蔣鐵

【摘要】近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷深入開展，愉悅高效的教學(xué)理念已在各學(xué)科中得到體現(xiàn)。體育課作為一門以身體練習(xí)為主要手段，以本體感受為主要形式，以增進(jìn)身體健康為主要目的的必修課程更應(yīng)接受這一教學(xué)理念，讓學(xué)生 在輕松愉快的氛圍中得到盡可能多的收獲。本文從實(shí)施愉悅高效教學(xué)的必要性和實(shí)現(xiàn)愉悅高效課堂的教學(xué)方法兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】愉悅 高效 興趣 個(gè)性發(fā)展 民主平等 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0218-02

陽(yáng)光下、草地上，天真無(wú)邪的孩子在盡情地嬉戲；操場(chǎng)上，足球小子在狂蹦中自由揮灑著年少的激情，這是我們多么向往的情景。但是隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，喜歡上體育課的人不但沒有增加，反而明顯減少。不少學(xué)生在課堂上無(wú)精打采，課外活動(dòng)中卻生龍活虎。也可以說(shuō)，學(xué)校體育造就了不少既無(wú)參加體育活動(dòng)意識(shí)，又無(wú)參加體育活動(dòng)能力的“體育合格畢業(yè)生”。難道體育課真的沒有吸引力了嗎？反思其原因，我認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)方法和模式造成了學(xué)生對(duì)體育課的厭倦情緒。

一、實(shí)施愉悅高效教學(xué)的必要性

課程改革不斷深入，教育觀念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式都在發(fā)生著令人欣慰的變化。但是，長(zhǎng)期以來(lái)形成的思維定勢(shì)、教學(xué)習(xí)慣乃至評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不可能隨著課程的改變而徹底改變，因此，目前體育課堂教學(xué)中存在著兩種比較典型的現(xiàn)象。例如學(xué)生站半節(jié)課，教師講半節(jié)課，然后學(xué)生像木偶般地模仿半節(jié)課，學(xué)生成了教師表演時(shí)的道具，完全失去了對(duì)體育課的興趣。

課堂是我們實(shí)踐的舞臺(tái)，體育課應(yīng)如何達(dá)到真正理想化的愉悅高效課堂呢？我個(gè)人認(rèn)為，讓每個(gè)學(xué)生在體育課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有快樂事做；讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中，掌握一項(xiàng)體育技能，達(dá)到鍛煉身體，愉悅身心的目的，這樣的一節(jié)體育課才是高效課堂的體現(xiàn)！這樣的課如何去上呢？

二、實(shí)現(xiàn)愉悅高效課堂的方法

1.導(dǎo)入新課要精彩，要引人入勝

大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，也是變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵。

導(dǎo)入新課是一堂課的主要環(huán)節(jié)。我根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展及體育教材的特點(diǎn)，采取課前語(yǔ)言引趣，挖掘教材非智力因素，精心設(shè)計(jì)一個(gè)“開場(chǎng)白”，力求做到“趣味化”。常利用體育新聞、體育人物、體育故事或謎語(yǔ)音樂等對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)教導(dǎo)行，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好的注意力，從而能主動(dòng)、積極地進(jìn)行鍛煉，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。從心理上進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的“減負(fù)”。 例如，在進(jìn)行背越式跳高的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我演講了我國(guó)跳高名將朱建華的故事，既激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2.利用靈活多變的教學(xué)方法和手段，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)、示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮，如果換一種方式會(huì)如何呢？

我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹。”謎語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。

3.尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，形成促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)組織形式，利用游戲和競(jìng)賽，讓學(xué)生享受到成功的喜悅。

體育教育要生活化，教師在教學(xué)的應(yīng)用中也要轉(zhuǎn)變思想，拋開傳統(tǒng)教育模式的束縛，從增進(jìn)學(xué)生健康這一目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真分析教材特點(diǎn)，仔細(xì)研究教法，最大限度的適應(yīng)學(xué)生的需要，因材施教，，鼓勵(lì)學(xué)生自覺的、主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們?cè)谑斋@中學(xué)，培養(yǎng)他們的主動(dòng)性，自覺性，發(fā)展了創(chuàng)造能力，從而達(dá)到“我想 學(xué)”、“我要學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我愛學(xué)”。需要注意的是，我們所追求的個(gè)性發(fā)展是放在整體教學(xué)的角度上，以學(xué)生整體發(fā)展為導(dǎo)向，以整體活動(dòng)促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，并不是偏激地由學(xué)生隨意放縱，進(jìn)行“放羊式”教學(xué)。

4.建立平等融洽的師生關(guān)系。

體育教學(xué)是以實(shí)踐課為主體的一門課程，在教學(xué)過(guò)程中，師生一起練習(xí)、游戲、比賽，共同吃苦受累，共同分享勝利的快樂。師生關(guān)系民主平等、感情深厚、課堂上情感交流、信息反饋暢通，易產(chǎn)生共鳴效應(yīng)，就能促成良好的課堂心理氣氛。只有尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教師才能使贏得學(xué)生充分的信任和尊敬，從而提升其人格魅力，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，形成最佳的教育情境。

5.以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力。

尊重學(xué)生的主體地位，滿足他們的好奇心、學(xué)習(xí)需求和愛好，充分發(fā)揮他們的求索精神。讓學(xué)生在自主中求得創(chuàng)新，在具體的體育教學(xué)過(guò)程中，如可讓學(xué)生設(shè)計(jì)游戲或改進(jìn)游戲方法等，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)在整個(gè)課堂里進(jìn)行加工、提升、運(yùn)用。我曾經(jīng)在上小皮球課時(shí)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)小皮球的玩法，他們自由創(chuàng)造了十幾種練習(xí)，有拋接、投擲、滾球、傳球等等各式各樣，篩選出幾種學(xué)生參與性較強(qiáng)的“炸暗堡”，“搬運(yùn)瓜果”等進(jìn)行游戲教學(xué)，學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)生興趣高，主動(dòng)性強(qiáng)，達(dá)到非常好的鍛煉效果。

6.不斷發(fā)展自我，完善自我。

教師是雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者、主導(dǎo)者，其教學(xué)能力左右著課堂氣氛，影響著學(xué)生練習(xí)的積極性。教師的講解生動(dòng)形象，示范優(yōu)美正確，口令宏亮清晰，教法靈活獨(dú)特，教學(xué)情境富有創(chuàng)意，學(xué)生即躍躍欲試，很樂意去練習(xí)。

總之，愉悅高效體育教學(xué)以發(fā)展學(xué)生個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為主。這是我國(guó)學(xué)校體育改革的必然趨勢(shì)，也是社會(huì)發(fā)展的一種需求。以學(xué)生為主體，一切從學(xué)生的利益、要求、興趣出發(fā)，時(shí)刻注意學(xué)生的安全；根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中要做到松緊適度，放中有收，收中有放，讓學(xué)生充分地享受體育課的樂趣。這才是我們所倡導(dǎo)的高效。