王海杰

【摘要】在中職語文教學中進行傳統(tǒng)文化教育，能夠讓學生對于我國的傳統(tǒng)知識和悠久的文化歷史有更進一步的了解，增強學生的民族自信心和自豪感，有助于提高學生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。本文主要闡述了在中職語文教學中進行傳統(tǒng)文化教育的必要性、途徑與方法。

【關鍵詞】中職語文教學；傳統(tǒng)文化教育；途徑與方法

【中圖分類號】G723 【文獻標識碼】A

2013年3月1日，習近平在中央黨校建校80周年校慶時的講話中指出：“中國傳統(tǒng)文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處?！苯逃孔钚骂C布的《中等職業(yè)學校語文教學大綱》明確規(guī)定中等職業(yè)學校語文課程的任務是：指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發(fā)展，加強語文實踐，培養(yǎng)語文的應用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學習奠定基礎；提高學生的思想道德修養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化，為培養(yǎng)高素質勞動者服務。因此，如何將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到語文教學中來，讓其發(fā)揮更大的作用，是中職語文教師面臨的重要問題之一。

一、中職語文教育中傳統(tǒng)文化的內涵

中國傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征，是指居住在中國地域內的中華民族及其祖先所創(chuàng)造的、為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。它有四種形式的文化內容：物質、行為、制度、精神。這四種文化形式的具體表現包括：古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、傳統(tǒng)節(jié)日以及各種民俗、傳統(tǒng)歷法等。

二、中職語文教育滲透傳統(tǒng)文化的必要性

語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。傳統(tǒng)文化是語文教學的一個組成部分，只有將語言文字、民族文學與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有機結合在一起，才是完整的語文教學。在語文教學中加強對學生進行傳統(tǒng)文化方面的教育，將其蘊涵的民族文化和民族精神扎根在學生心靈深處，幫助學生自覺抵制形形色色的精神污染，更好地繼承、發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)道德和民族精神，是每個語文教師應該肩負的責任。

近幾年來，生源人數的不斷減少，各個職業(yè)學校之間的競爭越來越激烈，這也導致了職業(yè)學校門檻的一降再降。甚至有許多學校，學生只要有意就讀職業(yè)學校，不管成績如何，都能順利入學。一些中等職業(yè)學校的學生，沒有良好的學習習慣，沒有明確的學習目標，沒有遠大的理想和抱負。這些學生的存在，給中職學校的教育教學工作帶來了巨大的問題和挑戰(zhàn)。由于這些學生在生理、心理上都處于人生的關鍵時期，因此在對后進生進行轉化教育的時候，難度相當大，面臨的困難也相當多。

在我國，中等職業(yè)教育還普遍存在著重技能、技術教育，忽略文化素質教育的現象。這使得許多中職學校的畢業(yè)生在技術方面十分精通，而對文化知識卻知之甚少，現狀令人擔憂。從表象上看，很多中職學生呈現沒有禮貌，語言表達貧瘠，對中國傳統(tǒng)文化了解甚少，沒有基礎文化底蘊等令人擔憂的現象；從深層次來看，很多學生人格意識呈現功利化、現實化趨勢，表現出道德情感淡漠，道德自律性差，崇尚拜金主義和個人主義的價值觀，集體觀念和協作意識弱化。

綜上所述，社會及學校現狀、語文學科的性質、教學大綱的要求及中職學生自身特點和傳統(tǒng)文化的重要意義等都使傳統(tǒng)文化教育成為必然，尤其是在語文教學中實施傳統(tǒng)文化方面的教育已經成為亟待解決的問題。

三、在中職語文教育中滲透傳統(tǒng)文化的途徑與方法

首先，語文教師必須要有高度的責任感，改變教學觀念，提高自我素養(yǎng)。在語文教學中，不僅要注重知識的傳授、運用和語感的培養(yǎng)，也要讓學生熟悉中華文化的豐厚博大。在語文教學中適時滲透人文思想道德的典范，學生會自覺地遵守社會行為規(guī)范?？墒乾F在許多中職學校的語文教師，缺乏責任心與進取心，只要完成學校規(guī)定的教學任務就可以了，不要說在語文教學中滲透中華傳統(tǒng)文化，就連語文的層面知識也理解膚淺。因此，作為一名合格的語文教師，需要有高度的責任感，改變教學觀念，提高自我素養(yǎng)，要適當、合理、不失時機地將中華傳統(tǒng)文化滲透于語文教學中。

在語文課堂上進行傳統(tǒng)文化的滲透。語文課堂是培養(yǎng)學生、提高學生文化素養(yǎng)的主要陣地。所以，在語文課堂上不僅是要傳授語文知識，更要注重滲透傳統(tǒng)文化。在具體的教學過程中，要根據語文教學實際，創(chuàng)設必要的情境，給學生提供接觸、感受傳統(tǒng)文化的渠道，讓學生在特定的文化環(huán)境中汲取優(yōu)秀的文化知識，使他們在活動中感悟文化，體驗文化，規(guī)范自己的言行舉止。這樣，學生在語文課堂上，得到的不僅僅是語文知識，更重要的是傳統(tǒng)文化的熏陶、滋養(yǎng)。最終，發(fā)展成為一個對社會、對國家有用的合格人才。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們知道，在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化是一個艱巨而又光榮的任務，我們全體語文教師也有幸承擔了這樣一個任務。我相信，在我們全體教師的共同努力下，傳統(tǒng)文化教育將在我們的教育教學過程中發(fā)揮重大的作用，為我們的國家培養(yǎng)出更多更好的合格人才！

參考文獻

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