河南中醫(yī)藥大學 王曉燕

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智慧校園的智慧表現(xiàn)

河南中醫(yī)藥大學 王曉燕

【摘要】智慧校園是教育信息化進程中，在數(shù)字校園建設基礎上提出來的新概念，需要融合全新的服務理念、全面的管理業(yè)務和信息共享機制，有效提升管理水平。智慧校園的智慧表現(xiàn)是我們對智慧校園的設想，是我們對未來校園的期望。

【關鍵詞】智慧校園；智慧表現(xiàn)；管理水平

智慧校園是教育信息化進程中，在數(shù)字校園建設基礎上提出來的新概念，其中的“智慧”，來源于IBM于2008年提出，并于2009年在中國舉辦的“IBM論壇和中國策略發(fā)布會”再度推出的“智慧地球”理念，數(shù)字化、網(wǎng)絡化和智能化，被公認為是未來社會發(fā)展的大趨勢，而智慧校園普遍被認為是數(shù)字化校園之后校園信息化的發(fā)展方向。現(xiàn)階段我們對智慧校園的研究理解還在摸索探討階段，沒有一個統(tǒng)一的標準，一般認為，作為智能感知周邊環(huán)境的新型校園形態(tài)，智慧校園主要體現(xiàn)在兩個大的方面：一是體現(xiàn)在便捷的學習、生活、教學、科研、管理、服務當中，校園即社會，教育即生活，作為校園的主人，師生員工能夠方便快捷的生活、學習、工作是教與學的基礎；另一方面，充分發(fā)揮信息技術的深層次應用，深入挖掘大數(shù)據(jù)、云平臺等技術潛力，創(chuàng)新出新型的管理模式，以實現(xiàn)智慧校園中信息流轉和業(yè)務流程的智慧運行。

1 智慧校園建設總體架構模型

從數(shù)字校園到智慧校園，需要融合全新的服務理念、全面的管理業(yè)務和信息共享機制，有效提升管理水平。在借鑒國內多所高校智慧校園規(guī)劃建設模式的基礎上，基于智慧校園功能應用需求和設計原則，在高效安全的運維管理體系之上，我們設計了智慧校園建設的總體架構模型，從下到上依據(jù)數(shù)據(jù)的流向共分為五個層次，分別為感知、網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)、應用、服務，如圖1所示。

1.1 感知層

在智慧校園中，通過無處不在的傳感器、攝像頭及各類應用系統(tǒng)，完成對校園內人員、設備、資源等環(huán)境的全面感知，形成基礎數(shù)據(jù)。

1.2 網(wǎng)絡層

網(wǎng)絡層的主要功能是實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、通信網(wǎng)等各類網(wǎng)絡的互聯(lián)互通，實現(xiàn)校園內人與人、物與物、人與物之間的全面互聯(lián)、互通與互動，無處不在的網(wǎng)絡有效的完成基礎數(shù)據(jù)的收集和傳輸。

圖1

1.3 數(shù)據(jù)層

數(shù)據(jù)層負責對收集到的數(shù)據(jù)進行全面的清洗、標準化、信息集成、數(shù)據(jù)挖掘和智能分析，該層次是智慧校園是否“智慧”的基礎和關鍵所在。依據(jù)網(wǎng)絡層傳輸過來的感知層收集到的基礎數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)層進行數(shù)據(jù)處理，將數(shù)據(jù)分析和處理的結果存儲在專用數(shù)據(jù)庫中供系統(tǒng)和用戶調用，為下一步的數(shù)據(jù)融合和服務融合奠定基礎。

1.4 應用層

應用層主要通過教務管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)等典型業(yè)務系統(tǒng)，以及各應用系統(tǒng)間的高度融合，組成便捷的學習、生活、教學、科研環(huán)境，最終實現(xiàn)為師生提供個性化、智能化的應用服務。

1.5 服務層

智慧校園通過對各種服務的融合，最終展現(xiàn)在用戶面前的不再是一個個孤立的應用系統(tǒng)，而是統(tǒng)一、友好的使用入口界面：統(tǒng)一信息門戶。該門戶針對不同的角色分別授權，提供個性化的信息服務。用戶只需訪問個性化的校園門戶，就可以進行各種信息資源的查詢、交互與協(xié)同。

2 智慧校園的智慧表現(xiàn)

智慧校園的智慧表現(xiàn)是我們對智慧校園的設想，是對智慧校園欲達成目標的期望。也就是說智慧校園的“智慧”功能如何發(fā)揮？體現(xiàn)在何處？如何體現(xiàn)？我們認為，智慧校園應具有以下表現(xiàn)特征，但并不限于此：

（1）智慧環(huán)境。智慧環(huán)境是智慧校園的個人感知部分，包括了無處不在的各類網(wǎng)絡、方便快捷的學習與工作數(shù)據(jù)資源獲取、協(xié)作學習、信息傳輸與處理、存儲空間、資源制作、移動辦公、便捷消費等等，既是基礎數(shù)據(jù)的制造處，也是分析處理過的數(shù)據(jù)的獲取處。

（2）智慧管理。智慧管理是智慧校園中最直觀的表現(xiàn)部分，是智慧融合之后校園各個管理工作的具體應用和具體實現(xiàn)。包括車輛識別、安全監(jiān)控、節(jié)能控制、溫度感應、濕度感應、人像識別和預警、信息系統(tǒng)安全預警、重點實驗室進出控制等等。

（3）智慧存儲。智慧存儲是智慧校園的重要支撐部分，需要依據(jù)數(shù)據(jù)挖掘和建模技術，建立海量的數(shù)據(jù)支撐，并綜合各方面的數(shù)據(jù)、信息、規(guī)則等內容，對獲取的信息進行趨勢分析、未來展望和預測，同時能夠通過智能推理，做出快速反應、主動應對，更多地體現(xiàn)智能、聰慧的特點。

（4）智慧融合。智慧融合是在信息技術廣泛參與，深入數(shù)據(jù)挖掘的前提條件下，對學校各個組織管理機構間的業(yè)務流程進行調整，將人事、教務、學生、財務、后勤、科研、國資等管理數(shù)據(jù)有機的統(tǒng)一起來并深入進行管理應用、數(shù)據(jù)挖掘、分析匯總的部分，是對感知到和收集到的各類數(shù)據(jù)深入挖掘、處理的部分。

（5）智慧教學。智慧教學是將各個系統(tǒng)采集出來的數(shù)據(jù)采用統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫和統(tǒng)一存儲的模式，提供主動信息服務和數(shù)據(jù)支撐，記錄智慧環(huán)境中發(fā)生的一切，并充分利用大數(shù)據(jù)技術對數(shù)據(jù)進行深入挖掘處理，獲得對教學的洞察和預測，從而有針對性的發(fā)展學習分析技術、資源個性推薦技術等。

（6）智慧學習。智慧學習是充分利用信息技術，獲取學習者的個體特征，如學習偏好、認知特征、注意狀態(tài)、學習風格等；感知、捕獲和傳遞學習者的學習情景，如學習時間、學習空間、學習伙伴、學習活動等。在上述基礎之上，幫助教師、學生、教育機構等分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)結果采取干預措施，也就是說實現(xiàn)教學過程的全程智慧性管理、記錄、分析、評價、追蹤，提供個性化教學，輔助個性化學習。智慧學習的的核心目的是為了學生的發(fā)展。

3 結束語

從單機到互聯(lián)網(wǎng)，從云存儲、云計算、移動計算，再到數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)，信息技術的每一次進步與更新，都為我們提供了新的研究方法。智慧校園的建設即是教育信息化進程中，信息技術與教育教學深度融合的新的探索，既是教育信息化的目的，又是教育信息化的手段和工具，更是智慧城市、智慧地球的前沿研究點。當然，無論什么技術，什么理念都應該是以人為本的，要以服務目標的需求為改革關鍵，要做好智慧性設計，并把智慧要素體現(xiàn)到設計中，真正促進教學改革。而智慧校園的建設也不可能是一蹴而就的，必須在教育現(xiàn)代化的理念指引下，以人為本、以教學為導向，以用戶為中心，精心設計。

參考文獻

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作者簡介：王曉燕（1978－），女，河南社旗人，河南中醫(yī)學院網(wǎng)絡信息中心副主任，講師，中南財經(jīng)政法大學管理學碩士學位，研究方向：計算機網(wǎng)絡與信息安全。

基金項目：本文得到河南省教育廳自然科學研究項目“中醫(yī)藥高校智慧校園評價體系的研究與實現(xiàn)”（項目編號：15A630039）的資助。