練體系的實(shí)施，可以使學(xué)生逐漸形成關(guān)心國家大事、觀察并關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)生活變化的專業(yè)習(xí)慣和專業(yè)視角，加深其對專業(yè)知識的領(lǐng)悟和理解；可以提高學(xué)生查閱財(cái)經(jīng)新聞及財(cái)政金融政策資料的能力以及進(jìn)行專業(yè)綜合分析的能力。

第二，更新教學(xué)理念。在課程教學(xué)中引入探究式教學(xué)理念，通過財(cái)經(jīng)新聞點(diǎn)評等形式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動，較好地訓(xùn)練學(xué)生的綜合分析能力和解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)中以動態(tài)財(cái)經(jīng)與金融熱點(diǎn)為切入口，緊扣學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過重點(diǎn)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)取得了較為理想的教學(xué)效果。

第三，強(qiáng)化新課導(dǎo)入。好的開始是成功的一半，新課導(dǎo)入若設(shè)計(jì)巧妙，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。對知識體系的教學(xué)，無論采用案例分析、學(xué)生小組討論還是理論講授的方法，其新課導(dǎo)入均可以從學(xué)生所熟悉的經(jīng)濟(jì)生活實(shí)例著手。比如，在開展“財(cái)政現(xiàn)象解讀”的理論教學(xué)時，可以請學(xué)生按照“從早到晚”和“從生到老”兩個時間順序列舉發(fā)生在身邊且比較熟悉的現(xiàn)象，即“從早到晚：水、電、煤氣、公交車……”“從生到老：醫(yī)院、幼兒園、中小學(xué)義務(wù)教育免費(fèi)、中職教育免學(xué)費(fèi)、失業(yè)再就業(yè)、居民醫(yī)保、養(yǎng)老保險、政府救災(zāi)……”，以此為切入點(diǎn)，追本求源，導(dǎo)入新課：財(cái)政是所有這些發(fā)生在我們身邊的政府經(jīng)濟(jì)活動的基礎(chǔ)，由此引出財(cái)政的內(nèi)涵和職能。在開展“財(cái)政現(xiàn)象解讀”的實(shí)踐技能教學(xué)時，則要上升一個臺階，以國內(nèi)外當(dāng)前相關(guān)熱點(diǎn)問題導(dǎo)入新課，再通過組織學(xué)生參加每周財(cái)經(jīng)新聞點(diǎn)評、鏈接資料分析和討論、當(dāng)前財(cái)經(jīng)熱門話題辯論等形式，對財(cái)政的資源配置職能、收入分配職能以及經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定職能進(jìn)行討論，以加深學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解和把握，訓(xùn)練并提高學(xué)生的綜合分析能力。

二、以立德樹人為根本。融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

深入挖掘“財(cái)政與金融”課程的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深入了解古今中外的財(cái)政思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，培育學(xué)生優(yōu)良道德行為，以期實(shí)現(xiàn)“財(cái)政與金融”專業(yè)知識學(xué)習(xí)與人文素質(zhì)養(yǎng)成之間的有效平衡與融合。例如，在開展“財(cái)政現(xiàn)象解讀”之“回顧財(cái)政產(chǎn)生的歷史”的教學(xué)時，合理開發(fā)和利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以賞析80個精選的繁體字為切入點(diǎn)，從文化遺產(chǎn)的角度，學(xué)習(xí)、欣賞繁體字在字、形、意方面的表達(dá)，字形演變過程的準(zhǔn)確傳遞等方面的豐富內(nèi)涵和美學(xué)特質(zhì)。每堂課均設(shè)定“繁體字賞析”搶答環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組為單位自主搜集資料，并派出代表以PPT的形式展示古代名家書法及篆刻作品，體會“親要見，愛有心，產(chǎn)要生，廠不空，面有麥，運(yùn)有車，導(dǎo)有道，兒有首，飛雙翼，涌有力，云有雨，開關(guān)要門，鄉(xiāng)里有郎”的美感與意境。每到這個環(huán)節(jié)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高漲，在感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的潛移默化中，自然而然地完成了家國情懷、社會關(guān)愛以及人格修養(yǎng)的塑造和提升，師生共同營造出“春風(fēng)潤物”“教育無痕”的育人境界。

三、多種視角切換，學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀文化成果

堅(jiān)持弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)習(xí)借鑒國外優(yōu)秀文化成果相結(jié)合，為學(xué)生多視角展現(xiàn)財(cái)政思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在“財(cái)政與金融”課上體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化與世界現(xiàn)代文明相結(jié)合的魅力。例如，在開展“財(cái)政支出解讀”內(nèi)容的教學(xué)時，可以多種視角展現(xiàn)古今中外在社會保障等民生問題上的認(rèn)識及其管理成效，具體內(nèi)容如表1：

通過比較，可以清晰地看出：古今中外，安定社會、保障民生、和諧發(fā)展都是各國政府高度關(guān)注的問題，就這一點(diǎn)而言，他們的財(cái)政思想高度一致。這種多視角的切換，拓寬了學(xué)生的專業(yè)視角及社會人文視野，實(shí)現(xiàn)了弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)習(xí)借鑒國外優(yōu)秀文化成果的有效融合。

四、借助校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)平臺，強(qiáng)化學(xué)生拓展能力

統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)使用適合本課程的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)資源。其中，課程仿真實(shí)訓(xùn)部分可以按項(xiàng)目模塊以及職業(yè)崗位要求，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容如表2：

當(dāng)然，“財(cái)政與金融”作為高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)的職業(yè)能力支撐課，若僅僅依靠校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地很難達(dá)到課程目標(biāo)的要求。為了讓學(xué)生更加直觀深入地理解財(cái)政和金融系統(tǒng)的業(yè)務(wù)及流程，獲取真實(shí)職業(yè)環(huán)境及工作崗位體驗(yàn)，必須借助于學(xué)校已經(jīng)建立的相對穩(wěn)定的財(cái)經(jīng)類專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地，按項(xiàng)目模塊以及職業(yè)崗位要求安排學(xué)生進(jìn)入銀行、保險公司、汽車金融公司、證券公司、保險公司以及稅務(wù)中心進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知體驗(yàn)活動和社會調(diào)研活動。通過認(rèn)知體驗(yàn)活動，可以讓學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際、體驗(yàn)企業(yè)文化；通過對當(dāng)前財(cái)政金融熱點(diǎn)問題的調(diào)研，學(xué)生獲取第一手資料，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析實(shí)際問題，得出自己的結(jié)論，進(jìn)一步理解國家的財(cái)政金融政策。

這種課程仿真實(shí)訓(xùn)、課外社會調(diào)研和暑期實(shí)習(xí)等多種實(shí)踐形式并舉的策略，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的有機(jī)銜接，強(qiáng)化了學(xué)生拓展能力訓(xùn)練，提高了課程的實(shí)訓(xùn)效果，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了課程的吸引力，促進(jìn)了“財(cái)政與金融”課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的全面提升。