苗春燕

[摘 要]自信心的培養(yǎng)是健康教育中最為重要的部分一、為幼兒身心發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)展平臺(tái)二、體驗(yàn)成功，享受快樂三、科學(xué)引導(dǎo)，客觀評(píng)價(jià)，注重自信心的培養(yǎng)四、與時(shí)俱進(jìn)、和諧發(fā)展

[關(guān)鍵詞]自信心；個(gè)性發(fā)展；與時(shí)俱進(jìn)

和諧發(fā)展我們通常對(duì)幼兒的培養(yǎng)，主要側(cè)重于言傳身教，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)成績的要求，培養(yǎng)友愛、勇敢、客服困難、講禮貌、守紀(jì)律的品德行為等方面的一系列教育行為，卻忽視了能影響幼兒個(gè)性發(fā)展的一個(gè)核心問題--自信心。

自信心是兒童個(gè)性心理健康與否的一個(gè)重要條件。自信心的培養(yǎng)也是心理健康教育中最為重要的一部分。所謂的自信心，是由積極地與他人交往。與同伴建立起良好的關(guān)系，能勇敢地面對(duì)困難，大膽嘗試。在幼兒園中，也有相當(dāng)一部分幼兒缺乏自信心，認(rèn)為自己在某些方面甚至很多方面不如別的幼兒，往往表現(xiàn)在活動(dòng)中不敢主動(dòng)地要求參加集體游戲活動(dòng)，不敢主動(dòng)提出自己的意見和建議，不敢在眾人面前大膽地表現(xiàn)自己，面對(duì)新事物，新活動(dòng)，常常害怕、退縮等。

是什么原因造成幼兒缺乏自信心呢？

首先，獨(dú)生子女家庭的增多，傳統(tǒng)的教育模式及文化背景的差異等環(huán)境因素，是導(dǎo)致幼兒自信心不足的重要原因。父母對(duì)自己的子女總是竭盡全力為其解決問題，什么都包辦代替，又或者不考慮孩子的實(shí)際情況，一味地對(duì)孩子"高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求"，而孩子由于難以達(dá)到父母的要求，經(jīng)常遭受失敗，缺乏成功的體驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成了遇事畏懼退縮，對(duì)自己缺乏信心。

其次，幼兒發(fā)展水平的差異也會(huì)導(dǎo)致幼兒的自信心不足。每個(gè)幼兒由于其遺傳因素、家庭環(huán)境和教育的不同，具有不同的能力、行為、性格、智力等，這樣在幼兒之間就存在著個(gè)別差異。幼兒由于某些方面的不足而又未及時(shí)得到彌補(bǔ)，從而導(dǎo)致自信心的不足。

再次家長不切實(shí)際，甚至批評(píng)指責(zé)，是造成幼兒自信心不足的另一個(gè)重要因素，由于幼兒年齡小，雖有一定的感性能力，但涉世能力差，因此，常常把事情做糟，因而受到家長的責(zé)備、禁止，以至于他們不敢做，不想做，更不會(huì)做，產(chǎn)生畏縮、逃避的行為反應(yīng)。為了幼兒的健康成長，我們要注意采取積極、適宜的教育方法，培養(yǎng)幼兒樂觀向上，幫助他們樹立自信心。那么。該如何培養(yǎng)幼兒的自信心呢？

一、為幼兒身心發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)展平臺(tái)

幼兒的成長需要一個(gè)較長的過程，即需要家長、老師的耐心呵護(hù)，更需要根據(jù)幼兒的年齡、性格、身心特點(diǎn)加以誘導(dǎo)，具體做法是：首先了解幼兒心理特點(diǎn)，尊重信任幼兒。教師應(yīng)采取少批評(píng)多鼓勵(lì)的方法，傾聽他們的心聲，滿足他們的好奇心，多給他們想象的空間。允許他們自由的聯(lián)想，自由的談?wù)?，讓他們用各種不同的方式去表達(dá)自己內(nèi)心的想法，當(dāng)他們的想法得到肯定時(shí)，孩子的自信心也會(huì)不知不覺的形成。其次，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于自信心發(fā)展的環(huán)境。這里指的環(huán)境側(cè)重于心理環(huán)境，這種心理環(huán)境應(yīng)讓幼兒能夠感受到自由、寬松、和諧的氣氛，這種環(huán)境是要通過老師的努力才能獲得的。我們平時(shí)經(jīng)常聽到這樣一些口語："都做好了！不允許亂講話"，這種命令性的語言使幼兒處于一種"必須聽話"的被動(dòng)地位，缺乏敢于自我表現(xiàn)，自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)。如在一次繪畫活動(dòng)中，一名幼兒把太陽涂上了綠色，當(dāng)時(shí)我就告訴他不對(duì)，要求他重畫，她卻委屈的哭了，那課堂也因?yàn)樗年P(guān)系沒能很好的進(jìn)行下去。事后我了解一下，因?yàn)槲覀儗W(xué)過一首詩歌叫"綠色的世界"他是根據(jù)詩歌的內(nèi)容涂的顏色。所以說尊重幼兒的一些決定，肯定幼兒的一些做法，平等地對(duì)待幼兒，為他們創(chuàng)設(shè)自由、寬松、和諧的環(huán)境，培養(yǎng)其自信心的重要條件。

二、體驗(yàn)成功，享受快樂

在日常生活中，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)培養(yǎng)幼兒各種能力，并注意教給幼兒一些必要的技能技巧，如拍球、剪紙、畫畫、跳舞、系鞋帶等。對(duì)于幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予表揚(yáng)和充分肯定，讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，使幼兒知道老師相信他們的能力，確信自己"我能做好，""我做的很棒"。鼓勵(lì)幼兒大膽活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅。應(yīng)相信幼兒有解決問題的能力。放手讓幼兒在活動(dòng)中獨(dú)立的完成任務(wù)，在出現(xiàn)問題時(shí)，教師可采用討論，委托等方法完成任務(wù)。傾聽他們的意見，尊重他們的合理要求，使幼兒相信自己的力量，而對(duì)于自信心較弱的幼兒，教師必須給予更多的關(guān)注，為其創(chuàng)造條件獲得成功，逐漸形成較強(qiáng)的自信心。

三、科學(xué)引導(dǎo)，客觀評(píng)價(jià)，注重自信心的培養(yǎng)

首先，要培養(yǎng)幼兒的耐挫精神。在生活中，任何人都不可能十全十美、一帆風(fēng)順。所以我們要教會(huì)幼兒怎樣對(duì)待失敗，怎樣用不同態(tài)度去面對(duì)。在教育過程中，幫助幼兒正確對(duì)待不足和失敗，培養(yǎng)幼兒大膽、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。使幼兒懂了遇到困難要?jiǎng)幽X筋思考，不怕挫折和失敗，這樣幼兒會(huì)逐漸形成向困難挑戰(zhàn)的信心和勇氣，增強(qiáng)自信心。其次，幫助幼兒發(fā)揚(yáng)自己的長處，建立良好的同伴關(guān)系，培養(yǎng)自信心。每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的地方，有的幼兒畫得好，有的幼兒唱得好，有的幼兒動(dòng)手能力較好，他們?cè)谧约合矚g的領(lǐng)域里活動(dòng)是非常投入，非常自信的。老師應(yīng)了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，幫助幼兒在某些領(lǐng)域活動(dòng)中獲得成功，使幼兒建立起自信，從而促進(jìn)其他方面的發(fā)展。如有的幼兒智力發(fā)展一般，但社會(huì)性發(fā)展較好，能關(guān)心集體，熱愛勞動(dòng)，老師要及時(shí)表揚(yáng)肯定他的這些做法，讓他感受到自己的可愛之處，從而促進(jìn)其自我肯定，增強(qiáng)自信心?，F(xiàn)階段，幼兒園提倡發(fā)展幼兒的交往能力，有的幼兒由于不會(huì)交往而受同伴群體的排斥和拒絕，從而感到孤獨(dú)，缺乏自自信。因此，教師要交給幼兒正確的交往技能。多鼓勵(lì)這些幼兒多與同伴交往，并教育同伴接納他關(guān)心和愛護(hù)他們。

四、與時(shí)俱進(jìn)、和諧發(fā)展

家長在培養(yǎng)幼兒自信心的方面也起著重要作用。教師向家長宣傳培養(yǎng)幼兒自信心的必要性和方法，取得家長的認(rèn)同及配合，結(jié)合家長反饋的信息，共同探討培養(yǎng)幼兒自信心的途徑和方法，家長要懂得尊重和信任幼兒，要結(jié)合實(shí)際水平提出要求，不能操之過急，期望過高，以致挫傷孩子的自尊心和自信心。

總之，自信心的教育是一項(xiàng)復(fù)雜而長期的工作，要真正實(shí)現(xiàn)這種教育的價(jià)值，就必須從兒童生活的具體問題出發(fā)，讓幼兒在具體的生活中體驗(yàn)自己的感受和變化。為使我們培養(yǎng)的人才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，教師和家長應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自信心對(duì)人成長的重要，幫戶幼兒的自信心，讓幼兒人人擁有自信。